看点 IB课程被称为3大主流国际课程之一（IB、AP、Alevel），多所知名国际学校均开设IB课程。而开设IB课程的国际学校，必须获得国际文凭组织的认证。本文，国际文凭组织（IBO）发展与认可副经理——朱春凤女士（Jessica Zhu），为家长和学生们进行权威专业解读。
文丨朱春凤 编辑丨李臻
孩子的教育规划没有试错的机会和成本
我是IB文凭组织的朱春凤，也是一位家长。我知道尤其是考虑国际教育的家长，都是非常高端的。对孩子的教育规划，我们没有试错的机会和成本，如果试错，代价太大！
我们可以鼓励孩子试错，但是在教育规划这件事情上却真的不敢。也许幼儿园的选择是一个机会，小学的选择是一个机会，然后是初中、高中，可能我们的孩子就这么几次选择的机会。所以我来聊一聊教育，聊一聊IB。
其实，孩子从小学、幼儿园开始读IB，和从中学开始读IB的家长、甚至从高中开始读IB学校的家长，都是完全不同的状态。
高中进入IB项目的孩子家长有的会焦虑，因为高中阶段孩子有学科的压力、有标化的压力、有时间分配和精力分配的压力等方方面面的压力。
如果孩子是初中进入IB，家长和孩子通常都会很开心地分享说IB太好了，并且有很多投资人士因为孩子读了IB的学校，才想着要办IB的学校的。
那么，幼儿园和小学进入IB有什么不一样呢？
举个例子，有一个孩子小学读IB，初中就决定要考一所国外的中学，并且就真的开始去实践这事，考取了一所IB名校。从这里我们可以看出来，孩子如果能比较早的进入IB项目，他会有比较好的自主意识，他会比较清楚做什么，怎么做，时间、精力他会更好的分配。
学生开心，老师很辛苦
IB有非常多的体系，这些体系我们研究得很成熟，而且一直在发展、在改进。IB其实是一个大社区，不能否认有的学校非常有特色、做得也非常好，并不比IB学校差，但是IB非常严谨，是全世界一起来努力做好的事情。
以上这是我们的十大培养目标。这十大培养目标，每一项都要落实到IB的教学任务当中，我们有一句业内的俗话，叫IB的学生很开心，老师很辛苦。
从幼儿园到小学特别明显。针对幼儿园、小学的孩子，IB主张培养孩子的交流能力，不是去背这个理念，而是把这个能力设计到教学当中。所以IB不是讲授型的，而是融入到主题探究里。现在比较流行的项目式教育，就跟IB接近，但不完全是。
IB发展秘史
明年是IB的50周年庆，50年前IB诞生于瑞士，一开始是为外交官子女服务，是2年的预科项目，但是后面我们发现学生越来越低龄，并且两年的时间没办法实现更多的教育理想，所以就逐步往前延伸到3-19岁的孩子。
IB的高中是分科教育，比如六大学科，语言就是语言学科，数学就是数学学科，是一个分科教育，但是IB会比其他学科更加注重学科间的联系。
分科教育对知识融汇的状态不够，所以IB从初中开始做了跨学科教育，学科之间更加紧密整合，要求每学期都要做一个强相关。比如说地理、历史、语言，我们也在讲大语文的概念，可以融合到一起。把数学、物理、化学、科学融在一起，更加去激发孩子学习的眼界和兴趣。
现在IB还没做0-3岁，未来如果社会有需要，我们可能会做。而现在，我们从3岁开始就培养刚才说的世界观以外的全人教育，希望孩子具有好奇心、参与、批判性思维，还有终身学习。另外，幼儿园小学阶段的IB做的是超学科教育，更加充分地整合学科资源。
IB项目现状
这是全世界IB项目发展的排名，主要还是在美国、加拿大。如果您要移民，去那边IB学校特别多，他们也非常注重。然后是南美洲，再就是澳大利亚、英国、印度，中国得并不靠前。现在大家都觉得IB很火，未来还在持续发展当中。
IB项目当中有一半以上是公立学校，这和中国的现状不太一样，但是像美国政府投资的IB学校就特别多。另外还有日本，日本在政府层面跟IB有一个大合作，首先高中全面认可IB、大学全面认可IB，也就是未来会用IB的方式做高中，大学是IB的学生直接录取，就跟本国高考一样。在香港地区IB的认可也是没有问题的，包括亚洲的日本以及澳大利亚、美国、欧洲都是认可的。
注：本文转载自“远播教育”（ID：gj_114study）
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