小升初“后”学科学习实战指南

2012-09-20

小升初“后”学科学习实战指南

2012-08-06 09:44 来源:网络编辑整理  作者:网络编辑整理

    从小学升入初中,学习内容一下子增加了很多,而课堂上的时间有限,老师不可能像小学一样反复地讲授某一个知识点。再加上小学教材与初中教材存在脱节,要想在升初中后迅速适应,跟上老师的节奏,对孩子来说是个不小的挑战。为此,本报特别邀请福州几所优质初中的长期奋战在教学一线的老师,请他们从学科学习的角度,为小学毕业班的学生们提供针对性强、具有可操作性的“实战指南”。

语文

培养语文学习的习惯:培养良好的阅读能力

    从初一学生的情况来看,不少学生成绩波动很厉害,语文成绩从小学的90多分,一下子掉到六七十分,给学生和家长都带来很大的心理落差。我感觉,培养学习语文的习惯非常重要,而这恰恰是小学生的薄弱环节。

    语文的学习习惯有哪些呢?首先是阅读的习惯。很多孩子喜欢看电视、看电脑,却不爱阅读,这对语文学习来说是致命的打击。初中语文教学要求学生掌握阅读规律,到了高中要求会鉴赏。家长可以在小学阶段让孩子多看书,创造良好的家庭读书氛围,培养孩子的课外阅读习惯。

    其次是预习的习惯。初中的语文课文篇幅长、学习内容多,课堂容量大,所以学生一定要先预习。不少刚升上初一的孩子,以为预习就是像小学阶段一样,做一些笔头作业,抄抄教辅书的答案就可以了。其实,预习不仅仅是笔头作业,更重要的是阅读课文。先读课文,再带着思考来听课,收获会更大。初中开始有知识的迁移,拓展到课外,考试当中的阅读题,都是课外的文章,如果课内都听不懂,课外就更不懂了。

    第三是听课的环节,很多孩子不会听课,不会做笔记。其实老师讲到重要的知识点,会提醒学生注意在课本上做记录,只要跟着老师的节奏走就没问题。小学阶段就要有意识地培养记笔记的习惯。

    第四是复习的环节,课后要养成翻看课本、翻看笔记的习惯,巩固学到的内容。

书写习惯非常重要

    这里要特别强调一下书写的问题。刚刚结束的期末考,老师们看到孩子们的卷面书写都怒了,卷面不整洁、错别字、错误的标点符号……就连数学老师也说看到卷面书写很生气。良好的书写习惯一定要在小学阶段培养好,中考的时候,卷面书写是有隐性分的。

    有没有必要上小升初衔接班呢?我的看法是,要看老师怎么教。光做练习是没有意义的,提前讲授初中的内容就更糟糕——等孩子真正上了初中,他就不爱学了。好的衔接班,是应该要告诉孩子初中语文学习所必须具备的习惯与方法。

作文水平要靠积累

    常常有家长抱怨“我孩子作文很差”,其实这不是初一一年就能迅速提高的,这与小学六年来打下的基础有很大关系。小学阶段,孩子的作文应该达到“把一件事情交代清楚、表达完整”的基本要求,这样,到了初中老师会教你如何根据题目的要求来作文,教给你作文的技巧。语文学习是厚积薄发的过程,家长心态一定要调整好,不可能本来作文不好的,上了初一一下子就有立竿见影的效果。

数学

重点培养自主学习能力:让孩子学会听课

    与小学数学相比,初中数学有这么几个特点:首先,知识容量大多了,老师讲课时不可能把所有知识点讲得面面俱到,因此就要求孩子养成预习和复习的习惯;其次,学习内容更具抽象性,初一要学习用字母表示数,学习代数、方程,还有注重逻辑推理的平面几何,这几乎是与小学教材完全脱钩的;第三,初中阶段,考试时有一些题目是老师没讲过的,例如一些探索数学规律的题,孩子单纯模仿解题技巧根本没用,必须要通过平时的学习和积累,培养出自己解决问题的能力。

    在教学当中,我们发现初一的孩子最普遍的薄弱环节是不会听课,不会记笔记,课堂学习的效率很低。因此,家长在小学高年级就要有意识地培养孩子“读书”的习惯,也就是课前看课本预习、课后翻课本和笔记复习。有了预习,听课的效率会提高很多。预习的时候看不懂也没关系,至少孩子可以带着问题去听课。

    家长可以指导孩子一部分一部分地读书、预习,刚开始可能会比较难,每次看书的篇幅不必太多,但只要坚持下去,几个月之后,孩子就会有进步。习惯培养好了,上初中后也容易跟得上老师的节奏。

家长千万别“包办”

    小学课本的内容比较浅,又没有应试的压力,只要学好课本的内容就能拿高分,不容易发觉知识的缺漏点。而到了初中,考试时课本的知识只占七成,需要孩子具备知识迁移、运用、自主解决问题的能力。因此,家长一定要培养孩子自主学习的能 力。

    有的家长,尤其是文化程度比较高的家长,喜欢包办,直接告诉孩子怎么解题,怎么得出答案,还帮孩子检查作业,这样反而破坏了孩子自己解决问题的能力。如果孩子一直拿着拐杖走路,就不会自己走了。家长不要直接教孩子解题,而应该指导孩子如何预习、复习、如何订正,并考察孩子是否认真听课。

英语

每天大声跟读课文:大胆开口说英语

    英语在小学是副科,到初中变成了主科。小学英语的课堂教学多以听、说为主,忽略了读和写。小学生进入初中阶段后,书写方面就表现得很随意、不规范。例如,很多学生写a时不封口,变成了u;写r时分得太开,写成了v。中考是以笔试为主的,不规范的书写会导致丢分。因此,小学阶段就应该注重培养良好的书写习惯。

    很多学生进入初中后,不敢开口大声朗读课文,只会默读。其实在小学阶段,就应该充分地培养学生大声跟读并且准确模仿语音、语调的能力。建议从小学五年级下学期开始,学生每天跟着磁带大声朗读10~15分钟,到了初中,时间可以加长到20~30分钟。每天一定要开口大声跟读,才能说得准、说得好。尤其是英语48个音标要发音准确,这直接关系到单词的拼读。学会了拼读单词,就不必一个字母一个字母地背单词。

    家长要鼓励孩子大胆开口说英语。到了初中,孩子自尊心增强,可能更加不好意思开口说,要利用小学时期孩子喜欢表现的特点,多鼓励孩子与身边的同学、老师用英文对话。不管句子表达是否正确,能大胆开口说出来就是进步。良好的对话可以帮助学生掌握重点词汇和句型,对写作也有帮助。

    此外,小学生在课余可以阅读一些简易的英语读物,比如小学生英语报刊、彩绘本的英语画册甚至一些图文并茂的短篇小说,从中积累一些课外词汇和谚语、名言等,为中学阶段阅读能力的培养奠定基础。

课外英语学习不可喧宾夺主

    需要指出的是,一些家长一味带孩子到课外培训机构去学英语,却忽略了课内的英语知识,这是本末倒置。小学英语的内容比较简单,孩子最好能熟记甚至熟背。到了初中我们发现,一些学生认为学校的英语作业太简单,不做,去课外学英语;还有的家长认为课外学英语,学得越难越好。其实学习也要考虑到孩子的智力和心理发展水平,我们这次期末考就发现,有的孩子套用课外学来的语法知识来写作,但由于学得不到位、一知半解,反而写错,把简单的东西复杂化了。因此,英语学习要以课本为主,毕竟中考有80%考的是课本的知识,另有10%中难,10%高难。当然,对于学有余力的孩子,在掌握好课本知识的前提下,可以进行课外的拓展。

 

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