第208篇
最近有家长问我，家里老大小学成绩很好，初中也不错，到高中成绩突飞猛进，今年高考，大概率也会考得不错。可是老二就“反常”，小学成绩挺好，到了初中反而普普通通，这样下去，高中岂不是“废了”？还能指望他考什么好大学？
我告诉她，她的这种想法本身就有问题。老大的表现其实才叫“反常”，老二呢只能说是合理且正常的表现。教书十几年，见过最多的就是老二这种情况，老大那种从小优秀，到中学阶段，甚至大学阶段，成绩一直很好的也有，但实在属于“少数派”。注意，我本文提到的“优秀”特指成绩，而非范围更广的概念。毕竟，大多数家长在现阶段更多强调的只是成绩，其他方面优秀，则是锦上添花。那么，老大的优秀是否可以再次在老二身上实现，通常不在于经验的传递、榜样的力量，而在于——运气。这么说似乎很不靠谱。说实话，我过去也不相信这一点。只是见的学生多了，一家子好几个孩子的也不少，慢慢的就明白，一个孩子的禀赋、个性在他小的时候所能起到的作用是有限的，常常可以轻易的被家长、老师左右。
因此，只要“抓”得紧一些，许多孩子在小学阶段成绩可以很好。这也导致一部分家长对此产生了某种意义上的“迷信”，即小学阶段成绩好，后来的成绩也不会差。于是，等孩子上了初中，继续这种“抓”的方法，紧抓不放。然而事实往往不尽如人意，孩子初一尚可，与小学持平，可是到了初二却怎么也上不去了。家长开始想其他方法，比如送出去补课。（小学阶段可能已经开始了补课，上了初中频率更高了）可是现实依旧给了这些家长迎头痛击，孩子的成绩毫无起色，反而更差了。
恍恍惚惚总算到了初三，家长都已经泄气了。可是孩子在初三的后半程又突然开始发力了。“一个不留神”，竟然中考考上了不错的高中。家长欢天喜地，以为是自己多年的付出终于没有白费。
孩子呢？往往笑而不语，把功劳都推给了父母。殊不知，真正让孩子在初三彻底改变的原因与他的父母半毛钱也没有，真正的原因是孩子喜欢上了一个女孩，那个女孩成绩不错，她要考的学校于是就成了孩子的目标，为的是高中能和她上同一所学校。
你看，这个例子是不是很熟悉？类似的例子不胜枚举，不一定每次都是喜欢上了一个同学，或许还有其他原因。但无论是哪种原因，常常都是家长想不到，想到了也觉得不可思议。
随着年龄的增长，一个孩子所要面对和经历的事情越来越多，越来越复杂，他的个性和心理都在不断发展。可如果家长的方法不变，或者不能试图跟上孩子身心的发展，那么势必会出现那些所谓的“事与愿违”，甚至冒出来“小学成绩好，后来怎么就不行了”的荒唐问题。再往后，高中会不会有成绩的剧烈起伏？通常会。大学呢？通常会。
原因无他，孩子在成长，他遇到的任何一件“小事”，都可能导致他成绩的上升或者下降。那么，作为家长是不是就毫无办法了呢？我觉得也不是。我以前爱讲“底层逻辑”，现在更喜欢说“听妈妈的话”。“听妈妈的话”对任何一个孩子来说都是一个必然经历的过程，大概是“妈妈说的对”——“妈妈说的也未必对”——“妈妈你好烦”——“妈妈你能闭嘴吗”——“妈妈我有个事跟你说”——“妈妈你说得真对”——不管妈妈说的对不对，都点头答应，这样一个过程当然不是绝对的，但大体是不错的。
我常和家长说，你要不厌其烦的念叨，孩子烦了就换一个方式，但不能不念叨。念叨不是唠叨，是有沟通，常提醒，关键时刻特管用。
一个孩子会遇到怎样的事情，尤其是在脱离了家长的视线范围后，会遇到怎样的事情是家长们始料未及的。不说别的，孩子在成绩上能不能保持一个水准，甚至有所提升，除了自身的努力，老师的帮助，更重要的是他自身的意愿。即我们常说的主观能动性。
这份主观能动性其实并不是他自己主动生发的，而是从小到大一点点萌生的。这个过程很漫长，能够帮助他萌生主动生长和发展的愿望的人，首先是父母。所以，妈妈的念叨就是一种催化剂。在孩子走在十字路口，茫然不知所措的时候，或许妈妈的一句念叨就是方向，就是纠正行为和想法的关键。所以，家长能做的，我认为，是从小帮助孩子构建“主观能动性”，梦想、想法、愿望，这些美好的东西如何达成？遇到困难如何解决？摔倒了如何看待这次的摔倒？交朋友的方式和原则……这些最为实用，也最为底层的“见识”可能才是对孩子最有用，且伴随其一生的好东西。他自然会发展和改变这些你教给他的东西，但最起码的基础打牢了，许多问题也就不成其为问题。
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