永春华侨中学 郑志鹏
学校是对青少年实施教育的机构，对青少年的培养教育负有重大的责任。家庭是青少年健康成长的摇篮，家庭教育是青少年教育 的基础。社区环境对青少年的成长与发展产生潜移默化的影响。面对社会 转型时期的教育工作，我们要更新观念，不能拘泥于学校常用的几种教育途径，更不可局限于学校教育，否则我们的教育工作很可能事倍功半。若我们能够很好地把学校教育与家庭教育、社区教育有机结合起来，构建成学校、家庭、社区三维互动教育机制，那么，我们教育工作的成效一定会事半功倍。
一 、 构建学校、家庭、社区三维互动教育机制，这有利于时空上的紧密衔接。
学校、家庭、社区是学生成长的空间，三者如果能有机的结合起来，这十分有利于实现整体教育在时空上的紧密衔接。江泽民同志在《 关于教育问题的谈话》中指出，素质教育是一项社会系统工程，需要社会 、家庭共同参与，以促进全社会教育观念，教育行为的变化，达到三者同步协调，三者之间的双向和互动。教育工作当然更是这样，如果“三者”有一项不协调，就会出现教育的空白地带，将会导致青少年学生在一定的时空上失管，以致不健康的思想乘虚而入。因此，学校、家庭和社区形式合力，就十分有利于对青少年的教育和保护。
二 、 构建学校、家庭、社区三维互动教育机制，这有利于增强教育实效。
学校、家庭、社区教育的互补性，这有利于增强德育的实效。学校是社区文化建设的窗口，学校教育应该充分利用社区、家庭的教育资源，以充实学校的教育力量。社区必须将重视青少年学生的教育工作作为已任，不断优化社区环境，推动学校教育。
家庭是社区的细胞，家庭教育是整个教育的基础，学校教育应该与家庭教育、社区教育紧密结合，并形成良性互动教育机制。家庭教育一般是在具有血缘关系的父母、祖父母与子孙之间进行的，教育者与受教育者之间具有双重关系和双重身份：既是家长，又是教育者；既是子孙，又是受教育者，他们彼此之间关系密切，朝夕相处，休戚相关。因此，家庭教育的作用深刻而久远。
现在部分家长“重智轻德”，缺乏家庭教育知识，教育方法、简单、粗暴；学校、社区应办好家 长学校，提高家长的素质，使青少年学生在家庭也能受到良好的教育。简 言之，学校教育长于言教，家庭教育长于身教，社区教育长于境教，各有不同功效，若三者能形成三维互动教育机制，协调一致，取长补短，共同发展，那么就能够大大增强对青少年学生的教育实效。
三 、 构建学校、家庭、社区三维互动教育机制，这有利于教育途径的不断创新。
学校、家庭、社区教育的协调统一，这有利于教育方法、教育途径的不断创新。由于各方面对各自教育职责的理解不同，学生青少年在 学校受到的正规教育常常受到社区流传的截然不同的人生观、利益观、 价值观的冲击，致使学校教育的失效，甚至出现“学生在校进一步，回到家庭退两步，到了社区就退三步”即5+2=0的现象。
学校、家庭、社区三维互动教育机制，就是逐步构建 一种以家庭教育为基础，以学校教育为主体，以社区教育为依托，三者 互 相衔接、 互 相 渗透、 互相 促进，有机整合，高效运转的整体大教育体系。形成了强大的教育合力，易于不断创新教育方法和途径，进行增强教育工作的实效，促进青少年学生的德、智、体、美、劳几方面等全面优化，并健康成长。
许金胜校长等侨中领导班子成员，充分意识到学校教育、家庭教育、 社区教育的有机互动的意义，具体布置并认真落实“课外访万家”活动，有关领导亲力亲为表率作用十分明显。永春侨中教师密切社区家庭联系的举措，受到社会各界的广泛肯定，也受到人民群众的广泛好评。学校教育、家庭教育、社区教育的有机互动，它们的局部之和大于整体，机制的构建和积极动作，就不至于出现教育空白或相互抵消，从而提高教育工作的整体实效。
今后，我们永春侨中广大教育工作者一定按教育“十五”规划所要求的目标和任务，认真实施，认真探索，认真贯彻，努力把教育教学工作做好，努力做到让家长放心，让学生开心，让社会满意，为党和祖国培养主动适应 21 世纪发展的复合型现代化的合格人才。
附件一：“家访”活动要求 教育部办公厅（教师厅函【 2012 】 4号）
家访要面向全体学生 ，特别是突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。
一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。
二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。
三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道 家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。
四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，
不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。
附件二：“家访”组织管理 教育部办公厅（教师厅函【 2012 】 4号）
1. 加强组织领导，明确工作职责。各级教育行政部门及各学校要充分认识家访工作的重要性，加强组织领导，建立一级抓一级，责任落实到人的工作机制。各市、 县 教育局要在广大教师中进行广泛宣传动员，并对教师进行全员培训。校长要切实负起组织和督查责任，因校制宜，抓好方案制定和组织实施，带头参加家访活动，使家访活动有计划有步骤地有序推进。
2. 增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师要精心准 备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性。对学生要以正面肯 定、积极鼓励为主。家访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间要做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，做好家访信息的保管工作，注意保护学生及家庭隐私。
3. 强化考核环节，建立长效机制。各校要将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、荆楚师德楷模、十佳班主任评选的重要依据。要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结本次“课外访万家”活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。
4. 重视家长意见，提高办学质量。各地各学校要在“课外访万家”活动中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见的建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。
5. 抓好舆论宣传，形成良好氛围。各市（州）、县（市、区）教育局要充分运用简报、报刊、广播、电视、网络等媒体，广泛宣传报道家访活动情况，家访中好的做法和先进事迹，提高群众知晓率，扩大社会影响力，促进活动深入 开展和取得实效。
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