研究表明，两岁以下的宝宝不适合看电视，真人之间的互动才是孩子最好的学习方式。针对这一观点。陈忻博士在《养育的选择》中提出了自己的见解:“在这个数字时代，不必把电子产品视为洪水猛兽，父母要根据孩子的年龄和特点，适当选择，适当使用多媒体，让孩子从多样化的渠道学习，才能平衡发展”。
以下内容，节选自中信出版社《养育的选择》一书
当妈妈们没有时间应付缠人的宝宝时，通常会打开电视机，让孩子在嘈杂纷乱的电视广告和各种各样的电视节目中安静下来。还有许多父母认为有的教育类电视节目能够让宝宝学会很多东西，所以他们经常让宝宝看节目来学习。有的父母还告诉我，看了节目，宝宝学会唱歌了，知道吃饭前要洗手，等等。
然而，从长远的发展来看，电视节目对婴幼儿是早教还是伤害呢?也有很多父母困惑:究竟婴幼儿能不能看电视，看什么样的电视，如何看电视比较合适?
过多、过早看电视易产生注意力障碍
宝宝从生下来就会关注新奇的东西，人类的大脑就是这么设计的。宝宝对出现的新奇的东西有着强烈的反应，只有这样，他们才能把知识库逐渐扩大。当同样的东西(信息)一再呈现给宝宝，他们的注意力就下降了。
一项研究指出，3岁以前每多看1小时的电视，7岁的时候就多10%的可能会产生注意力障碍的问题。大量看电视的1~3岁幼儿，他们在学龄早期，往往有注意力、记忆力和阅读困难。虽然严格说，这样的研究往往是相关关系的研究，不能直接得出“看电视导致了注意力障碍”，但是，有相当多类似的研究都指出二者有正相关的联系。由此可见，父母还是应该对3岁前看电视保持谨慎的态度。
把电视作为背景会影响孩子成长吗?
还有很多爸爸妈妈认为，我家总是开着电视，这种背景式的电视对宝宝总没什么伤害吧?因为宝宝不怎么看，只是偶尔看一眼。但最近的一项研究发现，学龄前幼儿的家里如果有电视开着当背景，很可能会损害他们的社会认知和社会化行为。
佛利(Foley)的研究报告指出:卧室有电视，或者家里开着电视当背景的，幼儿往往在理解他人的愿望和想法的任务中表现较差，这阻碍了他们和他人建立积极的关系。在研究者设定了被试家庭的年龄和经济、社会地位等限制条件后，这种相关关系依然成立。
把电视开着当背景音还会造成另一个问题，它会分散孩子的注意力。比如宝宝在玩一个玩具，听到音乐变化或者瞄到新鲜的画面，就会去注意电视一下，这样就中断了他们本来正在进行的思考和观察。宝宝有时候需要学会独处、观察、自我娱乐、运用想象力、解决问题等，这些都是很重要的能力，而一直开着的电视会干扰他们锻炼这些能力。
教育性的电视节目并不能让孩子变聪明
婴幼儿不宜看电视节目，那么，我们产生了一个疑问:专门为婴幼儿设计的节目，是不是和普通电视节目不同?像《小小爱因斯坦》《芝麻街》等儿童节目，会不会如这些设计者声称的，能够促进婴幼儿的发育，开发婴幼儿的潜力呢?
一项研究中发现，8~16个月的年龄段，看过《小小爱因斯坦》《芝麻街》的孩子反而比没有看过这类节目的孩子，在语言发展标准测试中的分数要显著地低。而17~24个月的幼儿，不管看没看这类节目，他们的语言发展差别都不是特别明显。也就是说，看号称能够促进宝宝智力发展的节目并没有显著的效果，而且还可能有损害。看到这里我们就会发现，这类号称针对婴幼儿的节目，不一定像家长想象的那样，能够最好地开发孩子的潜能。不看这类节目，自然也不会让孩子发展滞后。
家长谨慎有效地利用多媒体
在当今社会，要让婴幼儿完全和电视或者电子产品隔绝是不太可能的。我个人认为最重要的是，父母必须保证自己和孩子相处的时间。婴幼儿最主要、最有效的学习方式来自自身的感官和运动，来自和真人的互动，所以这部分时间必须保证。
因此，在看电视的问题上，建议父母们注意一下几个方面:控制看电视时间、选择合适的节目、和孩子一起看节目、把节目和阅读、生活联系起来、多提供屏幕以外的活动机会，在宝宝看节目的时候绝不缺席，并结合具体体验，有良好的互动、内在的学习动机以及有趣的方式，这样看节目才真正是利大于弊。
陈忻:北京师范大学教育系硕士、美国康涅狄格大学心理学博士、美国儿童发展研究协会会员。
研究婴幼儿心理的发展，专注于婴幼儿社会性和社会认知的发展。有了自己的孩子之后，她致力于将儿童心理学的理论与育儿实践有机结合，在国内的杂志和报纸上发表了大量高质量的儿童发展的科普文章和育儿文章，向父母传播儿童心理学的概念和理论，为很多被曲解的概念和理念正本清源，并结合大量的育儿实践，为父母的实际操作提供参考。
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