家庭生活中常有这样的事情：幼儿正在兴致勃勃地玩一件东西，这时成人出自某种原因把那件东西拿走了，有的幼儿哭闹几声也就作罢了，而有的幼儿却哭闹不休，大有不把东西拿回誓不罢休的劲头。
许多父母较喜欢第一种孩子，认为这种幼儿乖、听话、是好孩子，而觉得后一种孩子太犟、不听话、不好教养。其实，“犟”的幼儿往往是自我意识强、好胜心强的那一种，而且具有一定程度的坚韧。如果家长善于观察与利用幼儿身上蕴藏着的闪光点，并及时加以引导，那么幼儿这种积极的因素便有可能发展成为良好的个性心理品质——独立的性格、自信自强的气质、坚强的毅力等。倘若家长教育方法不妥，以犟制犟，非要把幼儿的棱角磨平不可，那么，“犟”孩子往往为了达到目的，表现出任性、耍赖，甚至以极端的方式来达到自己的诉求，其后果可能是父母痛揍幼儿一顿或是因为不耐烦而让步，从而使幼儿形成不良性格。一旦家长与幼儿的感情有了裂痕，造成对立情绪，幼儿有可能总是逆着成人的意愿行事。
对待“犟”孩子重要的原则是因势利导，扬其所长，抑其所短。因为这时的幼儿心理和生理都在迅速地发展变化，还没有定型，可塑性很大，其中不足的一面是可以改变的。关键是当幼儿“犟”脾气爆发之时，家长需要冷静思考，既不要一个劲地哄劝，也不要大发其火，可暂时不理他，对他不冷不热，装着若无其事，当幼儿情绪平静下来之后，再向他耐心而严肃地讲道理，使他明白无理要求再闹也不可能会得到满足。
例如，有些幼儿总喜欢拆卸玩具，尽管家长批评，他还是要掰掰这、弄弄那。其实，幼儿爱拆卸玩具是因为要解决小脑袋里的“为什么”“怎样用”等疑问，这种渴望探求奥秘、获取知识的“犟”劲儿是难能可贵的。如果家长能够在进行爱护玩具教育的同时，教会幼儿一些维修和装配的技能技巧，这样，幼儿对自己经过劳动装配和修理的玩具会倍加爱护，而且也培养了他动手动脑的习惯。
当然，有时幼儿难免会把玩具拆坏后不能再复原了，这时家长要通过事实教育他吸取教训，不要过分指责。但同时也要注意，不要让幼儿养成以拆毁玩具为乐趣的毛病。
幼儿的“犟”，不能以偏概全，许多幼儿倔强的背后也许是对学习的追求。（韩芳）
《中国教育报》2017年09月17日第4版
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