在濮阳，
有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，
他们紧紧靠拢在一起，
默默生长，深深扎根。
他们凝心聚力，合作分享；
他们彼此借力，共同成长，
他们就是——
河南省王红玉名班主任工作室的成员们。
怎样把班里的几十名学生排列组合在一起，一直是让班主任头疼的问题。七年级第一个学期刚过半，我就尝试用了三种不同的方法调座位。
一、性格互补式
新生报到的第一天，我就让学生按照男女分站两列，然后每一个性别的队列又按照性格外向和内向再次分站两列。最后我让不同性别，不同性格的男女生做同桌。之后，以前后四人为单位，每两周向后、向右平移两排。
这种调换座位的目的在于：（1）无论个子高矮，坐好坏位置的几率都均等，避免家长当说客。（2）男女生同桌有利于学生之间更快的熟悉。（3）性格互补的孩子做同桌，有利于上课小组的活动，也避免话唠集中坐在一起影响课堂。
这种方法适用于新建的班级，当时获得了平行班级老师的认同。在全年级获得了推广。
二、 成绩互补式
前后左右四人小组是平时课堂讨论，互查作业等合作最频繁的学习单位。所以，第一次月考之后，就按照成绩组合了新的小组。我把全班64人，分为16个小组，班级前16名为1号组长然后由组长，依次按照倒序、顺序、倒序的方法从班级17-32名，33-49名，50-64名的集合里，挑选三位组员。每组1号和4号坐同桌，2号和3号坐同桌，目的是保证一帮一，四合一的局面。
成绩互补式的小组形成后，仍然是以四人小组为单位，每两周向后平移两排。因为每周都会以小组为单位，对学生进行量化考评，学生的积极性都很高，尤其是小组组长，都能主动对自己的组员进行学习、行为等多方面的监督与管理。
任何事情都是福祸相依，利弊共存的。成绩互补式的座位也如此。小组捆绑考评，调动了优秀生对自律能力较弱学生的管理，但同时又影响到了优秀生的学习。尤其是班级学习力最弱的孩子和成绩最好的孩子坐同桌，优秀孩子在上课期时，时常要分心提醒同桌听课；自习课时还要不断拒绝同桌聊天的欲望。而一些学习能力尚可，管理能力较弱的组长，更是有些力不从心。所以期中考试后，我在座位调换上又进行了大刀阔斧的改革。
三、“集中+分散”式
全班学生从成绩前15名学生中，公投出8位学习力和管理能力都强的学生作为组长，8位组长按照票数的高低，分五轮从剩余的所有学生中挑选出自己的5名组员。每组6个人，按照524号坐第一排， 613号坐第二排的顺序形成学习小组，每周按照量化积分的高低在班内挑选学习位置。剩余的16名学生按照成绩高低，挑选班级南北两侧的位置就坐。
此种排位置的方法，是针对班级两极分化严重，双差生严重影响课堂的特殊班情而生的。这种方法还应当具有相应的辅助措施：8个大组互为竞争对手，16个个人互为竞争对手；8个大组的组长随时有权力从16个个人内挑选一人替换掉本组不努力学习的组员；大部分双差生有了很大进步时，依然可以调整为四人学习小组。
这样调换座位的初衷：（1）让优等生尽量集中起来，带动中等生；（2）刺激双差生无所谓的“躺平”心理，令其“知耻而后勇”；（3）随时有被替换掉的风险，给8个大组内的所有组员以压力，同时也给双差生被接纳的希望。
今天是重排座位的第一天，在找学生谈话的过程中，两名学生令我印象深刻。
成绩排名第60的刘露珂，居然在第二轮就被组长挑走。后来我询问组长程诺为什么会挑选她。程诺告诉我：“我和刘露珂做同桌特别舒心，她从来不打扰我的学习。但是作为组长，我没有使她的成绩提升，感觉到很抱歉！我想再带带她。”我把程诺的原话转述给了刘露珂，相信接下来的学习她一定会有进步。
第二个故事的主人公是在年级退步了73名的李嘉乐。这是一个令所有任课老师都头疼的学生，真的是“坐没坐样，站没站样”，自习受罚总有他的身影。第四节自习的时候我到班内查看学生，注意到他在专注地写作业。我问他：“单人单桌，感受如何呢？”他低着头小声说：“不好。”问他为什么。他低着头默不作声。见此，我接着说：“我猜不是因为坐到了最后一排，更不是因为挨着暖气片。”他点点头。“我猜是因为你被其他的同学排斥了，没有小组愿意要你。”他轻轻“嗯”了一声。“你想过怎样改变吗？”我接着问。他说要好好学，不说话。我建议他：早读认真读书，作业按时交，上课不说话，争取每周的量化考核就在前五名，时刻准备当替补。与李嘉乐有相同感受的还有范美琪、郑宇等。
排座位也是一项艺术，就像一位优秀的导演恰当地安排节目的顺序，才能使表演达到最佳效果。班级学生的座位安排绝对能体现一名班主任的教育管理水平和工作的艺术方法。学生在变，班级在变，所以工作的方法和艺术也要不断改变、改进、提高，才能不断适应新情况的需要，才能更有利于班级的管理和优良班集体的形成，作为一名班主任老师，让我们在班级管理的实践中不断摸索，不断前进，始终带着爱出发。
河南省王红玉名班主任工作室，是河南省教育厅挂牌认定的河南省名班主任工作室。致力于通过线上线下的主题研讨、班会课设计、和读写交流等促进班主任的专业发展。
河南省王红玉名班主任工作室针对社会热点组织的沙龙研讨《围绕建国70周年策划组织班会课》、《你保护世界，我们保护你——如何预防校园欺凌的研讨》和《老班们，如果摆地摊，你会卖点儿啥》均发表在河南《教育时报》。疫情期间，工作室开发的九大战“疫“系列主题班会课，辐射影响十几个省市的班主任，还得到了河南《教育时报》的专题报道。
河南省王红玉名班主任工作室本着”聚拢、汲取、接纳、积蓄、播散“的创建宗旨，以成长的名义和开放的姿态，诚邀省内外志同道合的班主任与我们同行。如果您对班主任工作既热爱又有独特的思考，欢迎向我们投稿，有关治班之道、心理健康教育、班级故事、班会设计和教育案例分析等方面的文章都行。投稿最好是图文并茂，（文章中插入相关的原创相片）文章最后留下个人的简介、联系方式，以及一张清晰的生活照。就如公众号里的文章一样。投稿信箱：cuilu916@vip.163.com
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