文|李振村（当代教育家总编辑）
比如广播操。全中国所有的中小学每天都做广播操，这是相关部门的统一规定。用意无可挑剔：让学生锻炼身体，同时培养纪律意识。于是，我们看到很多学校的广播操，队列严整，动作整齐，气势宏大，俨然阅兵式一般。
可是，我们禁不住要问：从小学到高中，中小学生经历了12年2000余场次的广播操训练，有多少学生因为课间操而改善了身体状态？有多少学生因为课间操而喜欢上了体育锻炼并养成了锻炼习惯？再进一步追问，又有多少学生因为课间操而建立了秩序感？
这个问题，没有大量的调查和数据当然无法作出准确回答，但是面对当下中国学生羸弱的体质，面对在各种典礼仪式上孩子们动不动晕倒的新闻报道，面对社会上凡是公众聚集的场所必然存在的争抢、夹塞和拥堵现象，我们就不得不怀疑，这种整齐划一、机械单调、追求形式的富有“中国特色”的集体广播操，对于我们的孩子而言，究竟有什么实际效益。
还有每周的升国旗仪式，目的更高尚：通过庄严的升旗仪式培养孩子对国家的热爱。经历了12年500余次的升旗仪式熏陶，我们的孩子是否对国家充满了热爱不得而知，我们常见的现象是：很多体验了500余次升旗仪式的学生长大成人以后，在参加各种有升旗仪式的活动时，对冉冉升起的国旗和轰然奏响的国歌无动于衷。
我不知道美国中小学有没有这样的每周升旗仪式，但是，在美国各种大型聚会上，只要有升国旗这一项仪式，全场不管有多少人，都会自动起立，每个人——无论老幼，都会把手放在胸前，向着星条旗行注目礼。
一个教育活动持续12年都不能产生实实在在的效果，为什么我们还不认真反思如何改进？
再说说教师节。很多学校，在教师节都要组织学生向老师表达敬意。或者撰写、诵读相关的尊师诗文，或者献上鲜花之类——学生自愿向老师表达节日祝贺是另一回事，是值得肯定的良好行为和品质，我这里说的是学校统一组织的“官方行动”。
我对此一直疑惑：掌握教育权力的教师自己过节，却要组织那些被管控的弱小的孩子们向自己致敬，这是不是有些滑稽？设若有个“官员节”，官员们组织老百姓向自己表达敬意，那一定会招来一片反对之声。当我把自己的观点跟一些老师交流时，大家纷纷说：对孩子进行尊师教育没有错啊！难道孩子不应该接受尊师教育吗？这也是一种教养和文明啊！
教师节营造尊师重教的氛围没有错，但对学生而言，尊师是一种内在的情感，这种情感一定不是通过这样的形式能够“教育”出来的。要想让学生尊师，首先要让孩子切实感受到来自老师的尊重和关爱。有了这种感受，不让孩子尊师都难。
我校的常丽华老师，今年新接了一个一年级班。入学仅仅三天，她让孩子们用画笔画一画自己长大以后想做什么。结果全班31个孩子，有16个孩子画了常老师的样子，说长大以后做常老师。常老师问为什么，孩子们回答：常老师好漂亮哦！其实已过不惑之年的常老师虽然不丑，但也算不上漂亮，孩子们之所以觉得她美，就是因为她对孩子好！
可见，我们的很多教育都是基于成年人的一厢情愿和固化的思维模式，基于强大的习惯势力。这些无用或者低效的教育大量充斥于校园，让孩子们厌倦了学校，厌倦了学习。
怎么办？
北京亦庄实验小学针对这些“无用的教育”做了一系列改革。
比如开学典礼，这也是所有学校的必做项目，是学生感受学校生活的一个重要窗口。我们取消了惯常的思路：没有邀请各级领导（虽然对一所新建学校而言这是非常重要的事情），没有安排校长老师讲话，而是把开学典礼和面具节整合在一起，做成一个开学欢乐大Party。
开学典礼上，孩子们带着自己制作的面具，开心极了！过后，我访问了一百多位小朋友，他们众口一词地表达了对开学典礼的喜欢！有的孩子还一再追问：明年的开学典礼还这样好玩吗？我专门询问了从外校转来的中高年级孩子对过去开学典礼的印象，从孩子们七嘴八舌的回答中提取的关键语句是：没多少印象；就是领导讲话、老师讲话，不停地讲话；在操场上站了大半天，晒了一脸油汗……
课间操、升旗仪式、教师节庆祝……诸如此类的大型活动，我们学校都进行了改革。这些改革的出发点和目的都很简单：做孩子喜欢的教育！因为，不管我们怀揣多么伟大的理想，不管我们多么呕心沥血，如果我们的教育不为孩子们喜欢，我们的努力差不多就是水中花镜中月。
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