如何培养孩子爱他人的能力
——《斯宾塞:快乐教育全书》第六十二回
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我们时常会看到这样一些孩子,父母没有多少文化,教师也只是一些文化不高的乡村老师,但他们却往往表现出超乎常人的毅力、耐心,并且在许多领域都做出了杰出的成就。他们宽容,具有可贵的爱心;他们忍耐,总能克服各种障碍。他们常常令其他父母羡慕不已。是什么在促使他们?是什么力量在他们身上流淌?我只能告诉人们,是情感的动力,爱的力量。
物质的贫乏、文化的闭塞并没能阻挡爱的传递。那种爱,来自于他们善良的母亲、劳作的父亲,以及朴实的乡村老师。这些像大地一样的人们,他们可能什么也没有,只有爱和为爱所作的付出。他们持久地劳作,无言地忍耐,默默地生活。
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因此,我认为,教育的一个重要目的,还在于培养孩子爱的情感,唤醒他身上沉睡的爱的情感。
对于教育来说,爱的情感使教育中太尖锐的矛盾得到化解,也使孩子以更高的热情去实现教育的目标。
小斯宾塞10岁的时候,有一天夜里,下起了很大的雨,一个人捎信来说,我的父亲病得很重,需要从德比买些药送去。这时已经是晚上9点多钟了,我赶紧去买好药准备连夜送回乡下去。从德比到我父亲住的地方有20多英里,这里已没有马车,天又下着很大的雨。小斯宾塞一定要和我同去,他脸上紧张严肃的表情让我无法拒绝,于是我们很快上路了。
雨下得越来越大,风一阵又一阵吹来,雨点密密地抽在我们的脸上。不时还有闪电从夜空划过,把路面和四周的田野照的雪亮。小斯宾塞紧紧地抓着我的手,不时用另一只小手抹去顺着头发淌下的雨水,眼睛瞪得大大的。路上坑坑洼洼,四周漆黑一片。我们手中的小马灯只能照到很小一点路面。走了大约一半路程时,路边出现了一户人家,我也感到小斯宾塞已经太累了,于是建议我们在这里躲躲雨,歇上一会儿。但小斯宾塞却说:“我们还是走吧,去晚了也许爷爷就不行了。”听到这话,我心里真有说不出的感动,于是我们继续在风雨里赶路。当我和小斯宾塞最终把药送到时,小斯宾塞已经疲倦得站不稳了。第二天早晨,雨停了,阳光洒在一望无边的草场,小斯宾塞醒来的第一句话就问:“爷爷好了吗?”
我心里反复感叹:这就是爱的力量啊!
我明白,以后,小斯宾塞还会走很多的路,只要他有这种动力,再长、再黑的路他也不会害怕了。
著名的医学博士也给我谈到了类似的经历,这是他从事医学最大的动力。
他父亲是一个从来不拒绝出诊的乡村医生,不管是刮风下雨,还是酷暑严寒,他很崇拜他的父亲。他告诉我说:“一次我陪父亲一起去出诊,我们走了几十里山路,在给一位农妇看完病后,我看见父亲对这位患病的农妇说,在他走之前,她一定会好起来的,否则,他就不走了。他握着她的手,给她讲故事,她笑了,然后扶她起床。她高兴地说:‘医生,我真的觉得好多了。’父亲这才和我一起高兴地离开。”
这样的例子实在是太多了。每一个父母或老师正是通过种种爱的故事、爱的行为,才在孩子的心中形成久久无法磨灭并影响他一生的记忆。
几乎在每一个成人的心中,都有一些永远难以磨灭的形象、记忆,这和科学知识给人留下的记忆一样,只是作用不同。无一例外,爱的记忆带来的是积极的情感动力。默默奉献、忍耐、宽容的母亲,从不泄气、为了家庭像一个坚强战士一样的父亲,慈祥的祖父,唠叨而无原则地爱自己的老祖母,还有富有学识仍不失朴质的老师,这些记忆像人生道路上永远闪耀的星星。不管一个人在知识的王国、在社会的领域走多远,成就多大,都会谦逊地向给他留下美好记忆的人们致敬。难道还有比这更成功的教育吗?
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