学习，孩子永远是主体，父母影响的只是环境。对于学习，最关键的是方法，好的方法事半功倍，反之则事倍功半。我结合自身的经历，和初中所带优秀学生的特点，和大家分享一下优秀孩子的学习方法。
这句话大家见多了，也感觉对于教育孩子也没太大的作用。有这种想法很正常，因为学校注重的是应试教育，课外机构也往往只把兴趣停留在口头和表面上，反正就知道说：你连学习的兴趣都没有怎么能学好呢？你能读到这里，那么就恭喜你了。往下看。
现在回想起来，我自己上学时的兴趣应该是改变命运的需求，父母对我的期望，我相信这也是我那个时代一个比较普遍的情况。如果再往前推，这种兴趣更加普遍，毕竟物质基础决定上层建筑。但当我执起教鞭的时候，我发现这个兴趣点已经很少了——社会的进步已经不需要大家为了温饱而学习了，那么这个时候兴趣点在哪里？我想这就是孩子最纯粹的兴趣——喜欢。那么，如何激发呢？我讲一下我们之前做的比较成功的一件事——兴趣实验课。我原来是负责整个初中的，有另外两个伙伴负责物理化学（现在我们三个调到了长沙拓维，一起和这边初中的孩子学习），我们几个从孩子的兴趣点出发，让他在接触每一个新科目之前，见到的不再是枯燥的公式、计算。以物理为例，初二接触物理，我们设计了一个兴趣实验体系，从初一下3、4月份开始接触关于物理的一些实验、人文故事的课程，当时的效果非常的帮，而且我们还对大数据进行了分析，中考时我们队当时参加过兴趣课程的同学进行了成绩对比，平均成绩比未参加的高3.76分。所以，我们也正在针对长沙的孩子设计这样一套兴趣实验体系，诣在帮助大家刚开始接触初中数理化的时候能够建立兴趣点。
从14年的状元潘晓凡，到15年的状元王晨瑜进行的都是超前学习。超前学习不一定要说有都快，但一定要快于学校，为什么要这样？因为超前学习能够：
1）时间利用率最大化
提前学习不是简单的预习，一般是暑假、寒假对整个秋季、春季的知识有一个系统的学习，到了秋季春季在进行同步加深。全国几乎所有培训机构都是采用这种模式并不是没有道理。我们都知道初中科目多，学校作业较多，如果你没有提前学习，单凭课上学到的做作业你会发现需要不停的翻书、看答案才能够完成，这样做不仅效果差，时间也浪费了很多。所以自己提前学习，在利用课堂上老师的讲解，能够实现课下作业不看书，也能够比较准确的发现自己在这一讲中真正存在的问题，这样再去看答案才能够真正的起到效果，也节省了很多时间。所以你会发现，作业都是一样的，那些优秀的孩子并不会感觉到作业有多少，而一般的会经常抱怨作业多死了。
2）重难易错最明细化
事实上这个应该是提前学习很重要的一块。从学生过来的我们应该有这种体会：初学一个知识，有一块没听太懂（举个例子解不等式），课后由于还有其他科目，其他很多作业，这个东西一直会压在心里，总想找一个整的时间再突破一下，发现总被断断续续的打断，久而久之这一块总会出错。所以为什么我们要强调带着问题上课，真的很关键。
3）突破难点可阶梯化
说实话这一点是很致命的，而且要解决难点有的时候老师这一环节很关键。曾经我讲一道二次函数问题，我看学生的反映，明显感觉到1/3的孩子没理解恨透，再来一遍，好很多，但仍然还存在1/6左右，再来一遍，这样一种方法是通过老师的个人方式来帮助孩子，但通过老师并不是可控的，因为有的老师感觉班上大部分都搞定了，有可能直接过了。所以，一定要把外在因素转化为自己可控的内在因素：自己提前学习，阶梯化的解决难点。
老生常谈的话题，无非是课前预习，课中听讲，课后练习。但我遇到的很多老师和家长沟通的时候也仅仅停留在表面，没有给出具体的建议。什么“你上课一定要认真听讲，课后回家一定要练习”这都是空话。如何解决？课前预习上面已经说过，无论是通过课外班还是自己，都要进行。课中如何保证认真听讲，实际上主要解决这三个环节：不走神、记笔记、圈疑点。不走神——和老师对话（如果你在和老师对话中还能走神，我也是服了），记笔记——记关键词、易错点（书上很多有的重复的东西没必要记录），圈疑点——红色笔标注没太懂的地方（标注后一定要问）。对于课后练习，我分享一下我曾经的经历，每天晚上固定的时间我都会给每个科目分配时间，确保每天都能够把每个科目过一遍。剩余时间再分配给自己薄弱的科目去练习。
事实上学习方法这种东西很理论化，或者说我们都知道书面的东西怎么说？关键在于孩子能够认可多少，进而执行多少。这个是我们老师和家长需要思考的关键所在。老师的作用在于课上课堂的设计激发孩子兴趣、让孩子知道重难点、易错点，以及课后能够引导孩子如何进行练习，以及练习到什么程度。家长的作用主要是做好后勤，并定期和老师沟通（这个很关键），保证第一时间知道孩子学习情况，或者把情况第一时间反馈给老师。
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