看点 孩子做作业拖拉马虎，如果没有你的督促，既不能按时完成，也不能保证质量？此时多数家长会着急上火，甚至责骂孩子。本文作者以自己的亲身经历为例，建议家长先接受孩子的不完美，然后明确责任，制定界限，逐渐放手让孩子自己承担责任。
按：本文经授权转载于公众号“东岸之声”（ID: donganzhisheng）。
文 | 黄敏 编辑 | 李论
孩子做作业磨洋工、拖拖拉拉、不认真，或者没完成作业，是一个容易让家长发火的导火索。这往往与很多家长以下的行为有关：
1、过分关注孩子的学习结果（担心不能拿A）
2、担忧孩子今后的发展（拿不了A，说明孩子学习有问题，如果不抓，以后怎么办？）
3、过多涉入本来属于孩子的责任范畴（比如，家长一遍又一遍叫孩子开始做功课，然后坐在孩子身边监督，最后再一道题一道题地帮孩子检查作业，要求孩子把每道题改正对才行）
结果是，每次交上去的作业都拿满分或高分，但你能说那是孩子的作业吗？当你把孩子的责任揽成了自己的责任时，孩子即认为学习是为了父母，学习不是我的责任，表现出来状态是做作业拖拖拉拉、心不在焉、不想完成作业。
儿子学校的老师告诉家长们，他们不建议孩子交上来的作业是经过家长的“帮助”而完美的。因为如果这样的话，老师就无法准确地评估学生们是否真正搞懂了，也就无法去帮助那些真正需要帮助的学生了。反之，老师如果发现某个概念很多同学都没理解对，会在课堂上再教一遍。
孩子在中学之前，字写不好、语法不对、拼写有错、有时忘了做作业、或作业落在家里了，有时考试拿个B或C回家，这是再正常不过的事了，真没必要大动肝火。我家儿子以上这些“毛病”都有，但我知道这些是孩子成长过程中不可避免的经历。
家长的埋怨、催促和责骂不仅让孩子的能量都消耗在处理由于家长埋怨、催促和责骂所引起的负面情绪上，而且会加深孩子对学习的厌倦和恐惧，阻碍孩子对学习的责任感和主动性的发展，影响到亲子关系，不利于孩子阳光性格的培养，总之，其后果比孩子最初的“毛病”严重得多。
有些家长反映，如果家长介入、帮助，孩子可以在1小时内完成功课，但如果放手不管，孩子则花2个小时做完功课，主要原因是孩子一边做作业一边在社交媒体上与同学聊天或“问同学功课”。家长问到底应该介入帮助还是放手？这个度怎么拿捏？
那么什么是放手？放手是撒大手不管吗？当然不是。举儿子做作业这件事，我个人对放手的体会和做法如下：
1
与儿子交流——为什么要学习？
我们改变不了他人的行为，但我们可以用我们的观点和行为去影响他人，也许会改变他人的行为。
当我们要求孩子做什么的时候，很重要的是事先把做这件事的重要性以孩子能接受的方式告诉孩子，即以润物细无声的“无痕”教育方法把我们做人做事的道理告诉孩子，这样有助于和孩子的合作。
回到学习上，我时不时地与儿子分享我对“为什么要学习，学习的目的是什么”的看法。
几年前我做过一个“培养孩子乐学精神”的讲座，以下是我分享的一部分：
我认为一个人的学习不应该只限于教科书，生活是最好的学校。
我曾经给我儿子读Magic Tree House的书，书中有一句关于how to find happiness 的话 “pay attention to the detail of the nature”.
我们都有这种经历：
- 去爬山，如果你对自然科学很感兴趣，那你对大自然的感受一定比别人深；
- 去海洋公园，如果你对海洋动物的习性很了解，那你一定比别人更兴致勃勃；
- 去历史博物馆，如果你对这段历史缺乏了解，看到那些文物(artifacts)提不起很大兴趣，只是为了孩子而来；
- 去旅游看古建筑，如果你没有建造此建筑的背景知识，那此建筑只能成为你到此一游的纪念而已。
如果你认为世界是迷人的，你的孩子也会有相同的认识，因为激情是会传染的。（If you view the world as fascinating one, your child would view the same, because the passion is contagious.）
我会帮助儿子树立这样的理念：你不是考试机器，你也不是为了爸爸妈妈而学习。你是为了探索这个奇妙的世界，从而使你的生活更加多姿多彩而学习；你是为了增长智慧，为了探索你的独特个性、人生价值，从而使你的人生更有意义和快乐而学习；你是为了更充分运用你的特长和才能去帮助他人而学习。
我在与儿子的聊天中告诉儿子，学习的过程是不断探索自我的过程，你会逐渐了解自己喜欢什么、擅长什么，不喜欢什么、不擅长什么；会学习到一些知识和技能，让你今后有更多的选择权，去做你感兴趣的事。儿子问了句“如果我有兴趣做开卡车收垃圾的怎么办？”我知道孩子问这句话的意思，我告诉儿子，如果你上完大学，觉得开卡车收垃圾确实是你兴趣所在、能发挥你的才能，那我希望你能在收垃圾的过程中做个有心人，研究怎样改善现有系统而更有利于环保，那你将会成为世界上最用心最棒的收垃圾员！
上帝造人，是希望每个人能通过努力找到自己的才能，并发挥这个才能，用它去为他人和社会服务的。这样从事这项工作才会让你开心，觉得有意义。反之，如果你的才能不在收垃圾上，你会觉得收垃圾工作很枯燥，它也不会给你带来快乐的。在学校学习过程中所培养出来的各种能力和技能会给予你更多的自主选择行业的机会。
在大多数华人家长把拿全A当作对孩子的高要求时，我对儿子经常说：“我不要求你拿全A，不要求你上E班(Enrichment 班），不要求你上藤校。但我对你有3点要求：
一、一定要努力（put effort and try your best) ，总结经验就行，但不要过度在乎考试成绩。
二、在现在知识更新这么快的时代，你怎样学比你从书本学到什么更重要（How you learn is more important than what you learn from the books)。我希望你能学到各种能力，比如时间管理能力、适合自己的学习方法、分析和解决问题的能力、有独立思考的能力、寻找资源和自学的能力等等。
我特别看重孩子是否有思考问题的习惯和方式，比如批判性思维、能打破常规。在儿子很小的时候，我就鼓励儿子thinking outside of box, coloring outside of lines 式的思维和行为。他如果对我的要求有不同意的地方，我非常鼓励儿子想清楚后提出3个理由来说服我，如果我认为他说得有理，我可以改变我的要求；如果我不同意，我也会说出我的3个理由，以此鼓励儿子积极大胆思考，而不是被动服从。
我本人是搞IT的，新技术和知识层出不穷，公司几乎不再提供传统的、有老师的培训班，而是要求员工在公司或外面网站去找在线培训资料来学习，所以这种在网上找资源和自学的能力非常重要。
三、我希望你有Intellectual Curiosity，对这个世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲强，有终身好学精神（life-long love of learning)。我希望你能在学校发现一、二门你很感兴趣的学科，我希望你能钻进去，甚至用业余的时间在网上看更多的相关资料。我希望你在高中后期问老师的问题，老师都不一定能马上回答上来，而是说“嗯，好问题！我得想想，然后再回答你”。
Intellectual Curiosity 不仅反映在知识层面，也反映在对人对社会的好奇。我经常对儿子说“每个人都有有趣的故事，只是看你是否有好奇心去听他的故事”。这是今后生活中一切与人打交道的基础，包括夫妻关系、同事关系、朋友关系等。
学习不等于书本知识，更不等于学习成绩。书本知识只是学习的一个部分，生活才是最好最大的校园。
我经常告诉儿子：”注意哪些事情让你感兴趣、让你好奇、给你带来愉悦。找到你的才能，用这个才能去帮助他人。“ (Pay attention to what interests you. Find your talent and use your talent to help others.)
2
明确责任，制定界限，逐渐放手让孩子承担责任
明确责任：在儿子上幼儿园开始有作业时，我就很明确地告诉他，学习是他的责任，不是父母的责任；他为他自己学习，不是为了父母学习。
制定界线：当天的作业一定要完成。记得儿子二年级左右的时候，一天快要睡觉的时候，他自己突然想起来有个作业没完成，明天要交的。他问我可不可以不做。儿子忘了做功课，马上又要睡觉了，我当然有点生气，但我没有发火，心平气和但坚定地告诉儿子：完成每天的作业是学生的责任，你今晚一定要完成，多晚都要完成。儿子很不情愿地做完了作业才上楼。
儿子在幼儿园时，我告诉他，不懂可以来问妈妈，妈妈可以帮你建立好的学习习惯。每晚儿子告诉我他做完作业时，我会坐下来与儿子一起对照老师当天给的作业清单，看有没有漏掉哪个作业。如果有老师批改过的考试题，因为需要家长签名，我会和儿子一起检查那些错了的题，看儿子概念是否搞懂了。
逐渐放手让儿子承担责任：一年级时，我开始是从一个星期检查二、三次减少到一、二次。我在儿子二年级时开始对他的作业逐渐放手，成绩单只负责签名，只问一句“错的地方你都搞懂了吗？”儿子有不懂的地方来问我，我会问“你如果上课没注意听，那以后是否应该更专心听；如果不是因为上课不专心，那你可以回学校问同学或老师。”
每学科老师每周一次在上课前都会提供额外辅导。有次儿子自己主动报了名，这意味着他早上需要早起45分钟，我很为他的这种主动学习的态度感到高兴！
儿子三年级之后我就不检查儿子的作业了，他是否做了，做得怎样，我均不知道。我只是和颜悦色偶尔提醒：功课做了吗？儿子现在上了7年级，他回到家会自己安排时间把作业做完，完全不需要我操心。我告诉儿子，如果他哪门学科需要帮助，可以告诉我，我们一起找解决办法。只要他知道安排时间，知道轻重缓急，我也就不过多涉入，只是有时表扬他的时间管理做得很好。说老实话，我在儿子学习上没花很多功夫，看到儿子视学习为自己的责任，这么自觉，我感到很欣慰。
3
与儿子一起检查他执行责任的情况
老师会把学生的考试成绩、家庭作业成绩和老师评语放到学校网站上，几乎每星期都有更新。我基本上是等到report card 出来（可能是一个季度一次吧）才上网看看，对儿子在学校的学习情况有个大概的了解。记得一次我坐下来与儿子一起看网上他的学习成绩时，成绩有一、二门不怎样，问他问题出在哪，怎样改进，他答：“几次功课交晚了，匆匆忙忙质量也不好。改进的方法是：以后做作业不要等到最后一天。”
你看他自己会做总结，有心去改，这就挺好。我觉得太频繁查孩子的成绩，家长容易对孩子的每个错误过于关注，接着就情不自禁地想“修正”孩子的每一个错误，从而引起家长与孩子的冲突。我还是觉得我们应该给孩子一些成长的空间，家长应该把握的大方向，看得更远。
当然以上三点我需要不断与儿子一起复审。
把孩子的责任还给孩子，允许孩子犯些错误，反而培养了孩子的责任心，调动了孩子的积极主动性。通过这种方式，孩子成长了、懂事了，我们也落得个轻松，何乐而不为呢？
有些孩子认为学习是为了家长，缺乏主动性和责任心，这主要是父母包办太多，过多地涉入孩子的学习所造成的，因为他们不能让孩子犯一点的错，包括不能忍受孩子的成绩暂时不好，这样孩子就丧失了很多发展独立自主(autonomy)精神的宝贵机会。
如果孩子在小学、初中成长的过程中，能通过失败的经历去思考、总结、改进和成长，那这段经历对他今后的人生会有很大的帮助，它远比孩子在家长的扶持监护下的优秀成绩来得更重要。
总结一下，很多家长误把放手等同于放任，放手绝不是放任。我认为放手的原则是：无条件爱孩子，这个爱与孩子的成就无关，爱和赏析孩子这个人，他的美好天性和优良品质；在一定的范围（制度）内，给孩子做决定的机会、给孩子犯错误的机会、给孩子走弯路的机会、给孩子成长的空间；家长要经常与孩子交流，把我们做人做事的道理通过生活的点点滴滴分享给孩子，去引导孩子。
每个孩子都有与生俱来积极向上的需求，往往是因为孩子成长过程中，外面的声音（比如家长的唠叨、督促、监督）太大，干扰了孩子倾听内心的声音，破坏了孩子积极向上的天性。
再举儿子11岁开始完全自己负责洗衣服一事。儿子有时忘了洗，就从篮子里把脏衣服拿出来再穿。有时连穿了几天的脏衣服，才自己决定去洗。我一开始还时不时提醒他，后来我觉得这不是我的事，与我无关。即使看到儿子穿着带有斑斑点点有脏迹的衣服，我也咬着嘴唇把快要说出来的话硬给吞了回去。至少儿子非常清楚地知道洗衣服是自己的责任。等他到了想吸引女孩子的年龄，他自然会注重外表。有些我们想要孩子改而改不了的习惯，也许到了两情相悦的时候，孩子就有动力改了。
什么年龄做什么事，这就是人类发展的自然规律。我们应该遵守这个规则，顺应自然法则，才能做到“无为而无不为”。
以下我想用EQ Parenting 的三要素来解释“让孩子经历自然结果， 放手让孩子承担责任”要注意的地方和好处：
与孩子站在同一个战壕里：当孩子经历自然结果而意识到自己当初的选择是不明智的时候，我们的态度不应该是幸灾乐祸落井下石地数落孩子“你看你看，我都告诉你了，你偏偏不听，现在知道错了？”而应该是鼓励的态度“孩子，没关系。妈妈（爸爸）小时候也做了好多错事，吃一堑长一智，小孩子就是这样成长的”。
激发孩子的内动力：我坚信每个孩子天生都孕育着积极向上的种子，只要家长对孩子有高质量的陪伴、关爱、赞赏、倾听和鼓励，就给这颗种子的茁壮成长创造了条件，孩子的内动力就被激发出来了。当然了，要给孩子进步所需要的时间。
接受孩子的不完美：从短期来看，孩子在家长不停地督促监督下的表现也许比家长放手后的孩子的表现好，这也是很多家长不敢放手的原因。但孩子在家长监督下的表现来自于外界的控制，而不是来自于内在的力量。从长期来看，来自内在的力量会更强大更持久，我们毕竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子自己有内动力走下去，所以一定要接受孩子在成长中表现出的“不完美”。
只要我们改变我们的态度和方式，孩子的很多“问题”也会有所改善的。经常听到有家长埋怨已读高中的孩子对自己的事情表现得不太负责任，这或许是孩子小时候家长越俎代庖过多，或许是家长在“负责任”方面对孩子的期待值过高。
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