七大能力
逻辑推理能力
一、简介：
“逻辑”是客观事物发展的规律，或表示思维的规律性或规则；“推理”是形式逻辑，是由一个或几个已知的判断（前提），推导出一个未知结论的思维过程；“逻辑推理”，则是根据已知条件，由事物发展规律或思维的规则，推理出未知结论的过程。
逻辑推理是逻辑思维能力的体现，而逻辑思维是一种处理日常生活、学习中遇到问题的最基本的思维方式。在数学学习中，所有由已知条件求未知量的题目，都是在考察孩子的逻辑推理能力。因此，逻辑推理能力是在数学学习中最重要也是最核心的能力。
学前儿童在逻辑推理方面，应该能对事物的量的特征进行简单的描述和比较，在探索中进行思考，并尝试着进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。但由于缺乏知识经验、不能进行分类和概括等概念性的思维加工，孩子最初的推理是转导推理，即从个别到个别的推理，尚不属于逻辑推理。而幼小衔接是孩子逻辑推理形成和使用过程中承上启下的阶段，所以我们要在这一阶段合理、正确地培养孩子的逻辑思维。
二、考察形式：
在历年的幼升小面试中，是怎样考察逻辑推理能力的呢？我们为各位家长整理出以下四个大类型：
（一）代换推理类：根据事物之间的关联进行代换。
1、实物代换：题目中会给出一个具体形象，通过天平或跷跷板的平衡，表示左右的等量关系，要求孩子算出最重物品与最轻物品的数量关系。解答时最重要的是寻找“传递员”，由它和两者间的关系，推理出最重与最轻的等量关系。
2、图文算式：图文算式与实物代换的区别是已经给出了等式，且等式右边也给出了结果，我们需要做的则是求解每个未知量。这类题型的突破口是从未知量最少的等式算起，求出一个未知量后，将其代入到其他算式中，即可得出其他未知量。
代换推理类题型，是高年级方程思想的基础。
（二）比较推理类：比较事物的量的特征（长短、高矮、轻重等）。
1、比长短：经典题型是把几根长短不一的绳子等放在棋盘中比较，让孩子对于他们的长短进行排序。解题的关键是“寻找参照物”，即方格，因为方格的长度一定，绳子占的方格数越多则越长。
2、比轻重：一般是利用天平或跷跷板对三到四个物体的重量进行排序。解题前需理解一个常识：天平（跷跷板）两侧的物体，谁在下，谁更重。掌握了这个常识后，我们先要找出“最重的”即永远在天平（跷跷板）下端的物体，和“最轻的”即永远在天平（跷跷板）上端的物体，再根据具体的平衡情况判断中间物体的轻重关系。
（三）数字推理类
1、数字谜：题目中会给出一些数字，并规定每条边上所有数字的和是多少，要求孩子解出空白位置的数字。数字谜的答案有时并不唯一，通过尝试即可顺利解答。
2、数独：标准形式是九宫格，但在学前阶段，我们一般只会考察四宫数独或六宫数独。
3、聪明格：是数独的变形，只是在数独规则的基础上，要求每宫中的数字和等于宫内左上角的小数字。所以，聪明格增加了对于孩子运算能力方面的要求。
无论是数字谜、数独还是聪明格，他们的突破口都是：从数字最多的区域入手。
（四）文字推理类
文字推理类题目一般会给孩子一段话，让他根据生活常识和这段话中的条件进行推理。如：“黑兔、黄兔和白兔赛跑，黑兔跑得不是最快的，但比白兔快。请问，谁跑得最快？”我们可以先假设推理出某种答案，将其与已知条件进行对比，如有矛盾，则说明这个答案错误，可以被排除。经过多次排除，剩下的唯一符合条件的假设，就是正确答案。
三、培养方法：
在日常生活当中，怎样做才能孩子提升逻辑推理能力呢？
（一）观察、思考：
推理的前提是观察。在孩子观察事物时，家长们要先引导他多注意量的特征，有针对性地比较，再通过分析进行推理。同时，我们要让孩子来问“为什么”，从而培养出他的好奇心。多动脑、多思考事物间的关联性，以便积累生活常识。
（二）逻辑表达：
家长们平时可以给孩子讲一些有前后逻辑和因果关系的故事，故事结束后可以向他提问，也可以让他复述，过程中要逐步引导孩子进行思考。在孩子开始表达时，我们要留意他语言的逻辑性，帮助孩子提升思维严谨性。
（三）实战演练：
实际上，逻辑推理能力是一项较为抽象的能力，但小学中、高年级学习到的方程思想又与推理思维息息相关，所以我们除了日常生活中有意的培养孩子，还要让他适时适量地做一些考察逻辑推理能力的练习题，从实践中查缺补漏。
最后，建议各位家长为孩子购买一些能够提高逻辑推理能力的书籍，如《聪明格》系列丛书、《小学生数独训练题集》等。相信在我们的重视度提高以后，孩子的逻辑推理能力也能有所提高。
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