作者：妙黛
来源 | 凯叔讲故事（ID：kaishujianggushi）
-01-
「我错了，求求你不要把我关小黑屋」。
我听见一个小孩撕心裂肺的哭声，那声音好像要把门劈开一样。
原来是表哥的儿子趁大家不注意，在雪白的墙上，肆意涂鸦，大胆作画。
大家发现他的时候，他眼里有一丝得意，仿佛是炫耀自己的优秀作品。
「你看看人家孩子哪有你这样的，你怎么就是不听话，我怎么生出你这样的孩子？」
表哥说着最恶毒的话，仿佛所有的愤怒、过错，都要发泄在巴掌与嘴巴上。
随后，把儿子扔进了漆黑一片的厕所。
亲戚们谈论到这个孩子，总会说这样一句话：太皮了，从小可没少挨打。
他每天的日常就是：
爬墙、爬树、爬柜子；
把玩具拆得零零碎碎；
钻进一切能钻进去的洞；
闯祸，被骂，然后继续闯祸……
当然，每天免不了的，是挨打一顿。
其实，孩子顽皮是天性。
重复犯错，那是因为，他不知道自己为什么挨打，自己哪里做错了，父母从没教过他。
表哥儿子做的这些「错事」，从大人的角度看，是错了。但是从一个孩子的视角，他只是天真烂漫。
-02-
顽皮和熊孩子不同，顽皮是顺应天性，熊孩子则是藐视、挑战规则。孩子的 「顽皮」分为很多种：
有的精力充沛，总是喜欢上蹿下跳；
有的天性好动，好奇心浓厚，喜欢探索世界；
有的希望引起大人的注意，故意破坏；
有的是年纪太小，不懂规则。
这些其实都是每个孩子身上的特性，也是成长过程中，必经的阶段。
从儿童生理发育特点来看，儿童大脑皮层尚未成熟，兴奋过程大于抑制过程，大脑对动作、各器官的控制精确性还较差。
儿童表现出来的多动、精力充沛、自制力差等行为是极为正常的，是这一阶段生理发展特征的具体表现。
儿童心理学也认为：
儿童正处于认识世界的阶段，
对一切感到新鲜与有趣，
行动上必然表现为好动与喜欢探索。
他们是幻想家，思维天马行空，做事不墨守成规，对事物有独到见解；
他们是实干家，灵机一动的想法，立刻去实施，把自己的想法付诸实践；
他们是探险家，对世界充满了好奇，充满了渴望，想去捕捉生活的灵动。
从儿童的生理和心理发展的角度看，所谓的「顽皮」都是正常的成长路程，而这些表现，在成人眼里，却成了「调皮」「不听话」「重复犯错」的异常举动。
「顽皮」的背后，往往都是一个孩子巨大的内心世界。我们要做的，是发掘、融入这个世界，而不是试图改变。
就像高尔基说过的：
教育就是为了需要探察儿童的心灵，发现藏匿在他心灵深处某个角落里神奇的铃铛，然后小心谨慎地触动这个铃铛，使儿童内心所具有的一切最美好的东西都能显示出来。
-03-
鲁迅先生写过一篇文章《风筝》。
鲁迅向来不爱放风筝，不但不爱，并且嫌恶它。因为他认为那是没出息孩子所做的玩艺。相反的是，他十岁左右的小兄弟，最喜欢风筝。
有一次，弟弟背着他，偷偷做了一个风筝，被他发现后，即刻伸手抓断了风筝的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
鲁迅说:「论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。」
这样「胜利的姿态」，很多家长在制止「皮孩子」后都会有的，也都不以为意。
但是，随着年龄的长大，鲁迅先生慢慢意识到，爱玩是孩子的天性，暴力制止是对儿童「精神的虐杀」。
没错，顽皮、爱玩，就是孩子的天性啊，这正是他探索世界的表现啊，为什么要去扼杀呢？
在中国传统的观念里，男孩要翩翩有礼，温润如玉；女孩要谈吐优雅，落落大方。
在这种观念的影响下，顽皮、活泼、好动成了贬义词。
我们也常常会犯这样的错误：以自己的好恶来判断孩子的对错。
正如卢梭说，
不好的教育方式总是把小孩子当大人看待，
不考虑孩子的问题，
却强迫他们接受成年人才应该知道的东西。
现在想想那些所谓的「顽皮」，大多数都是惹大人生气了，而不是事情本身有多么错误。
-04-
如果你觉得，你的孩子是一个顽皮的孩子，并且想要 「治」他，在这之前，请你问自己几个问题：
乖孩子是一定是好孩子吗？
他的顽皮给别人会造成什么伤害吗？
你的整治会影响他的潜能发展吗？
孩子调皮背后的隐情是什么？
你有耐心跟孩子解释这样为什么不对吗？
「乖孩子」不一定是好孩子，更不一定是快乐的孩子。
对待「皮孩子」，不能严苛打压，也不能放任自流，应该抓住几个点，拿捏好其中的分寸。
发觉「童心的铃铛」
发掘孩子的爱好与闪光点，比如，爱描红、爱剪纸、爱组装等，这些「静」的爱好。
多多对这些爱好就行夸奖，这种精神层面的奖励最好能与具体的事件相结合，不要只是「孩子你好棒」之类的泛泛而谈。
孩子有了正向行为，就应该及时给予鼓励，这样不仅能使孩子感到自信，更是对孩子情绪和行为的一种积极引导。
捕捉孩子成长进度
经常听身边「皮孩子」的妈妈有这样的抱怨：「我们家孩子什么都往嘴里放」「我们家孩子到处乱涂乱画」「我们家孩子好像有强迫症」。
在《捕捉儿童敏感期》一书中，孩子的这些行为分别对应的是牙齿敏感期、涂鸦敏感期、秩序敏感期。
孩子的成长阶段面临很多的敏感期，家长要做的是：认可成长，认可探索，帮助孩子度过一个个敏感期，而不是打压。
及早树立规范
孩子是成长的，也终将会长成大人，也必须慢慢接纳大人世界的秩序。
只要孩子能听懂，能做到，就可以慢慢教他一些规则：吃饭前要洗手、进门前要换拖鞋、玩完玩具要收起来。
孩子所有的感受都可以被接受，但某些行为必须受到限制。
提前防范，注意安全
家有顽皮的娃，一定要注意好安全。我们眼睛不可能随时盯着他们，他们的速度有的时候也不容我们反应。
一定要把家里的贵重物品、危险物品，比如首饰、水果刀、玻璃制品、热水瓶、颗粒物品收好，避免危险发生。
-05-
上帝给了我们每个人两只眼睛，就是要告诉我们，凡事不能只看一面。
顽皮孩子除了破坏性，换个角度想，也许就是柳暗花明又一村。
以欣赏的眼光看待他们，你会发现许多闪光点，他们单纯、活泼、乐观、阳光、大胆。
《窗边的小豆豆》中，小豆豆因为太顽皮，被原学校退学后，来到巴学园。
豆豆的钱包掉进便池她去拿工具把便池掏了个底朝天，巴学园校长看见了，只是问问原因，点点头说「记得要还原」就走了。
这样的事情，在巴学园很常见。在校长的爱护和引导下，一般人眼里「怪怪」的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。
一个孩子的成长中，最重要的是引导，而不是改变。
不要把童真当顽皮，不要把顽皮当错误，不要把错误当品质。
认真引导，认可成长，每一个孩子都可以变得闪闪发光。
正如陶行知所说：
你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛顿，
你的讥笑中有爱迪生。
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