前几年，豆瓣有个小组，取名为“父母皆祸害”，小组成员有十几万人，里面的人称自己是“小白菜”，这些“小白菜”在群组里控诉家长们的不当教育方式对他们的影响。
这些不当的教育方式包括：身体的暴力、语言的伤害、情感的冷落、专制的家庭等。
而谈及对他们所造成的伤害，这些“小白菜”认为这些不当的教育方式，导致了他们过于内向的性格、对婚姻关系绝望、无法进入亲密关系、脾气暴躁、同伴交往挫折等问题。
在这个小组并没有看到作为子女对父母的感激，而是作为子女对不当教养方式的父母的指责、抱怨甚至憎恨。
其实，这都是不当的教育方式导致的，教育方式对孩子的成长可谓有着不可低估的影响。
教养方式是指在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目的的教育活动。
人出生后，长期生活在家庭中，父母的教育观念和教育水平、教育态度和方式、家庭成员之间的关系以及他在家庭中扮演的角色等，对其人格的形成都会产生非常重要的影响。
大量的调查研究表明，在中国，独生子女家庭的增多及受特殊的历史文化的影响，家庭教养方式主要有以下几种：溺爱型、专制型、放任自流型、民主型、情感型。
★溺爱型
大量的调查研究表明，在我国无论是独生子女家庭还是非独生子女家庭，溺爱型的家庭教养方式都具有普遍性。
★专制型
要求孩子绝对地听话与服从，孩子的独立性、自主性、创造性、个性等宝贵的人格品质都不知不觉地在对父母的完全依赖和服从中丢失了。
而且很多父母信奉“打是亲，骂是爱，不打不骂不成才”的信条，采取简单粗暴的打骂、吓唬等方式，使有些孩子变得胆小怕事，唯唯诺诺；有些孩子变得粗野、无教养，缺乏情感。
在这种家庭教养方式下成长的孩子往往很难感受到家庭的温暖与爱抚，很容易形成消极、顺从、依赖和缺乏独立性的人格。
★放任自流型
“以养促教，以教为养，养教相益”本是人类世代交替延续的规律，有的父母却认为“树大自然直”，故而使养教分离，放任自流，甚至对孩子的缺点错误也不作正确引导，是一种主动放弃家长责任的行为。
这种放任自流型的家庭教养方式使孩子丧失了良好的人生、价值观的追求，易形成妒忌、情绪不安、创造力差，甚至有厌世轻生情绪等不良人格特征。
★民主型
父母懂得尊重子女人格，能听取孩子的意见，不粗暴打骂，不强加意愿；父母处事公平合理，有了错误敢公开承认，讲道理；对子女教育注重方法，循循善诱。
在民主型家庭教养方式下成长的孩子自尊心强，性格开朗随和；有较强的自觉性，聪明伶俐，活泼外向；有是非鉴别能力，具有创造精神等优秀的人格品质。
★情感型
这种家庭教养方式，突出的特征是感情因素浓厚。父母和子女之间相互关系和谐，相亲相爱，互相关心，互相体贴，家庭中充满温暖热烈的气氛；父母对子女有耐心，有责任心。
在这种家庭教养方式下成长的孩子，大多性情温和，对人有信任感，智力发展良好，善于与人相处，富有同情心、正义感，能协作，这些人格品质在学校的体现就是喜欢接近老师，团结同学，能积极参与集体活动，容易引导教育。
研究表明，情感型和民主型父母教出的孩子往往很自信、独立而且积极热情。总体而言，这些儿童比其他三类儿童幸福得多，他们的问题更少，而且更加成功。
溺爱型父母或放任自流型父母教出的孩子通常不够成熟，更容易冲动，依赖性更强，要求也更高。专制型父母教出的孩子通常容易焦虑，而且没有安全感。
实际上，在一些案例中，专制型教养方式可能是导致儿童反社会行为的风险因素。
那么，我们该如何改变几种不良的教育方式呢？对于这几种不良的教养方式的父母，应该做出不一样的改变：
建议专制型教养方式下的家长，与孩子平等交流，改变高压控制、武断的教养方式。
走出家庭小范围的视野，多参与发展幼儿语言运用能力的讲座、系统培训。多与幼儿进行语言游戏、互动交流，增进亲子情感交流，帮助幼儿增强自信，了解孩子语言发展需要。
建议溺爱型教养方式下的家长，调整自己的心理情绪，把孩子摆在恰当的位置。爱要有利于洗刷孩子心灵的污垢，不能成为孩子滋生各种坏习惯的温床。
了解同龄孩子的语言发展情况，多与孩子进行语言交流，给孩子表达欲望的机会，而不是急于帮孩子表达意思，或过分疼惜孩子，急于包办代替其语言表达。
建议放任自由型教养方式下的家长，应对孩子提起足够的重视。把孩子摆在恰当的位置，多与孩子进行亲子互动，进行语言交流，增进情感教育，给孩子足够的温暖。
这种教养方式下的家长应多参加亲子活动，增进孩子的交流欲望。
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