几天前接待了这样一对母子：儿子是一所重点中学初一的孩子，因母子的亲子关系出现了比较大的问题以至于影响到了孩子的学业而来到中心咨询。在妈妈描述事情的过程中，儿子的表情从刚开始的淡漠到急躁再到愤怒，最后儿子咬牙切齿地打断妈妈：你别说了，你是怎么对我的你不知道么？
这时孩子转过来对我说：“陈老师，我妈妈在我二年级的时候把我一个人扔到农村里，那里太脏太差了，没有地方洗澡，床根本没法睡，上厕所我都实在憋不住了才去……”
妈妈：“我就是给他报过一个夏令营，是去到农村的，就是为了锻炼孩子的能力。”
儿子：“那是锻炼么，我那么小，你就把我扔到那，我苦苦恳求你们把我接回去，你们就是不接我走，我多无助……”儿子说着就站起来，握紧拳头地看着妈妈，压抑着自己即将爆发的情绪。
妈妈：“营里也有老师，也有同学陪你，你也不是自己一个人，我觉得活动挺好的，也挺有意义的。”
儿子：“他们都多大，我多大，他们都是初中以上的孩子，你就把我一个8岁的孩子扔在那不管，你就是这么对我的……”孩子不断地重复着他的感受，妈妈还想插话解释，我眼神示意妈妈出去一下，留下我和孩子单独谈一谈。
看到孩子的情绪渐渐平复，我问孩子这件事有没有跟爸妈沟通过，孩子摇摇头：“我不想跟他们说，说了他们也认为都是为我好，其实我还是爱他们的，我也知道他们爱我，但是他们不理解我、不尊重我，除了唠叨就是讲道理，他们这样的方式我真的接受不了……”
看似亲子关系的问题是出在孩子青春期的叛逆，其实从二年级那件事开始孩子就已经对父母产生了很大的抵触情绪，而父母却一无所知。儿子同时也说出了很多青春期孩子的心声：下面的图片是孩子们在我的感恩课上写下的活动感受，孩子们在面对生离死别的时候，最先牺牲的是自己，最舍不得、放不下也不想抛下的是父母。所以青春期孩子叛逆的其实并不是父母，而是父母不正当的教养方式。
01
几乎所有的父母对叛逆期都有很大的成见
通常我们说的叛逆期，就是孩子不听话、自作主张、自以为是的时期。那每个孩子的叛逆期都会有什么样的表现呢？
“不听话”、“学习没精神”、“做事不积极”、“进屋就关门”、“回到家里拼命地玩游戏”、“讲道理不管用”、“油盐不进”……
在我们看来，还没长大的孩子，有时候会处处觉得自己很有理，处处和我们对着干，就是不服管，就是不听话，这就是叛逆期的表现。
似乎叛逆全是孩子的错，可是也请你反思：孩子的叛逆从何而来？他的叛逆到底应不应该被称为是“叛逆”呢？
02
为什么要叛逆？
我们用心理学家马斯洛的“需求层次理论”来仔细观察下儿童的成长，我们就会发现孩子为什么要叛逆。
马斯洛把人类的需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感需求、尊重需求和自我实现需求。
当孩子步入到青春期的阶段，他们对父母的生理需求和安全需求降低，又在长期的社会人际交往中，认为人与人相处的最基本原则是相互之间的尊重。这时候父母没有意识到孩子这些需求的变化，还继续对孩子采取高压式的教养方式，那么孩子尊重的需求就没有得到满足。他们也就越发不能容忍父母对自己的不尊重，开始对抗父母，这就是父母眼中“叛逆”的孩子。
孩子渴望被成人的世界认同，渴望通过叛逆的行为来向世界昭示我已经长大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以随便操纵的“棋子”了，我需要得到父母对我的尊重。
随着年龄的增长，孩子的身心发生巨大的变化。叛逆就像一颗等待萌生的种子，在孩子的身体深处蠢蠢欲动。孩子渴望被成人的世界认同，渴望通过叛逆的行为来向世界昭示我已经长大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以随便操纵的“棋子”了。
其实我们都知道孩子的叛逆是人生必经的过程，就好像春蚕不经过破茧而出，就无法变成美丽的蝴蝶。然而，对待自己孩子的叛逆，家长们大多不能像对待春蚕那样宽容，能够同情他的挣扎，期待他的成长。反而觉得万分苦恼，深怕这种叛逆，不只是打破成人惯有的权威，更会脱离自己的掌控。其实，所有的叛逆，都来自对束缚和限制的反抗。
在我们指控孩子叛逆的同时，我们也正好暴露了这叛逆的根源：过度呵护所演变的控制和压制。哪里有压迫哪里就有反抗，正是这种看似善意的温柔的束缚，让正在成长中的孩子无所适从。
03
理解你的叛逆孩子
为了帮助孩子变得不那么叛逆，必须首先理解他为什么有叛逆的行为。就比如上面这个案例，如果孩子没有把心里的疙瘩说出来，那么妈妈不管采取什么方式都很难再走进孩子的内心世界。所以我们需要了解孩子出现叛逆行为背后的动机是什么，孩子内心真正的需求是什么。
叛逆并不是什么不可原谅的错误，也不是什么无法解决的难题。我们要做的是帮助孩子，而不是让他们远离父母、远离家庭。在这特殊的时期家长要做的就是观察孩子，了解孩子的真实想法。然后站在孩子的角度去帮助他们。
04
以叛逆为契机
调整自己的教养角色和教养方式
叛逆其实就是一种信号，告诉我们孩子长大了，我们需要及时调整自己的教养角色，应该从起主导作用的教育者转变成陪伴孩子成长的陪伴者。陪伴，就意味着以孩子为主，父母处于非主导地位；就意味着一种支持和认同，就意味着一种平等和尊重。
青春期的孩子出现叛逆问题，既提醒家长要及时转变教养角色，也警示家长前期家庭教育的失误所在，是家长改变教养方式的重要契机。
心理学研究表明，权威型教养方式最有利于青春期问题的解决及孩子人格的塑造。权威型教养方式是一种理性且民主的教养方式，其特点是对孩子的行为有明确的规定和要求，但在制定规则和做决定时会考虑孩子的需要和想法，听取并接受孩子的意见，会对制定的要求作出解释，说明希望孩子听从的原因。
05
不是孩子太叛逆
而是父母太焦虑
青春期的孩子，因为自己生长发育的规律和心理变化的改变，自然地会出现一些问题，这是青春期发展特点所决定的。然而在这个阶段，家长对孩子的不了解、不理解、不尊重，致使家长出现很大的焦虑情绪，这种焦虑又更加地让家长把眼睛盯在孩子的身上。有时，并不是孩子变得多叛逆，而是家长的焦虑影响了自己的判断。孩子在成长，家长在僵化，家长跟不上孩子成长的脚步。所以当发现孩子出现成长问题时，作为家长的您学习成长了么？孩子的问题一般都能在家长的身上找到原因。
所以，当你觉得孩子叛逆给你带来很大压力和焦虑的时候，不妨反省一下，自己是不是特别害怕孩子离开自己，以及自己丧失了掌控孩子的一种权力感。
所以我们需要改变的并不是孩子，而是我们自己。有独立人格的父母，不会只盯着孩子，会多方面地发展好自己。无论孩子多大年纪，父母跟他们所建立的链接，不仅只停留在语言上，还要有更深层面的情感链接。这样孩子就会节省下对抗父母的精力，用在学习和发展兴趣上。
因为他们会知道：
无论自己听不听话，都能感觉到父母和自己在一起，他们爱我，我也爱他们。
将来，我会走我自己路，而他们也会为我祝福。
无论我走到哪里，我都感觉到父母就在我的心里。
陈秀茹
中国人才研究会经济人才专业委员会专家
天津市家庭教育研究会秘书长
天津市婚姻家庭研究会理事
天津市家庭教育指导中心常务副主任
国家高级家庭教育指导师培训讲师
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