怎样让孩子自觉学习？当了十几年班主任，他说重在拉近和孩子的关系

 看点    “鸡娃”风潮下，扛不住学习压力的孩子们很容易在情绪上受到打击，更甚者还会产生厌学心态。如何才能合理化解孩子的压力，让其自觉学习呢？当了十几年的班主任，上海市万源城协和双语学校的王杰老师对此颇有心得，在他管理下的孩子们不仅自信开朗，学习成绩也十分优越。外滩君跟王杰聊了聊，看看他有哪些心得。

文丨Luna    编丨Travis

近日，一对现实版《银河补习班》的父子登上了新闻：因为孩子不想学习，辽宁的徐先生放下工作，陪孩子走访全国旅游，通过4800公里的自驾游，帮助孩子重拾生活和学习的热情。

和徐先生一样，许多家长也面临着孩子厌学、不想学的问题。

尤其在当下“鸡娃”的风潮下，在前期被家长盯得太紧的孩子，往往在后来都会出现对学习完全提不起兴趣的情况。学习，成为了学生和家长共同的苦役。

但是上海市万源城协和双语学校的王杰老师，却有着一套独特的教育方法，不仅让学生能够自主学习，也让家长成为了孩子学习路上的坚实后盾。

王杰担任班主任已有14年，现在不仅是初三班主任、数学教师，还是数学教研组长，同时还兼任学部副主任，区班主任工作室主持人。

身兼数职的他，不仅在数学教学上有着深厚的经验，在班级管理、呵护学生身心健康方面更是细心周到，创意不断。

王杰老师

上海市园丁奖获得者

上海市优秀班主任

从小学进入初中，是孩子们学业上的一大挑战，正值青春期的他们和父母、老师的关系也变得紧张。

王杰与外滩君分享了自己多年来积累的经验与方法，是自信的孩子、有趣的老师，和期望合理的家长，共同结出了孩子自主学习的果实。

厌学三大原因：

基础不牢、上课无聊、家长要求过高

在外滩君提问“学生为什么会厌学”后，王杰的回答有些出人意料，孩子厌学对他来说，似乎并不是一个太头疼的问题。这样的自信不是无中生有，而是由十几年教育工作的沉淀带来的。

王杰是数学老师，也长期担任班主任。他从数学学科为例，结合班主任的工作，举例分析了孩子产生厌学情绪的几个原因。

第一个原因，是孩子本身基础知识没有打牢。

从初中数学老师这个身份来说，王杰教的孩子其实正处于最困难的一个时期。就说数学这门学科，从小学升入初中，数学学习的难度上了一个台阶。

和小学数学相比，初中数学对孩子的学习能力和学习方法，有了更高的要求。

孩子在小学时，或许还可以靠勤奋努力考到高分，但是到了初中，如果没有真正理解知识，加上没有合适的指导，就可能在数学这门课上事倍功半，学不得法。

扎实的基础知识，可以说是初中学习数学的最基本要求。在其他学科上也是如此，没有学好前面的知识，再往后学，就可能听不懂、学不懂，不断的挫败感自然会让孩子产生厌学的情绪。

王杰

孩子不愿意学习的第二个因素则是老师。

“教学对老师的要求也很高。换位思考一下，为什么有的孩子学得好，有的孩子却没有把你教的知识学进去？老师也要反思，一个老师不可能让每个学生都满意，但是应该尽量去满足每个学生的需求。”

就像爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师。”王杰也在“成为一个受孩子们喜欢的老师”这条路上不断努力，他还向外滩君展示了去年年末上海市学生德育发展中心进行的一项调查。

“学生希望我是_____的老师？回答里排名第一的是：上课生动，风趣幽默，能吸引学生注意力。”王杰指着调查结果的第一项说道，“对于学生来说，如果不喜欢一个老师，那么上他的课肯定是枯燥乏味的，教学方法单一。”

入学以后，学生通常是没法选择老师的，因此，老师的教学方法对于孩子的学习效果有很大的影响。

尤其数学课，传统的讲授很容易让课堂变得非常无聊。这时候，怎么去营造活跃的课堂氛围，怎么去激发学生的学习兴趣，让他们在学习中获得成就感和幸福感，就成为老师要探索的课题。

王杰与学生们

除了孩子自身原因，老师的教学方法，第三个导致孩子厌学的原因来自于家长。

当下严重的教育焦虑氛围也影响着家长，很容易让家长对孩子有了过度的要求。有调查显示，我国95%的家长认为自己的孩子会成为前5%的优秀学生。

在教育资源尚未达到完全公平的当下，不断鞭策孩子努力学习，以换取进入理想学府的入场券，成了许多家长为孩子选择的道路。

这样的做法源于对孩子的爱，但是在这个过程中，家长也很可能只看到孩子的未来，而不见孩子的当下。

从王杰自身的经历来看，评价一个孩子的学习成果，除了看孩子目前能达到的程度，比如考试分数，还要看和以前比较有没有提高。一个数学以前总是不及格的孩子，达到及格线就是一种进步。

但一味追求高分、高要求，考了80分要求考90分，考到90分要求考100分，这条路是没有尽头的，也完全没有考虑到孩子自身能达到的水平。也无怪乎孩子最后会对学习心灰意冷，不肯学，甚至厌学。

发掘孩子的特长

孩子们的事就让孩子去解决吧

就像王杰说的，学生不喜欢为人古板、上课无趣的老师。所以，从他自身来说，想要让孩子爱上学习，首先就要做一个受孩子喜欢的老师。

可是众口难调，怎样的老师才能收获所有学生的心呢？从王杰班上学生的故事中，外滩君有了些感受。

虽然王杰说很少遇到不愿意学习的孩子，但是学习有困难的孩子确实遇到过。

小雨同学的故事就是个例子，刚入学时，他的数学基础和其他同学相比差了一大截。这就是前面提到的“基础知识不牢”的孩子。

这样的数学基础，不用说，在初中学起来是很吃力的，不知是不是因为这个原因，小雨同学本身对数学的兴趣也不大。

但班主任的职业习惯，让王杰没有只关心小雨同学的数学成绩，相反，他关注到小雨同学在语言表达方面有很好的表现，而且很喜欢旅游。

“与其一味地去提升孩子薄弱的部分，不如让他先在自己擅长的方面发挥能力。”

学生们

对孩子护长容短，是王杰培养孩子学习信心的方法之一。

为了让小雨同学能够充分展示自己，王杰开始在班会课上开展学生讲坛，让小雨同学通过这个形式，和同学们分享自己在各个地方的旅游体验，还有在其他国家旅游时遇到的有趣经历。

在学习方面，王杰也有自己的考虑。小雨同学的基础差，老师的讲解比较专业，他理解起来也有困难，那不如让同学们互帮互助。对他来说，同龄人的交流，或许比老师有板有眼的讲解更容易理解。

等到小雨同学培养起了学习信心，也更加信任老师和同学，数学学习就变得比一开始容易多了。等到再次测验时，小雨同学已经达到了合格水平，和刚入学相比，进步巨大。也证明了王杰的方法确实起了作用。

现在，同学之间互帮互助，甚至已经成为王杰班上孩子的自发行为。

有一次，王杰开完会回到学校，发现学校大厅的角落有三个熟悉的身影，走近一看，正是自己班上的三个孩子。成绩比较好的那个孩子，正在辅导另外两个同学。

王杰问他们，怎么不在教室学习，要跑到学校大厅来？孩子们说，教室里太吵了，影响学习。说到这里，王杰还是难掩激动，感慨孩子们的自觉。

课堂上的王杰

不过王杰也清楚，在一些人眼中，让孩子互帮互助也许会认为帮助了别人，耽误了自己，反而给自己的孩子培养“竞争对手”。

但事实证明并非如此。在相互帮助的过程中，孩子不仅可以通过讲解来巩固对知识的理解，也锻炼了自己口语表达的能力。

除此以外，这种相互帮助和交流其实还培养了孩子们的组织、社交能力。

在王杰看来，在学校学习是孩子们的义务。但学习，除了学科知识，还包括其他诸多能力：沟通能力、组织能力、社交能力，还有积极乐观的生活态度等等。

这些关乎孩子健康成长的因素，不可能在闷头学习中突然学会，必然需要在学校通过各种活动来习得。

就像运动可以促进身体的血液循环，使得学习效率提升一样，多样的活动，可以调剂单调的学习生活，不但锻炼了孩子们的各种能力，也提供了一个轻松的学习环境，让孩子们可以更加高效率地进行知识学习。

王杰的学生们

而互帮互助的学习小组只是王杰在工作中达到的诸多成果之一。因为还担任班主任，王杰能做的事更多。

比如，他根据孩子的年龄特点，制定了不同的班干部选拔制度。

六年级：大家还都不熟悉，就依据进入初中后的集体活动确立班干部；

七年级：由全班同学进行选举，来决定班干部的任命；

八年级：同学们已经很熟悉彼此，就先进行自荐演讲，再由全体学生选举产生班干部；

九年级：为了让更多的同学锻炼能力，通过选举产生月班长，实行“月班长负责制“，由月班长自行组建班干部团队，而且必须动员平时交流较少的同学，而不是只与熟悉的朋友一起工作。

每学期结束，还要评比最佳班干部团队，给予精神与物质奖励。

金同学就是王杰印象很深刻的一个孩子。她性格内向，原本成绩也一般，但担任月班长后，不仅通过组织活动，变得更加自信开朗，成绩也突飞猛进。她还在这个过程中充分发挥自己的美术特长和爱好，成立了动漫社团。

如今，她已经在国外留学。即使已经离开学校，仍然和王杰保持着联系，前不久还找到王杰，在几秒钟内给他画了张肖像画。

金同学创作的肖像画

回到开头“做一个受学生喜欢的老师”这个问题，从王杰的做法中，外滩君感受到的，是王杰在努力培养和学生的关系。

在建立相互信任的和谐关系的过程中，王杰让孩子们学会了自我管理和自主学习。

苏霍姆林斯基曾说：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”在这样真正的教育中，孩子自然也很少会产生厌学的情绪了。

了解孩子的真实情况

是家庭教育的基础

当谈到厌学情绪的另一个来源——“家长”，的时候，王杰一直强调，作为家长，要做的其实就是舍弃过高的期望，对孩子有合理的预期。

其一，是合理对待作业和补课。孩子处于什么样的阶段，什么样的能力，即使要进行额外的补习，也应该接受和能力匹配的内容，而不是一味地求难。

作为数学老师，王杰就一直坚持要因材施教。为此，他还开创性地给编纂了能够进行分层练习的数学双语练习题。

每周的练习分为难度较低的A卷，和难度提升的B卷。AB卷的题目数量一样，每道题考察的知识点也一样，区别在于A卷往往简单地考察学生知识点，而B卷的题目则会稍作变化，需要学生对知识点有更深刻的理解。

每周的练习课上，学得扎实的同学做B卷，能力比较薄弱的孩子就做A卷。若是做A卷能做到80分，下周就可以挑战B卷；同理，要是觉得B卷太难，也可以在下周做A卷。

王杰主编的数学练习册

等王杰把练习分析完毕后，周末回家，孩子也都需要把练习时没做的那份卷子和错题做完，以巩固知识，或者提升自己的思维。

这样，一来孩子们不会因为一直考一张卷子，能力差的同学就总考得不好看，而影响学习信心；二来，也鼓励孩子们努力学习，提高自己的学科水平。

这套数学双语分层练习册，也随着王杰每年的工作，在不断更新着。

因此，王杰希望家长能够在作业方面相信老师，老师是最了解孩子学习情况，也最清楚该怎么教学的人。

对于补课，他也是一样的态度。王杰认为，盲目的大量补课是最不可取的。如果确定要通过补课来弥补校内学习的不足，那么家长最好能够和老师沟通一下，了解孩子目前的水平，再对症下药。

基础薄弱、上课理解有困难的孩子，可以课外提前学一些，来提升他的信心，但不要过度的超前学习；基础好的孩子可以课外做一些提升，增强孩子的内驱力，尽量能够配合课内的要求，而不是随大流地追求难度。

王杰获家委会颁发的“协励杰出师德奖”

其二，不要只关注成绩，多关心孩子的想法。

分数、学术成绩，这些能直观反应孩子学习情况的量表，总是最能刺激家长的焦虑。但王杰认为，这恰恰是家长要摒弃的心态。长时间的高压下，学习绝不会成为孩子喜爱的事情，反而容易滋生逃避心理。

家长也应该试着换位思考，关注孩子的心情。

一方面，孩子们其实很理解学习的重要性，另一方面，他们也比成年人更敏感，更脆弱。考试成绩不好，同学关系变化等事情都可能影响他们。家长可以多和孩子沟通，多多了解他们在学校里做了什么。

为了打开家校沟通的通道，形成家校合力，王杰特意为班级建立了一个博客，从2007年开通，至今已经坚持了14年。

王杰的学生们

在博客上，有班级的每周《周总结》，有给家长的《告家长书》，还有学生的精彩活动记录等等。

通过博客，王杰除了以老师的身份告知家长学校的事宜，更给了孩子们一个展示的机会，让家长能够从孩子的叙述中了解学校里正在发生的种种。

此外，王杰还非常鼓励家长让孩子多多感受学习以外的生活，发展自己的兴趣爱好。多元的社会，学习仍然重要，但分数不再是唯一追求的东西。

就像有些孩子学科的学习成绩可能平平，但是在美术方面却很有兴趣，而且画小报也绝不是偷懒。王杰还曾问过学生，做两张试卷和画一张小报，更喜欢哪个呢？学生回答，喜欢画小报。

“两张试卷做掉很快的，但是一张小报要花两个小时，甚至四个小时。而且做小报其实要求很高，整体的构思、图文的布局，还有美化。最后，我还会让他展示出来，分享给大家。”

学生的作品

数学老师和班主任，两份不轻松的工作王杰老师做了十几年。“很累，但也觉得蛮有意义。”是王杰对于自己工作的评价。同时，很高兴的听到，王杰所带的四届班级全部被评为“上海市优秀班集体”！

对于学生，他总是想着让孩子们在快乐的氛围中学习，注重身心全面发展。

今年开学前，他又给孩子们准备了红包，里面装着一支笔，两块金币巧克力，寓意着“100”。

对于家长，他强调要放平心态，不要过分强调分数。他与家长更像是教育这条路上的搭档，相互帮扶，共同前行。

也是这样的环境，让王杰的学生们在学习上更有信心去前行，去挑战。心中有方向和信念，自然也不会选择逃避。