“小学阶段的孩子拥有良好的师生以及同学关系，要比优异的学习成绩更加重要！”
小学阶段的人际关系是未来孩子情商发展的基础。我甚至认为，小学阶段的孩子拥有良好的师生以及同学关系，要比优异的学习成绩更加重要！对于读困孩子来讲，最困难的就是小学时期，这时候能与老师和同学建立良好的关系，能有助于他发展出面对困难的能力，充分又客观地认识自己的长处和短处，为初中高中打下良好的基础。
校校已经是初一下半学期。整体来说，我觉得挺好的，我是出奇的轻松。没想到上了中学以后突然什么都不用我管了。除了刚开学的时候因为上课纪律问题被老师批评写检查以外，老师再没有因为纪律找过我。校校这孩子有一点好，就是不拧巴，他在被指出错误后，知道找老师道歉。后来因为不再犯，还被年级主任点名表扬。所以我觉得，校校在学校里和老师的关系还不错。
《我不是笨小孩》节目播出之后，校校一个同学家长还找我聊天。她看过我在片中的焦虑和挣扎后，想开导开导我。她问女儿，也就是校校的同学：校校是个什么样的孩子？同学回答说很正常啊，就像其他普通同学一样，有擅长的地方，有不擅长的地方。这就是我所希望的，一个正常的孩子，在正常的教育环境下，正常的长大。
璐璐老师
我觉得校校成长得非常健康。健康分为身体健康，心理健康，社会适应力和道德健康，这4个健康，相互依存，相互存在，在校校身上都是有充分的表现的。那最重要的一点，他愿意跟长辈结交朋友。在这个年龄阶段，他会知道有一些长辈可以帮助他，这对自己的未来是一个很重要的资源，这真的就是高情商。
孩子在学校被取笑是很正常的
做家长不能太玻璃心
我会告诉老师孩子成绩不好的原因
但不会要求有特殊对待
作为父母不能太玻璃心，就算校校没有读写困难和多动症，他在学校里也有可能受到同学的另眼看待。在小小孩的小小社会里，学习成绩不好，可能会受到取笑；学习成绩太好，也会受到取笑。小孩子没有成人的道德约束力，他们很直观，互相说一下很正常，这就是成长的一个过程。
我的一个底线是，我会和老师反映，多动症是孩子坐不住的原因，读写困难可能是孩子成绩不好的原因，但这都不是免死金牌，我不会因此要求老师有特殊对待。校校上课纪律不好，影响了同学上课，那该惩罚就要受惩罚。人家的孩子有什么错，我的孩子是宝贝，人家的孩子也是宝贝，凭什么你的孩子因为有问题，让人家的孩子不能正常上课？老师在纪律和品行问题上是要绝对公平的，只有这样孩子才能学会遵守规则，才能在将来的社会上生存。
多动症的孩子很多会对立违抗，不遵守纪律和规则，这在学校其实要比成绩不好更容易产生困扰。我认为，这种孩子必须要学会遵守规则，将来走上社会，谁会因为你有多动症打人杀人，你就不受惩罚了，这是不可能的。犯了错误我们要真诚的道歉，要改正，这样一次一次的过程中，他才慢慢学会遵守规则。
不是所有的情况都适合立刻告诉老师
彼此的了解，诚实的沟通
是成年人建立信任最快的途径
我并不建议所有的父母都把情况告诉老师。因为每个孩子的生长环境不一样，个性不一样，年龄不同，接纳程度有快有慢，不能一概而论。我可以用校校来给大家举例。我是在校校二年级末时选择告诉老师的。这时班主任带了他两年，各科老师也较稳定。到了中学，我也不是第一时间就跟所有老师说。而是在老师和校校有了一段相处的过程，在老师对校校有所了解后，我才跟老师做沟通。我跟老师诚实地沟通校校的情况，无论是多动症还是读写困难。我认为诚实是成年人沟通中建立信任最快的途径。当然，我也会跟校校说诚实很重要，诚实不是不会带来伤害，但是伤害会最小。
通过沟通，我告诉孩子一些行为产生的原因，同时我也会告诉老师，您该怎么做就怎么做，他犯了错误该惩罚就惩罚，该怎么着就怎么着。我说这些事情并不是想让您在品行上有一些特殊对待，就当正常孩子对待一样，只是心里知道原因就可以了。
璐璐老师
校校妈的做法里，有几个可供我们借鉴的地方：
一是要给与孩子和老师彼此接触熟悉，相互判断的过程，而不是一开始就开门见山。二是做好区分，沟通的目的是跟老师解释孩子行为背后的原因，这样老师就可以更准确的判断，比如在写作业的时候知道他尽力就好，可能人家抄三五行，他就写几句感想，尽力就好。还有一个区分就是，哪些地方老师要一视同仁。将来我们的孩子所面对的社会都是一样的，不会因为有多动症或者读困的标签，社会就会给你大开绿灯。所以，老师能在品格纪律方面一视同仁，能让孩子在长过程中学会对自我的行为负责。这种负责的态度会帮助他更好的人际交往。
我为什么积极参加家委会？
让老师了解父母和家庭
用自己擅长的方式帮助孩子
如何让老师接受自己的观点？
家长的目的不是说服老师
而是让孩子能面对困难，能被接纳
校校妈
璐璐老师
校校妈
对于读困孩子来说，语文是最难的，我是帮助校校写了一个万能作文。比如动物、人物，你帮助孩子组织一篇50字左右的小文，期末考试的时候，无论需要写什么作文都可以加上。再到到后来的叙事文，我帮孩子准备了200字的小文。比如写滑雪，开始有点害怕，摔了好多次。孩子把这200字背牢了，把字都写对，一头一尾变一变就行。
璐璐老师
这不光是应试有用，还是一个很好的观察技巧，我曾经教过一个读困的孩子，小名叫叮叮当。在他4岁的时候，我说让我们一起作诗吧。我说，啊，这棵树真高大呀真高大，他也说这棵树啊真高大呀，真高大。然后把这个这首诗写完了又换了首说，啊，这个小溪真清澈呀，真清澈。后来他见到妈妈说，啊，妈妈你真黑呀，真黑。还说自己是诗人叮叮当。这对孩子来讲不仅仅能够应试，而且也会给他很多另类的创造，孩子在重复中会自己长大。这是孩子的特征，跟成人不一样，孩子在重复中可以找到答案。
职业培训师、成都大学学前教育学院客座教授、国家心理咨询师、飞米力安心小屋发起人，资深读困儿童。
她和先生静江老师师从心理领域名师，拥有10年的婚姻家庭咨询及数千名咨询个案陪伴经验，服务过很多大机构，参与过很多“大事件”。同时，他们热心公益，曾做过十年公益心理咨询，陪伴了无数家庭的成长。他们的家中常年有一间空房，用以近距离陪伴“内心无处安放”的人。
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