■陆虹
教育要以学生为本，教师的一切工作理应为了促进学生的成长。但是，当我们静下心来审视今天的教育，会惊讶地发现，在日益发达的信息技术光环下，在漫天的教育先进理念和口号中，在丰富的表面形式变换下，不少学校、教师对学生的认识、理解以及教育教学方法竟然与以前在本质上毫无改变，无论是课堂内，还是课堂外，随处可见的仍旧还是学生围着教师转。
那么，学校如何才能改变这一状况，让每个教师围着学生转起来呢？
换个视角 理解每一个学生
为了让教师们换个视角，改变对学生固有的主观印象，学校提供设备在教室里拍录下学生在学校日常学习与课间活动的画面。结果录像让大家大吃一惊：老师信任的班干部也会悄悄地藏起同桌的作业本，课堂上一言不发的学生也有生龙活虎的时候，班级中的调皮大王竟然是一名孤独者……
通过不同时间、不同地点、不同教师的观察交流与分析研究，学生们的形象真实起来了。大家发现原本光鲜亮丽的学生，有着意想不到的问题；原本一无是处的学生，有着独特的可爱之处；原本不可理喻的行为，竟然有着可以原谅的理由。
由此，教师对学生有了新的理解和感悟：其实，每一个学生都是有优点和缺点的，每一个学生都是可爱的、独特的，都有着不可估量的潜力，都应该受到足够的重视。
换个位置 走进每一个学生
要让教师围着学生转起来，还需要教师与学生换个位置，走进每一个学生的心灵深处，了解他们的所思、所想与所需。
“什么样的老师是学生喜爱的？什么样的课能够满足学生的需要？什么样的活动深受学生欢迎？”学校通过对学生与家长的问卷、座谈等途径，就这三方面问题收集相关信息，先由年级组汇总，然后梳理成文，再反馈给教师。
通过这样的过程，梅园小学不但出台了好教师、好课堂、好活动标准，重要的是教师站在了学生的角度，走进了学生的心灵深处，真正了解到了学生心目中喜爱的好老师形象、喜欢的好课特征、期盼的好活动形式。对照“三好”标准，教师自然调整自己日常的行为、常规的课堂和组织的活动，发现了其中的问题与差距，从而自觉地向着学生喜爱的“三好”靠拢。
换个方式 发展每一个学生
理解学生、走进学生，最终的目的是让教师改变已有的教育教学方式，使每一个学生获得最好的发展。
课堂是学生成长的主阵地。学校要求教师的课堂研究要立足学生：备课一定要有实在、客观的学情分析，即使是随堂课，也要说得出学生的实际状况；上课时，眼睛要看到每一个学生；观摩公开课，要注重学生的语言、动作、神态和与他人的合作。教师通过课堂中学生外显的表现，研究学生内心真实想法，使他们自觉养成立足学生、围着学生转的习惯，教学方式方法不断完善，从而真正切合学生的实际需要。
课堂之外，学校还开展了丰富多彩的师生体验活动。学校讲究体验活动的质量，强调学生百分百参与：艺术节以操场为舞台，每一个学生既是表演者，又是观众；运动会上个个是运动员，突出参与，淡化竞技；科技节每人都有制作任务，参加一项小竞赛；植树节人人抽取任务，通过考察研究，呈现独特的报告；以班级为单位制作的梅园电视台节目，班级中的每个学生都露脸；每学期教师制作的班级学生成长纪录片中，每个学生都有特写，每个学生都满意……
在围绕着学生转的过程中，教师学会了与学生平等对话，更赢得了学生的尊重和信任，师生关系由此得到充分改善。
（作者系上海市浦东新区梅园小学校长）
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