专家｜李厚仪
撰文｜张蔚斐
来源｜成长的可能
有一个在家长圈广为流传的说法——“三年级现象”，是有些孩子在在学前阶段以及一二年级时表现一直很好，到了三年级，学习就开始出乎意料地变得很吃力，成绩呈下降趋势。
尤其是在语文上面，表现得最为明显。其实，这往往是因为一二年级的基础不够扎实，在三年级，语文学科的难度有一个明显的陡坡上升，相比一二年级的基础字词学习，三年级增加了写作，后续还有文言文、阅读理解和名著。在学习内容增加、学习要求提高、学习难度增加的情况下，孩子可以从哪些方面做好日常的知识积累？
三年级语文成绩出现明显差距的孩子该从哪些方面补弱？我们对话了原北京四中名师李厚仪。
把时间花在学习上，做好课前预习
小学阶段孩子成绩的好坏跟他在学习上投入的时间有关，跟智力水平基本无关。
“我的教学经验告诉我，整个小学阶段的成绩，往往跟孩子花在学习上的时间有关系。有的孩子提前预习、课后复习，把这两点做到位，有些孩子既不预习，也不复习，听课也不认真，成绩怎么能上去呢？”李厚仪说。
预习的重要性不言而喻，养成良好的学习习惯是小学阶段的重点。在这里推荐几种预习的思路，主要针对年龄较小的孩子，家长可以帮助孩子一起梳理，坚持下去：
一、字词预习
字词始终是小学的重要组成部分，尤其是在一二年级，把基础打扎实，才能在后续的语文学习上不吃力。在通读课文后，学生可以先把不会读、不懂意思的字词圈出来，再通过查字典的方式学习。这样，等到课上老师再讲到这个生字、生词的时候，相当于你已经自学了一遍，开始了第二轮复习。
除了查读音词义之外，家长还可以陪着孩子一起进行组词、同音字和同形字的类比、多音字的扩展等，把字学扎实。
二、批注预习
在预习过程中，可以把自己喜欢的、有感触的句子标注出来，家长最好能引导孩子简单说说自己为什么喜欢，可以简单注明受触动的原因。
同时，要对课文有思考，把问题批注在课文后面。家长可以鼓励孩子多提出问题，针对课文的题目、写法、结构、知识点等方面提问。
“学会提问”这一点对孩子来说很重要，这表明他对知识点有敏感度，带着问题听课的孩子往往不容易在课堂上走神。同时，随着语文学习难度的深入，这种发现问题的能力也越来越重要。
三、写作背景预习
有些课文可能在写作时有时代背景、有作者背景、有生活常识背景，家长都可以陪着孩子一起了解，作为一种文学常识灌输给孩子。
养成预习课文的习惯，不仅对于提高当下的学习成绩有好处，对初高中的学习也有帮助，在小学阶段，把时间花在学习上，把良好的学习习惯培养到位，做到这两点，孩子的学习不用太操心。
阅读提升写作能力
“三年级开始写作文之后，很多孩子不知道怎么写，觉得写作很难，最主要的问题还是读书读得少了，这是在一二年级就可以做好积累的。”李厚仪说。
如果仅仅是想提升成绩，小学的作文是可以得满分的，角度、立意、范文模版，很多都是老师有明确要求的。把老师的要求贯彻到底，在考试上是没问题的。如果想要在写作这方面有更快的成效，平时除了给孩子读一些名著、儿童文学之外，还可以看一些同龄人的优秀作文，吸取别人的经验。
范文就是孩子真正的写作课的老师，家长不需要懂如何写作文，读范文就足以让孩子意识到：原来作文还能这么写。有些孩子读了很多名著，但是家长反映作文就是写不好。这是因为孩子只读名著，名著不是为了孩子考试得满分写的，名著是作家毕生人生经验的积淀，帮助的是孩子文学底蕴的沉淀。
李厚仪指出，要想考试得分，还得看同龄人的优秀范文。同样一个作文题目，班里的优秀范文就是孩子的老师。阅读范文的收获不是老师或家长教一个方法可以比拟的。
不过，考试的分数和孩子真正的语文素养和写作能力不是一回事，真正的能力，还是跟阅读有关，读一些经典名篇，孩子在语言上的表达肯定不一样，但这是一个日积月累的过程，两者都要读。
家长可以如何帮助孩子？
有些常见的语文学习方法，老师老生常谈，家长和学生总是忽略。
例如，做好词好句的摘抄。如果孩子真的读下来觉得这个句子好，自己有想摘抄的欲望，有自己的理解和想法，每天尝试去表达自己的想法，长期坚持下去，对提高写作能力肯定是有好处的。
另一个容易被忽略的方法是朗读，大声朗读语文课文，有利于培养孩子的语感。语文归根结底也是一门语言的学科，和英文一样，需要语感。尤其是后面学到了古文，古代人的说话方式、断句都与现在有很大不同，大声朗读既有助于记忆，也有助于培养语感。
家长可以做的则是教方法、教习惯、教思维这三点。
第一，教方法，就是学习方法。学习是有方法的，比如怎么预习？上课怎么听？如何复习？成绩不好，是不是没有预习，导致上课效率低？那么寒假我们就做好预习。或是老师上完课孩子没有复习，导致成绩不理想？那么就做好复习。如果是作业做得不规范，能不能从作业开始改变？家长应该找到一个抓手，再一起努力。
第二，习惯的养成很重要。比如有些孩子题干都没读完就开始答题，要学会先审题、圈划重点。或是有些孩子作业没做完就开始玩，心定不下来，家里应该有专门的学习区域，到了区域就百分百专心完成任务。
第三，是教思维。有些孩子的思维方式属于非应试的，总是跳离在题目之外。比如语文的阅读理解，所有内容和答案全在文章里面，我们读的是作者的观点，但有些孩子的思维习惯总是跳脱，用自己的观点评判作者的观点，答题时就偏离分数。
在学习上，家长要帮助孩子找到兴趣和成就感。
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