有媒体报道，一些中小学教师为督促学生阅读开列了寒假书单，不少学生却嫌一些作品“课本化、没意思”而不领情。这难免让人感到遗憾，教师的出发点自然是好的，但如果因为方法不当而损伤了孩子们的阅读兴趣，实在得不偿失。
寒暑假给孩子开列书单是很多一线教师的常规动作。从媒体报道可知，当下很多教师给孩子开出的书单，以中外经典著作为主，种类较为单一，内容相对传统，比如“四大名著”以及《史记》《十万个为什么》《海底两万里》《伊索寓言》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》等。或许在很多人眼中，这样的书单挺靠谱，况且已“流行”多年；但作品没有问题，不代表现在的孩子就会喜欢。事实上，一些中外经典之所以不受孩子欢迎，主要是家长的阅读审美和思想观念与孩子存在“代沟”，尤其是忽视了尊重孩子的阅读兴趣这一出发点。时移世易，不同时代的孩子，阅读趣味也在悄然生变，教师、家长不能因为“偷懒”或惯性思维，简单拿过去的书单甩给现在的孩子。如果不能随着时代的发展而更新，“老书单”难免遭遇新问题。
教育过程中出现的问题，原因往往出在教师、家长身上，而不能把责任推给孩子。明确这一点，是破解问题的前提。另外，必须看到，如果教师、家长不做出反思和调整，继续采取固有思维，强制孩子们阅读他们不感兴趣的书籍，只会激起孩子的逆反心理，无端消耗他们的阅读兴趣。因此，不妨给孩子更多选择书目的自由，让孩子爱上阅读，养成爱读书的习惯，这比具体读什么书重要得多。古人云“开卷有益”，一些时下流行的读物并非都是缺乏营养的“快餐食品”，教师、家长不能出于刻板印象，轻率予以否定。这些作品能够出现并且流行，自然有其长处，其中不乏精品，或许还有能够传世的佳作。比如过去被教师、家长们“严防死堵”的金庸武侠小说，近年来逐渐受到更大范围的肯定，甚至入选一些地方语文教材的选修篇目，并得到不少一线语文教师的认可。
2016年4月，中国新闻出版研究院公布的第十三次全国国民阅读调查报告显示，2015年，我国0—17周岁未成年人图书阅读率为81.1%，较2014年增加4.5个百分点。但未成年人的人均图书阅读量为7.19本，较2014年减少了1.26本。也就是说，看书的青少年人数虽然有所增加，看书的数量却减少了。近年来，有关国人读书偏少的大讨论几乎每年都要进行几次，而要真正改变这一现状，激发青少年的阅读兴趣无疑是希望所在。所以，给孩子们更多的阅读自由，让他们体会到阅读的乐趣，也就显得尤为必要。
当然，自由并不意味着放任。俗话说“老不看三国，少不看水浒”，并非市面上的所有书籍都适合中小学生阅读。因此，给孩子列阅读书目也是有必要的，但完全可以放宽尺度，比如大幅削减必读书目，开列更为丰富的选读书单，避免给孩子造成强迫之感。至于一些不方便公开推荐的流行读物，只要不触及底线，家长和教师大可不必横加干涉。
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