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班主任工作一得

班主任工作一得

班主任是班集体的组织者和领导者。一个班学生思想觉悟的高低、学习成绩的优劣、学风的好坏,与班主任有着极大的关系。在多年的班主任工作实践中,我努力探索教育管理艺术,坚持运用一个“信”字,围绕一个“勤”字,突出一个“爱”字,很抓一个“严”字的工作方法,使我带的班,班风正、学风浓,促使了学生全面健康发展。我的具体做法是:

一、运用一个“信”字,就是要尊重和信任学生,这是做好班级管理工作的基础。现代青少年成熟早,自我意识强,因而他们更强烈地要求受到尊重和信任。如果不尊重他们,一旦造成学生的逆反心理,班主任工作势必受到影响。在做班级管理工作时,我从不以教育者的姿态出现在学生面前,而是做学生的知心朋友,主动和学生打成一片,充分尊重他们、信任他们,切实关心学生的学习和生活;同时,注意保护好学生的自尊心,绝不讽刺挖苦学生。这样,教师尊重信任学生了,学生才能乐意接受教师的管理,配合班主任做好班级管理工作。

二、围绕一个“勤”字,就是教师要做到口勤、腿勤、心勤,这是做好班级管理工作的关键。班级管理工作千头万绪,教师只有口勤、腿勤、心勤,跟得紧,靠得上,才能做好班级管理工作。我每天坚持一跟、二看、三查(即跟操;看学生上课、看教室门窗保护情况;查早读、查晚自习、查班级日志)。平时注意深入学生中间,勤于学生谈话,勤于学生联系,以便掌握班级的真实情况。班级无论开展大小活动,我都积极参与,既当指挥员又当战斗员。这样,教师扎实的工作作风,执著的敬业精神,良好的师德形象,无疑对班级管理工作会起着极大的促进作用。总之,班主任只有在班级管理中,勤下班、勤管理、勤谈心、勤联系,才能使班级工作井然有序,充满活力。

三、突出一个“爱”字,就是教师要爱生如子,热爱学生,关心学生,这是做好班级管理工作的内在动力。爱是连接教育者与被教育者之间的纽带,没有真正的爱,就没有真正的教育。教师只有设身处地为学生着想,用师爱点点滴滴融化每一个学生的心灵,做学生的知心人。这样,师生关系融恰了,学生才会乐意接受老师的教育和管理,即“亲其师,信其道。”这些年,我总是本着一颗爱心去管理学生,不论哪个学生有困难,我都及时地伸出援助之手。学生有病了,我把他及时送到医院;学生家庭有困难,我帮助他们垫上学费;缺乏母爱的学生,我多给他一些温暖;即将退学的学生,我帮他做耐心细致的工作。教师的爱心赢得了满意的回报,班风更正了,同学们的学习劲头也更足了。

四、很抓一个“严”字,就是要严导其行,面向全体学生,突出常规教育,这是做好班级管理工作的重要保障。抓班级管理离不开教育和各项规章制度。为了使班级管理工作有章可循,我和同学们一起制定了《班级公约》,定期评比检查。由于《公约》是同学们自己制定的,符合他们自己的心理需求,条文清晰,内容具体,因而学生也乐于执行和遵守。同时,我又给全班同学建立了学生档案,实行跟踪培养。对每一个学生都施之以科学的方法,正确引导,使他们全面发展,健康成长。在具体的管理过程中,我又通过目标激励,榜样引导,爱心感化,活动升化,科学地创建优秀班集体,使班级管理工作更加扎实有效。

 

本人发表于1997.5《济宁教育》

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