英语词汇记忆界的八大派别
第一派：老和尚念经派，又叫背死背硬记派
这一派的典型代表是相当大的一部分在校的中小学英语老师，这帮老师让我们大多数同学养成了一种习惯，使我们大多数人背单词的都喜欢拿着一个空白的笔记本，然后开始边念边写，比如说背到一个单词“interrupt”，我们在本上一遍一遍的写，而且嘴里小声嘟囔着，“i-n-t-e-r-r-u-p-t，i-n-t-e-r-r-u-p-t；i-n-t-e-r-r-u-p-t，“interrupt；“interrupt，“interrupt，中断。中断，中断；interrupt，大家是不是这样背的呀？这就好像在背电话号码。 1-3-0-1-9-9-2-5-2-6-6 王宇，1-3-0-1-9-9-2-5-2-6-6王宇，王宇的电话号码是1-3-0-1-9-9-2-5-2-6-6 ，我管它叫，“老和尚念经派(又叫背死背硬记派)”。
这种派别让我们中国人背了几十年的电话号码，到今天为止我们绝大多数的同学还是在采用这种方法来背单词。
第二派：牵强附会派，又叫胡编滥造派。
这一派的典型代表是，《单词不用记》张杰、《单词全记牢》刘刚等，他们的特点是用所谓讲座的方式，先找把自己说成是一个世界级的记忆大师，然后找几个小弟在大家面前表演，当场记忆数十个无顺序的字母，然后让在场的孩子们记忆几个单词。例如：教小朋友怎么记business这个词，把他们拆成bus+in+e+ss，听了解释更是把这星期吃的东西当场喷出————bus：公共汽车；in：在里面；e：鹅！；ss更绝：两条蛇。。。一只鹅和两条蛇在公共汽车里谈生意。然后推销他的产品。
其实这是个典型一堆根本不懂单词记忆的人编写出来的东西，可能很多做家长的看了会觉得不错，是啊，看起来记忆很形象啊、很有趣呀。实际上呢，这是一些人把记忆上的一些技巧胡乱编写到单词的记忆中， 像上述那种拆分联系的记忆方法，是用来进行短期记忆的，主要是记忆一些无规律的东西，比方一组数字。这种记忆不可能保持长期。而我们英语单词本身是有理可循的，根本不需要借助汉语来记忆，大家想一想视频宣传中介绍的这些英语专家就连构词法都不知道，连英语单词记忆的基本原理不知道。把单词越拆分越长，就好比我们的汉字“休”，正确的拆分是，一个“亻”加上一个“木” ，是人靠在木头上去休息，由于你不懂汉字的造字原理，你非要拆分为，一个“亻”加上“十”在加上“八”，然后还编了个故事叫，上班时，十个人有八个人在休息。如果一个老外这么编写我们的汉字然后起个名字叫《汉字不用记》，是不是让我们笑掉大牙啊。
这种方法的现场效果非常好，因为就讲那3-5个单词嘛，也就是那3-5个单词最好记，但买回家后，大家发现越学越不爱学。
第三派：吹牛放炮派（又叫夸大其词派）
这一派的典型代表张晋(Jim Zhang)，刘仁等，我们先来看看他们的介绍。
张晋(Jim Zhang)，英语单词速记专家，成功学专家，可口可乐、联合利华培训讲师，英语单词速记领域最有影响力的人之一。2001年开创“三步联网”英语单词速记法，创造了10秒钟记1个单词，10分钟记60个单词，1小时记忆360个单词，7天记忆1万个单词，且永不忘却的纪录，被誉为"英语天才"而广为传颂，同时，张老师将成功激励融合到英语教学中，直击学员心灵，产生震撼作用，让学员从内心世界产生强烈的学习欲望，从而在全国掀起学习"三步联网"英语单词速记法的热潮。
大家如果认真的分析就会发现，他说10分钟记60个单词，1小时记忆360个单词,也就是你需要平均6秒中记忆一个单词，而且不能有一点休息。写字慢的，估计写都不一定能写完吧，我们再看，7天记忆1万个单词，我们来算算，10000除以7=1428个单词，也就是说你每天要背1428个单词。这就表明了，你需要每天花14个小时背单词，而且每个小时要保证背下100个单词，那么每分钟要保证背下1.7个单词，注意是14个小时连续不间断哦。
刘仁博士的教学效果：学员可以带着任何字典或者词汇书来上课，八天课程几乎可以覆盖中国中小学英语考试所有词汇；十天的课程可以覆盖20万字典的80％（化工、医学等专业词汇例外），让您在国内外相应英语考试中几乎遇不到生词。前三天通过二百左右单词详细讲解造词法的规律和思维方式以及西方文化、宗教、科技、历史与词汇的创造关系；第四天到第七天就是通过词汇巩固这些规律和词汇与世界之间的本质联系，平均每节课讲解500到600词汇；最后三天就是综合复习阶段，每天平均通过800到1000词汇，丝毫不增加学员的记忆负担。最后三节课实际上就是学员自己在创造单词，而不是在记忆一个一个单词。
他说平均每节课讲解500到600词汇，这是他的课程安排，8天突破5000。每天2个半小时，一共20小时。我们再来算算，5000单词除以20小时=250个单词。也就是他要讲到五千词汇，需要每小时讲250个单词。250*60分钟=每分钟4个单词=60*4=每15秒一个。（两个半小时不能休息）而我在刘仁先生写的一篇文章里发现，这里一共出现aboard board boat oar welcome aboard。五个单词。也就是他需要1分15秒讲完这5个单词。我用word统计了一下，这5个单词他用了600个字来叙述。一个每分钟要说大约600字速度的人，不真的不知道他讲课是什么状况。（还有如果你想证实所说的，听他一分钟的课程就知道了）
我自己作为一个专业的词汇老师，真的不知道在中国的词汇界，有那个老师敢说他一天可以让同学们背下1000个单词，有那个老师敢说他一小时可以将250个单词或360个单词并且能让同学们记住。
第四派：词根联想派
这一派的典型代表俞敏洪。赵丽、刘畅等。在他们当中俞敏洪、刘畅是以词根词缀为主，联想为辅，而赵丽是以联想为主，词根词缀为辅。他们帮助同学在记忆单词上取得了很好的效果，而且实事就是，是联想就是联想，是词根就是使词根。虽然在一部分单词的讲解上也出现了牵强附会，但总体来说还是值得肯定的。
第五派：死不承认派，又叫自创造字派。
这一派的典型代表刘一男，曲刚等。
下面是刘一男博客里的文章：
男哥：小弟在这里有一些问题想请教，我最近看大卫萨克斯《伟大的字母》（慷慨译）作者说腓尼基字母是代表具体事物的，可希腊人借用了以后（两种语言属不同语系，可看成中文和英文的差异），每个希腊字母只代表发音没有具体的含义。您认为每个字母代表几个具体事物是不是您杜撰出来了的，亦可以说是联想法的一种？还有有的辅音字母组合本代表一个拉丁字母的发音，只是英语中没有相应的字母。（像qu，单独的q出现只是最近几十年的事）。还有lecture词源字典是说他本意是"to gather, collect, pick out, choose" (cf. election), from PIE *leg- "to pick together, gather, collect" ，根本没有说的含义，想成舌头是不是杜撰？
博主刘一男回复： 2009-05-08 14:58:32 [删除]
谢谢你黄土地，我回答三句话：
一，你所听的我的课程一定是我早期的爵以词雄这个课程，这个课程现在新东方已经不再出售，我也早就强调大家不要再收听和下载，爵以词雄代表我2006年之前的授课水平，现在市面上的我的软件和所有网络课堂课程都是我2008年暑假后全部更新、全新讲授的，是我多年教学经验的正确精华和高度浓缩，词源教学比以前“首辅音字母至上论”更加完善和正确。
二，个别单词，我觉得词源字典的讲解稍显生硬，我做了改编和升华，我认为如果讲座“lecture”的词根是“选择”就太牵强，应该和“legend-传奇、故事”的词根一样是“说、讲”才能让人信服，所以我个别地方，提出了一家之言。不能说是杜撰，应该说是发扬。
三，你很聪明，看到了问题的实质，我现在的课程，已经扬弃了“首辅音”的问题，我现在在自己的博客推荐的课程，都是货真价实的词源产品，不再是自己的想法，不是首辅音，而是一三辅音，你详细看过我的最新的文章就能明白，当然最好是有机会我们当面交流，报个班什么的，呵呵。 刘一男 北京
前面说我觉得词源字典的讲解稍显生硬，我自己对词源做了一下改编和升华，后面又说自己的课程都是货真价实的词源产品，不再是自己的想法。可见刘老师的改编都不是自己想法，都是别人逼的。可喜的是，刘老师也终于认识到“首辅音”理论站不住脚，当然这也不是他最先提出来的，不排除抄袭的嫌疑。他的课程从记忆单词来说还是比较优秀的。但如果就词源来说的话，我认为他的课程词汇量越小所讲的词源也相对越少，例如4000词汇中相当大的一部分单词都不是词源，而5500课程中不是词源也只是的相对4000课程来说稍微少了一点。所以这就要看你学习他词汇课的目的是什么了。是要为了要学习词源，还是只为了记忆单词了。
我对刘一男的一些看法：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b1909c90100ncgz.html。
曲刚博客的对词源的回答：
不瞒各位说，在一般人还不知道什么是“词源”的年代里，在互联网几乎还没有开通的时代里，我就通过各种渠道翻过外国来的词源了，并和搞文字研究的朋友们发现了外国词源的很不靠谱和很纷乱。后来在搞历史的高人的点拨下才明白了一个浅显道理，词源的研究是依附于历史研究的，没有严谨的历史传承何来靠谱的文字脉络。中国的词源（即汉代的说文解字）靠谱，那是因为中国是世界上历史保存最完整的国家，依附于历史的保存沿袭了文字的脉络，而文字的一脉相承又沿袭了历史的完整。你很难说，是汉字保护了中国的历史，还是历史解释了中国的汉字，两者相得益彰，总之，汉字说文解字极靠谱。但把汉字说文解字和英语词源一对比，你就会发现英语词源几乎乱得拿不上台面，这是因为英国跟随整个欧洲的历史都是战争比中国多一百倍的历史，他们的历史上因战争而导致的文明被毁和文字失传比比皆是，他们的历史书里用的最多的词语是“据说、传说”，在西方当一个历史学家是很痛苦的事。纷乱的历史没有办法为文字提供可靠的词源，因此导致英语词源和汉字说文解字相比很不靠谱。那些认识水平还停在英语词源上的所谓英语老师们，建议你们别拿词源来和我争论了吧，争得越凶越暴露出你的认识水平也就停在那儿了。非要和我争的我也欢迎，但前提是要等我有功夫了，并有耐心来介绍朋友点醒你，唤起你觉悟。
第一，曲刚一味的否定词源，无非是想说他的方法比词源好，那我们就来来看看他的所谓的揭开英语单词的造字秘密和英语词源比一比看看怎么样。
第一个单词：cold [k?uld] adj. 寒冷的；冷淡的
曲刚解字：c是切砍,old象all,切砍所有的东西,古人对冷最可怕,只有冷才能这样切砍所有的东西,所以cold就是冷的意思。
我们来看看词源给出的解释，其实cold来源于cool 凉爽的，变凉，大家想想天气变凉了我们自然就会感到寒冷。其实这里出现了音节缩短现象，有的同学会问你怎么证明你所说的呢？我们来用例子说明。
第一组：school学校和 scholar奖学金获得者,学者
Scholar中的词根schol ，这个看似陌生的词根正是来自于school学校这个单词的简化 +ar名词后缀（表人或物）。什么叫学者：学者就是学校里学文高的人。学习好的人也是奖学金获得者)
人们想造学者这个单词的时候根据他的特点学者，和奖学金一定是在学校里才有的，所以，以学校作为新单词的词根。
第二组：moon月亮和Month这个单词中的mon词根，也是来自于我们熟悉的单词moon的简化+th名词后缀，什么叫月份，就是月亮围着地球转一圈。应是阴历一月，29.5天左右，约30天，所谓阴历、农历就是据此定时间的。
第三组：food 食物Fodder这个单词一样，fod它来自于food+双写d+er名词后缀：饲料不就是喂家禽的食物吗。
第二个单词：spend [spend] vt. 花费
曲刚解字：这个单词,pe是拨出去,s 跟 nd 没意义,只是发音需要,用来区分其它有pe 的单词, 天啊,这样说跟死背不就一样吗?
词源解释：其实spend这个单词来源于expend vt. 花费；用光，（spend这个词是expend的缩写）
解释：expend花费：ex=out出、外+pend=pay付钱：把自己兜里面的钱，拿出来付给别人，这不就是花费吗。
Spend这个单词里面：s等于ex外+pend=pay付钱。解释相同，其实spend就是expend的简化版。
如果我只是说这一个单词一定说服不了大家，下面我在举一个例子：
同样sport这个词也是disport的简写（简化版）
解释： Disport的意思是"娱乐"、"嬉戏"、"消遣"等，dis=away+port=carry；合起来则是carry away(转移开)，即"从工作中转移开去"，正好是sport这个单词的目的。
既然是"从工作中转移开"，于是sport曾一度所指范转很广，甚至包括打牌、集邮、放风筝、散步、日光浴等。
这一比较我们发现曲刚先生所谓的英语单词的造字秘密是那么的可笑，真是应了那句话：不比不知道一比吓一跳。真是曲刚，曲解单词。
第二，曲刚先生的教材质量也不敢恭维。
曲刚教材的质量可以用一个字来形容“差”。印刷质量差，而且竟然还有印错的情况。
而且我在他的教材中没有发现“书刊号”，因为是内部教材吗，所以价格自己顶，我知道不知道他的教材在网上销售是否合法。
教材具体质量情况请看 ：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b1909c90100lzv5.html
总结：曲刚老师语音和语法教材还是比较优秀的，语音课程还是比较浅显易懂的，语法教材可以作为同学们的语法入门来学习。不过曲老师在语法教程里面提出的不定式改为定式有些让人贻笑大方，语法中的不定式，不是说样子不确定，而是说它做句子的成分不确定。（如果大家想继续提高自己的语法水平，赖世雄的语法才是你必备的选择）
第六派：词根词缀词源派
这一派的典型代表人物蒋争、李平武、刘毅、袁新民，丁朝阳等。他们专研词根词缀和词源，实事求是，在词汇方面的成绩有目共睹。由于他们始终以词源为准，对于一些词源爱好者他们的教材无疑是词源入门的必备良药。
第七派：词源联想派
这一派的典型代表人物王宇等，他们主要以词源为主，在词源的基础上运用其他记忆方法作为补助，特别是在那些词源也无从考证或者解释非常复杂的单词上，果断采用联想法等方法，使得同学们在记忆单词上获得很好的效果。
第八派：历史文化故事派
这一派的典型代表人物，城市稻草人、王鑫等，他们以词源故事为主，在记忆单词的同时，也让大家了解到了一些历史典故和古希腊文化，即学历史又顺便记住单词，可谓一举双得。是同学们学习英语的课外读物的首选。
