近年来，多媒体在课堂教学中的应用越来越受到教师的重视，多媒体形象、直观的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。
多媒体辅助教学可以创设英语语言情景，计算机网络技术集声音、图像、文字、动画于一体，把“活生生”的英语带进了课堂，让学生有身临其境的感觉，它使得抽象的、枯燥的学习内容变得形象、生动起来，充分调动了学生的学习积极性。利用多媒体制作精美的课件，下载逼真的动画，能够激发他们学习英语的欲望。
我在教牛津英语8B Unit 5 Grammar,利用信息技术极大地拓展了教育的时空界限，提高了学生学习的兴趣、效率和能动性。本堂课以“情”字贯穿教学始终，让学生了解四川所遭遇的灾难，唤起他们的同情心，并珍惜现有的学习机会，而这在不知不觉中就使用了英语，让学生感受到和自己身边的生活很贴切，正所谓学有所用。通过这节课的学习，让学生的英语水平得到提高。
我在课前为学生收集大量与课文内容学习相关的信息，如介绍世界慈善机构的短片，用多媒体展示家乡高港的过去与现在的图片。四川汶川大地震惊心动魄的画面等，在学习过程中我始终坚持“教师为主导，学生为主体，精讲多练”的原则。
在课堂上，我通过以下活动来进行教学：
1. 以活动引情
通过多媒体放歌并配有有关世界慈善机构的短片，这不仅让学生复习了一些慈善机构的名称，而且给学生营造了一个轻松愉快的学习氛围。然后，让学生分组讨论这些慈善机构是如何帮助需要帮助的人的。
2. 对比引情
通过家乡过去与现在变化的对比，用“used to”“be used to”造句，用真实的情景来激起学生与老师交流的兴趣,谈论自己的家人、家乡，从而达到巩固知识的目的，享受学后用英语交际的乐趣。
3. 以图激情
放四川汶川大地震的短片，让学生们分组讨论并用“so... that”“such...that”描述，唤起学生们的同情心，并且号召大家为灾区奉献出自己的一片爱心，激发他们的学习热情。
本课堂在多媒体辅助环境下，不但课堂节奏快，而且容量大，还能给每位学生提供更多语言实践的机会，提高课堂效率，实现英语跨越式发展。另外我还设计了多种训练方式，既有师生、学生对话，自由组合交谈等训练活动;又有基本知识的归纳，这些大容量的活动只有通过多媒体教学才能得以实现。
教学中，我注意到：有些学生记忆较差，但爱好音乐，英语歌曲颇为拿手，有些学生单词不熟练，但英语书法较为擅长，有些学生不愿回答问题，但对朗读课文较为爱好。根据学生这些情况，我组织了丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲排行榜”、“英语朗读比赛”、“书法展览”及“英语墙报”等，给他们提供展现才能的机会，发展学生的智力，学生在不同形式英语训练中的成功表现，使他们重新认识了自己，消除了自卑心理，大大增加了学英语的信心。
我觉得多媒体辅助教学课与传统课相比具有以下优势：
1. 教师可以根据本班学生的特点,利用计算机和网络制作符合自己学生的丰富多彩的课件，真正做到分层教学，因材施教。
2. 多媒体辅助教学课还可以充分利用计算机和网络的强大的多媒体播放功能，不仅把原汁原味的英语和中英文歌曲带入课堂，让学生始终沉浸在英语环境中，而且能为学生提供丰富的图文并茂的学习资料，使学生在较短的时间内接受大量的信息，增加教学容量，拓宽学生的知识面。
3. 多媒体辅助教学可以加深学生对所学知识的理解，有利于提高学生的阅读技能，培养其多元化的文化意识和文化修养。
4. 学生在多媒体辅助教学中自主获得知识，培养学习能力。运用多媒体组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个过程中只是一个引导者，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性和积极性，最终达到使学生有效地掌握当前所学知识的目的。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语，我们每一位英语教师应将课堂变成学生们施展个性的一个舞台，让孩子们在情景中、在网络世界中、在兴趣中学习语言知识，在享受中体悟西方文化。多媒体辅助教学在英语课堂教学中的运用，给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。在多媒体辅助教学环境下，构建面向新课程标准的英语教学模式是一种必然的选择，在多媒体辅助教学环境下，英语教学的春天必将到来。
作者：方 燕…
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