写在前面：初入职场，不知道该怎么和学生打交道？一不小心当了班主任，如何和学生沟通交流？该怎样做一个被学生喜欢的班主任，在赵天山老师的报告里来寻找答案吧！
文章很长，但满满的干货！
为切实加强我校班主任队伍建设，提升班主任的管理能力，按照我校教育处的要求，本人就管理班级的一些看法与同仁一起分享，不当之处，请各位领导、同行指正批评。
一、班主任工作性质定位
（一）、班主任是班级班风建设的核心
班风是一个班级学生学习能力、纪律观念、习惯培养、品行塑造、沟通交流，感恩包容、师生和谐、健康成长的综合反映和有力保障。打造一个优秀班集体，首先要从好班风开始。班风建设，班主任是第一责任人，是班集体建设的核心。班风不好，班主任负主要责任。班风建设需要家长支持，师生配合，综合运用各种教育手段。
（二）、提高成绩需要班主任做到以下几点
班主任老师本身要有扎实的本专业知识，这是学生信服、同事敬佩、领导认可的最重要因素。要有团结本班的教师队伍能力。本班教学成绩不是一师之功，但不可一人不用功。任课教师全身心把本学科教好，但是要配合班主任各科统一管理。要有管理各科作业和各学科课堂教学的责任和担当。这就是能解决任课老师和学生之间的问题，能教育学生主动配合各科老师搞好教学。
（三）、班主任要做学生最知心最信任人
知心是信任的前提，信任是知心的保障。青春期的孩子会遇到家庭、学习、师生、交友种种困惑，如果有困惑能第一个想到班主任，说明对班主任是足够信任的。信任是帮助解决学生问题，纠正不良习惯的关键。
（四）、如何得到学生的信任有以下几个方面
要多发现成绩优秀的学生身上缺点，使他更加完善进步。让学生感觉到是老师的教育使自己不断完善和进步。要更多发现成绩落后的学生身上的优点，使学生看到自己成长的希望和自身的价值进而认识到自己不是一无是处，班主任还能看到自己身上优点，理解产生信任。客观公平对待每一位学生，特别是成绩优秀学生和成绩暂时落后的学生要做到一视同仁。
二、班主任需要处理三大关系：师生关系、 师师关系、家校关系
（一）师生关系：师生之间相互信任，学生对老师充满敬意和爱戴，老师对学生充满希望和欣慰。师生同心，教学相长，老师上课是愉悦的，学生听课是享受的。尊师爱生、民主平等、教学相长、敬畏有加。
（二）师师关系：相互礼让、分工合理、各司其职。团结务实、遇事不推诿、有功不贪占。生活上关心、工作上支持、相互帮衬。
那么，如何建立良好师师关系？我认为应该从以下几方面着手：赞美我们可爱的老师，特别是在学生面前，毫不吝啬天底下任何赞美语言，大力赞美。工作上多配合，帮助老师抓成绩，抓作业，抓课堂纪律。让任课老师参与到班集体建设当中，比如班干部选用，班级文体活动等活动中。
（三）家校关系：良好的家校关系就是应该是双方地位平等。家长认同学校的教育理念和管理方式，互相理解、相互支持，相互信任。能够主动配合学校管理，认同班主任治班理念。共同为孩子的成长营造良好的环境。
如何建立良好的家校关系？
要打破学生犯错误家长才到学校的规矩。每学期初期要邀请家长单独到校沟通交流，分析孩子优缺点，日常作息，交友情况，家庭关系等。要建立家委会联系制度。充分利用热心家长共同创建班集体。要开好家长会，要利用家长会统一家长思想，宣传自己的治班理念。
三、优秀班主任几种特质。
勤，脑勤（多思考）、腿勤（多转班）、嘴勤（多说，千万别抱有问题说一遍就解决的思想）。
学，向身边优秀的班主任学习、向国内大家学习，向各行各业学习。
悟，眼睛看到东西只有经过自己所思所想深刻的悟性才能变成自己的东西。
创，创新，求变，发展。根据不同时期，不同学生的特点创造性的开展有针对性的教育工作。没有解决不了的困难，也没有一种办法就能解决学生所有问题，方法不可复制，但理念可以学习。
心，"忠心、良心、爱心、热心、雄心、虚心、同心、耐心、公心、恒心"十心立德。
四、班主任增加独特魅力的几种技巧
（一）、语言魅力，班主任工作是一种思想影响另一种思想，其中中间媒介就是语言。恰如其分的幽默感会拉近你与周围人的距离，短时间内会降低陌生生疏感。
（二）、果断干练的处事风格。班主任最忌讳优柔寡断拖泥带水。必须做到雷厉风行令行禁止。
五、班主任需要提高的五种能力
（一）观察能力：观察能力是班主任工作必须具备的一种能力。只有能够观察到学生思想、行为、情趣变化的老师，才能发现学生的进步和退步，才可能避免单纯看学生的考试成绩来评价学生。
（二）判断能力：判断能力教师观察不及时，只会使学生的行为发生量的积累，教师的判断失误，将直接导致教育方法的失当，严重会对学生造成伤害。
（三）组织协调能力：班主任的协调能力还必须尊重、理解、宽容。信任与严格要求相结合，因为没有严格要求的尊重、理解、宽容、信任，容易产生无原则的迁就或溺爱；而没有尊重、理解、宽容、信任的严格要求，也可能变成苛求。
（四）批评能力：公平、公正；爱心；榜样；感动。
（五）表扬能力：一次表扬奖励，虽不能代表一个人的一切，却能改变一个人的一生。多表扬、适时地表扬在育人工作中的独特魅力。
六、班主任工作的方法
（一）、摸排班级情况
1、班级基本情况。如学生总人数、男女生比例、学生来源、家长职业、文化程度、家庭经济条件、家庭结构等。 班级学生的发展状况。班上优、中、后进学生人数比例、思想品德、行为习惯表现的不同层次比例，各不同层次表现的特点、学生状况、学习风气、优势和弱点，各科成绩，平均成绩，身心健康状况等。
2、班集体发展状况。学生对班级目标的确认并为之达到的努力状况；学生干部队伍的状况；学生自己管理班级的状况；班级中的人际关系；班级的规章制度建立和执行情况；班级的集体荣誉和凝聚力状况等。
3、了解学生一般情况。
主要包括学生的成长经历、生活、劳动、习惯、消费情况等。了解学生个性心理特征。主要包括学生兴趣、特长、气质类型等。
了解学生在德、智、体等方面的发展情况。学生生活环境情况。主要包括家庭近邻和亲戚对学生的影响情况，与同学、教师的关系情况，与社会上的人的接触情况等。
（二）、优等生的培养和教育
班主任对于优等生的培养和教育，要注意以下几方面：
1、坚持全面发展的观点教育优等生。对于优等生的教育，不能只看优点，或利用其优点来掩盖缺点；要肯定其所长，也要指出其不足之处。
2、要坚持高标准，严格要求优等生。“百尺竿头，更进一步”，使他们做到谦虚谨慎，严于律己。
3、对优等生的批评和表扬要注意分寸。既不能过分表扬，使之飘飘然，也不能加重惩罚，损害自尊心。
4、夸奖学生要得法。 夸优等生聪明不如夸他努力。聪明的孩子不应该因他们智力和学习成绩而总是得到表扬，因为这样会使他们不能承受失败的打击。
（三）后进生的转化教育
1、尊重信任，唤起自尊心。 对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
2、动之以情，消除戒备心理 。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。晓之以理，增强后进生分辨是非的能力
3、教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼后进生的意志。 如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
（四）、合理组织班会活动。
1、 根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。 那么，如何进行主题的确立与策划呢？主要在于把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。
确定教育目的，富有教育性。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。
结合学生实际，具有针对性。主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育。
认真确立主题，做到计划性。主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。
2、根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，融为一体。
3、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。
中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。
4、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式。 开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。初中主题班会可以有如下一些形式：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）野外活动；（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7）技术操作，实物交流；（8）经验介绍。
5、要善于深化主题、巩固成果。班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。
6、班主任要善于总结、集中和提炼。做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。
7、班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果。要使主题班会真正起到教育教学作用，绝不能忽略班会后的“追踪教育”。一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。
二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如，在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。
班主任工作任重道远，我们要持之以恒地践行教育初心，矢志不渝。相信，因为热爱，所以用心；因为用心，所以投入；因为投入，所以无惧无畏，因为无惧无畏，所以勇敢向前！
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