***家长，您好：
本学期担任中级班大班的班主任，我感到非常荣幸，感谢家长和孩子们的信赖和支持，我会尽自己的全部心力，做好本学期的教学工作。也希望家校间能创造良好的沟通桥梁，形成合力，帮助孩子们更好地成长。
时间过得很快，新学期的第一个月已经在充实和忙碌中悄然流逝，孩子们也逐渐进入了学期状态。下面我将从整体的角度，与您介绍本学期的规划和安排，以及本月的详细教学情况。
学期规划及本月教学
英语学习部分
中级班本学期的目标，依然是在“听说读译”四个方面继续深化，巩固已有的基础，增加词汇量的积累和运用。由于大班学生分别来自一期和二期，有足足半年的学龄差距，因此互相之间水平差距还是比较大的：一期的学生经过上学期的演讲和阅读训练，听说表达都已经比较熟练自如，阅读的效率也大有提升；而二期的学生刚从初级班升上来，可以说是刚刚过了听说关，但离熟练地道还有较远的距离。阅读更是没有什么基础。因此，学期目标的详细制定是因人而异的。
一期水平的学生
听：完成并巩固大学四六级的水平，进阶雅思托福的水平。
说：1）日常交流表达需要更为地道，除去“Chinglish”的表达方式；2）演讲水平进一步提高，朝老生上学期末的大方自然的演讲状态去
努力，形成自己的演讲风格。
读：完成美版小学教材，进阶加州中学的部分教材。巩固阅读效率，并增加对于阅读材料的精度理解。
译：达到相应状态。
二期水平的学生
听：完成并巩固高考听力的水平，进阶四级至六级的水平。
说：1）说英文的腔调更为纯正；2）熟练日常交流表达；3）能够达到脱稿演讲十分钟的水平（中级班上学期末的状态）。
读：达到美国小学教材的同龄水平，提升英文阅读的效率。
译：达到相应状态。
学习方式：
无论是“听说读译”中的哪一项，都需要有扎实的英语积累，才能够运用出来。所以，本学期的学习核心，在于做大信息量的输入和理解。尤其在理解方面的要求会越来越高，让学生们高质量地过关消化学习材料。材料及详细方式如下：
TED演讲
学习TED演讲的基本的流程是：先进行理解和跟读，再进行背诵和模仿演讲。本学期为了加深理解，首先是在翻译词句的过关上严格了一些：需要过关随机抽查的10个词汇和10个句子；其次，安排了“TED中英双讲解”，由英文好的学生负责当小老师，给其他学生讲解英文的词汇意思，并且整个课堂师生都必须使用英文来交流。而中文部分，则由老师来讲解，拓展知识面，引申文化和价值观的引导。这样一来，孩子们无论是对于演讲的内容涵义，还是演讲中的语言运用，都会有更深入的了解。并且，这对于讲课的学生而言，也是一种很大的锻炼，运用表达能力都会有大幅提升。
目前，小老师的职位由一期的部分同学分别担当。对于全英文讲解的课堂环境，二期同学还需要一段时间的适应：根据他们的反馈，大部分人现在能够听懂60%到70%的内容。
学习进度方面，视演讲难度而定。目前每天安排学习TED的时间为上午下午各一节课。对于难度中上的材料，一期同学基本能够在一周半之内将跟读、词汇、背诵和拍摄这几关过完，二期同学则需要两周或更多的时间。
此外，本学期还会在演讲气质和技巧方面，给学生更多的指导。所以，在演讲选材上会切换各种不同的风格，甚至让学生自己揣摩风格，例如：初期只给演讲稿，根据演讲稿来分析判断该用怎样的风格去演讲，最终再揭晓答案。目前，一期水平的大部分学生都能做到脱稿不紧张地演讲，可以进一步去模仿神色气质；二期水平的同学则还是有些紧张，需要更多的训练。
2
纪录片
纪录片的学习分为两部分：精读学习和泛读学习。精读学习部分，要求是理解跟读过后配音。讲解的方式与TED相同。目前采用的材料是BBC纪录片《美丽中国》，选材的原因有二：第一，《美丽中国》的内容和生活贴近，学生们的理解不存在太多障碍，可以顺利掌握；第二，纪录片当中涉及了中国从景观到人文生活的方方面面，是非常好的帮助学生拓展知识、了解文化的学习材料。
泛读部分，目的是拓展英文输入，及了解相关的知识面。学生自由观看选材过的纪录片，选材涵盖历史、自然、科学、健康等方面的内容。在观看过后，学生需要用英文提出三个问题，并且自行回答，老师通过看问题和答案来审核学生的观看质量。
学习进度方面，目前每天安排学习纪录片的时间，每天有一到两节课。一期学生快的那部分已经将前三集的跟读关过完了，开始重新从第一集开始配音；慢一点的同学，也都过到了第三集的跟读。由于二期的同学对于纪录片的学习难度，消化起来有些吃力，所以还未开始纪录片的精读学习，相应的时间，便用跟读的方式学习《小乌龟》，以巩固基础。这也是上个学期中级班进度慢一些的学生采用的过渡方式。不过，二期同学依然会听讲解的课程，积累中英文方面的一些知识。
3
表演课
表演课与TED演讲课定期穿插进行，目的是让学生深入了解和体验西方文化和价值观，同时深度咀嚼优质电影中的英文表达。要求是：先过了理解关和台词关后，再分小组表演其中片段。
本月穿插进行了一次表演课，使用的材料为《伟大辩手》。电影的主题围绕着成长，辩手们从一开始的无知和懵懂，到后来能够肩负更大的使命，性格上也日趋完善。电影中角色性格转变的过程，对孩子们也有很深的参照价值：只有拥有了明确的目标，内心才会有强大的力量，应对各种风浪；反之，如果不知道自己的归宿在哪里，内心力量有限，遇事就更容易跟着感觉和情绪走，得到失落的结果。
同时，电影还涉及到一些关于美国的文化背景，例如种族歧视，也都给孩子们做了相应的普及和讲解。此外，电影中有多场辩论的场景，其中辩手们“气场全开”的架势，也让孩子们好好地“飙”了一次演技，学到了该如何在演讲中展现自己的底气和自信。
这次表演也进行了最佳演员PK：四个组分别表演两个片段，相同角色之间进行PK，以“竞争上岗”。PK出的最佳演员获得饰演相应主角的机会，其余的小角色则由未上位的同学帮忙跑龙套。最终，大家联袂全班之力，给小班和明珠班展示了成果，时长近一个小时，都得到了不错的评价。
4
阅读
阅读根据学生的不同进度，采用不同的学习材料：小学阶段的阅读材料为【Scott Foresman】，中学阶段的阅读材料为加州中学教材，选取的目的是培养阅读习惯，一方面训练快速提取信息的能力，另一方面也能对文字材料进行深入理解。学习的方式与上学期的模式一致：学生选择程度合适的材料，自行阅读文章后回答文章后面的习题，简单概述文章内容，同时抽查文中词句。后期还会选择一些比较好的材料，进行更有精细度的讨论和讲解的学习。
学习进度方面，目前每天安排阅读的时间为每周两至三次晚课（和新概念、纪录片泛读穿插）。目前一期同学大部分已经进阶到了中学教材阶段，少数在五六年级阶段。二期同学由于刚刚开始接触阅读，所以均根据自己的进度选择了相应材料，在三年级上下的水平浮动。
5
新概念
新概念中的句式和语法都很经典，同时附有详细的视频讲解，因此要求学生从新概念2起开始学习或者复习：背诵并理解课文内容，同时完成课后习题作业。让学生们对这些经典句式表达烂熟于心。
学习进度方面，每周安排三至四次的课时。由于新概念二是部分学生学过的材料，对于没学过的学生而言，难度也能够适应，所以，大家的学习效率都比较稳定，详细的进度可参考学生月总。
6
听力
听力的能力提升，靠的还是平日里的学习材料积累，耳朵才会越来越敏感。不过，会定期通过测验的辅助，让学生们得到对自己的听力水平的反馈：使用历年高考、大学四六级、雅思托福的听力材料，让学生自我评估，同时也熟悉听力试题的模式。听力测试的频率为一周两次到三次。
学习进度方面，一期的同学大部分晋级雅思听力，不过在正确率上还不稳定。小部分同学继续攻克四六级，正确率相对稳定一些；二期的同学统统从高考听力开始起步，目前基本都能达到一半以上的正确率。
7
正音
由于有些学生的发音依然不是很标准，因此安排了这部分学生每天花半小时至一小时的时间，学习正音材料，矫正口型和发音，请发音比较标准的同学进行严格的把关。
8
语法
对于语法的学习，目前还并未到系统讲解的阶段，学生们可以通过大量的积累，自己总结和明确一些基本的语法规则。到了高级阶段再进行系统的讲解，就能够很快速地上手了。所以，语法依然采用自然的方式学习，主要是让学生自己总结规律，如果存在疑惑再进行释疑。相关的材料有：新概念讲解及习题、Grammar。学习的频次为每周两到三次。
9
日常交流要求
从上学期的中级班起，对于学生的日常交流要求都必须是全英文。不过，孩子们全英文的“技术含量”却不高，常常出现为了省事和方便，采用简单至极的表达的情况，甚至还会自创一些不符合语言规则的“Chinglish”出来。虽然不影响英文交流的通畅，但是离“地道”相去甚远。对此，老师也引导孩子们：学习和超越是自己的事情，语言的地道只能靠自己的刻苦磨炼。孩子们对此都很认同，决定在生活中要求自己能用复杂的表达方式，就用复杂的表达方式，争取让老师连一句都听不懂。
课程引导部分
本学期，是中级班的最后一个学期，班上的学生都以进入高级班为自己的目标。高级班的选择标准，除了能力上的指标以外，更重要的是在心态上，是否有强烈的目标感和至上意识。这不光是高级班选人所看重的内容，也是决定一个人未来发展潜力的重要内容。因此，本学期的引导核心，主要围绕着这点来进行。
1
引导进入学期状态
学生回校后的第一周，我能明显感觉到学生们大多都充满了“得志”的感觉：一期刚经历完帮扶营，度过了充实的假期，得到了诸多好评；二期同样也有人经历过帮扶营，同时也是好不容易过关斩将得到了升级中级班的机会，心里对此都还是挺满意的。加上山长在开学前两天也给了中级班孩子们较多的鼓励，孩子们都觉得自己还是挺不错的。当然，二期毕竟是“新人”，得志的感觉并不是很明显，主要是一期的同学更有底气一些。
不过，根据孩子们的状态来看，这种“得志”让他们有些飘飘然了，开始沉浸在这些美好的成绩和评价当中。例如：假期的分享会上，学生们大多说的都是对一些奇葩事物的吐槽，鲜少有沉下心来对自己的反省总结。因此，开学第一天，我便给大家兜头泼了一盆冷水，从各个方面分析了他们的现状，让他们意识到：一时成绩算不了什么，前方还有很多的未知数。如果此时居然开始翘屁股了，身后的班级会追上来，前面的班级也会越跑越远。就连他们所瞧不上的免费班，其学习力也不容小觑，很可能半年之后取得超越他们当年的成绩。被泼了冷水后，孩子们都很惭愧，决心找回上个学期内的状态，继续攻克自己的不足。
为了更好地把握自己的状态，本学期开始要求孩子们定期写日记（每周写三篇），总结反省自己的问题。老师会定时查看日记，了解学生状态，有需要的就进行单独的约谈。
2
明确“目标型人才”和“感觉型人才”
目标型人才，做任何事情都以目标为首要考虑；感觉型人才，做一切事情都是为了让自己的感觉好。两种不同的方式，结果也极其不一样：目标型的人能够获得更大的成就，大师都从其中诞生；而感觉型的人可以把自己养得很舒服。
学堂的培养方向是目标型人才，也就是未来的大师。如果只想将自己养得舒服，外面的任何一个家庭或学校都能做到；但培养大师则困难得多，需要拥有超越常人的改造自己的决心。在中国，大部分的人都是感觉型的。我们的身上，也或多或少有些找感觉的基因。大班的孩子们也不例外，就像上面举的例子：孩子们得到点赞后就开心翘屁股、需要被提醒才能重新意识到自己的目标。所以，只有对目标型人和感觉型人有了充分的认知，了解清楚自己想要怎样的生活，才能更好地摆正方向。
第一次的周末课程，选用了《师父》这部电影来讲解。电影中的师父和徒弟，正好是两种人非常典型的体现：师父步步为营，达成了想要的目的；而徒弟肆意妄为，最终赔上了性命。可见，目标型的人由于理性，所以更能把握自己的人生方向，得到想要的结果；感觉型的人喜欢“兴之所至”，往往自以为在主宰自己，但结果可能却是往反方向走的。孩子们都认同成为目标型人才是最好的选择，也对自身进行了反省，发现了自己身上许多找感觉的心态和情绪，都决心要有所调整。
3
分析混日子的心态
学期进行至第二周，相比第一周受到的“沉重打击”，大家都觉得自己已经在渐渐找回状态了，所以心情好了许多。但以更严格的标准来看，大家的状态依然不算最佳，最直观的体现就是：在孩子们学习的过程中，缺少奋斗的激情和喜悦。因此，藉由免费班学生最近在学习方面过关斩将、成绩斐然，我给孩子们详细分析了他们存在的障碍：他们更像是完成老师布置下来的任务，按部就班。而免费班则不同：他们非常投入这个超越自己的过程，所以很有激情。
造成这样的原因，是因为免费班的目标很明确——虽然他们的目标不一定远大，但是都是很清晰的短期目标，而且都是自己真心想要达成的状态，所以会充满激情。而大班的许多孩子，虽然也给自己制定了目标，但目标中应付的成分更多，无论是应付老师、家长还是同学，其实自己对这样的目标并非真心想要达成。这种状态就是典型的“混日子”，自己对自己没有高要求，只是想着“过得去”就可以了。
被批评后，孩子们又重新“沉重”了起来，甚至有学生当场掉了眼泪。我告诉孩子们：解决问题的方法，从来都不是沉浸在自己的问题当中，而是做出改变的行动。大家重新调整了心态，决定反省状态后制定出新的目标，让自己重新找回在初级班时的冲劲。
4
认识生命的意义
经过了两周的调整，孩子们的状态基本步入正轨。第三周的周末课程，选择了《V字仇杀队》。在放电影之前，我问了孩子们一个问题：你们是否愿意用生命去维护你们的目标？多数孩子不假思索地回答“愿意”，但在一轮又一轮的反驳和质问当中都乱了阵脚，发现其实在内心深处，还是没有要将生命献诸于目标的决心。用生命来维护目标，并非是生死抉择，而是看你的这一辈子是否愿意奉献所有来达成目标。如果有所犹疑，说明对目标的选择还不够坚定，或者是另一种情况：没什么目标。
每个人的生命，都可以用来展示自己最为认同的身份，创造生命的精彩；当然也可以选择什么都不做，像动物一样“接受命运的安排”，混个平安到死。但是，平庸其实并不能带来内心的安宁，反而会带来更大的痛苦。就像电影中Evey最初的状态，由于恐惧被迫服从，但没有哪一天过的是真正安宁的。社会上的庸人也是如此，他们的生活中充满了自己所无法主宰的因素。V的选择，代表的是精英的思维方式：我要捍卫我所坚持的正义，为此我无惧献出自己的所有。因此，他活得自在而洒脱。
要捍卫自己的理想，必须要有决心和毅力，踏足出自己的舒适区域。大多数孩子都希望自己能成长为更卓越的人，但是卓越的路并不好走，需要克服掉自己身上的许多问题。电影中Evey的蜕变，象征的正是成长所需要的“涅槃重生”。这也给孩子们带来了很大的震撼。在课后的总结中，许多孩子都对自己的目标进行了进一步的思考，决心像V和Evey一样，成为勇敢追求目标的人。
5
团队与责任（对组长的单独引导）
经过了两三周左右的磨合，小组同学间都比较熟悉了，每个组在前进过程中也都遇到了一些困难。为此，我将小组长们召集开了个小会，讨论他们带组过程中所遇到的问题。在组长们看来，最大的问题无非就是遇上一些棘手的同学不服管、违反规则等等。我告诉他们，这些都并非是最核心的原因，组长们都有些懵。于是，我给他们分享了对于组长而言，最重要的“带组秘籍”：
要将一个组带好，首先组长需要有承担责任的强烈愿望，觉得这个组与自己切身绑定，一切都息息相关。而这一点，小组长们之前都做得不是很好：他们更倾向于去发现组员问题，然后谴责、让他自己改变，却并没有把组员的事情当成是自己的事情那么上心。所以说到底，组长只是一个旁观和监督的角色。一个团队的领导如果是这样的，团队自然是一盘散沙，大家人心各异，无法有效地组织起来为了共同目标而奋斗。
小组长们听后，都比较惭愧，觉得自己之前确实没做好。有的人提出，组长应该朝着“无事不管”的方向去努力。实际上，这也是一种极端，如果一个团队居然是靠领导来操持着所有的事情，其余团队成员就会形成等靠要的习惯。所以，真正聪明的领导者，调配好团队的资源，让每一个人都有事负责，组长负责验收成果、把握方向。
小课上到最后，我也肯定了组长们的能力，并且也告诉他们要好好珍惜其他同学赋予他们的信任，以及这个岗位的锻炼价值。组长们又重新热血沸腾，决心一定要带好小组。自此以后，观察到各个小组内部确实都进行了更多的改革，例如：运动好的同学负责组内的运动提升等，每个人承担起了更多责任，小组学习的效率变得更高了。
6
能量课
对于能量级别，由于山长在开学前的课上给大家提过，所以孩子们一直都很感兴趣。能量是西方人用科学方式证明的确存在的东西，等同于物质的最小粒子单位。能量级则是组成物种的粒子在不同状态下的不同震动频率，体现出的是其中的灵魂境界。例如：人在不同的情绪下，能量级别也会有所升降。（详细的对照，可参考霍金斯能量层级图）
在能量课上，老师给学生们详细释义了每一个层级的意思，重点解释了每一级之间的具体区别，让学生们对照自己的状态给自己打分。学如逆水行舟，能量级别的提升也是如此：下降很容易，上升却很难。所以只有清楚区别，才能提升改进。大部分学生给自己的评估，都偏向于“欲望”、“愤怒”及“骄傲”的阶段，都没达到正能量的初级“勇气”。要达到“勇气”，最重要的是要建立清晰的自我认知，接受自己的问题，同时愿意去改进。孩子们对照状态自认为还有差距，也愿意以此为目标去努力。
对于地球上的所有生命体而言，人是一种特殊的存在，因为人有思想，所以人可以比其他物种拥有更多提升的可能性，但也可以将自己堕入到万丈深渊当中。而动物的能量级，就比人要稳定得多，因为动物没有那么多的思想和选择。因此，课堂上大家还讨论了一个很有趣的问题：如果可以选择，做人还是做动物？讨论了半天，大家都还是更愿意做人一些。也更明白了做人的难度：如果不选择提升，日后将会堕落得非常悲惨。所以，大家都希望早日将自己的能量级提到正能量以上。
此外，也将TED的讲解课程，及其他课程总结如下：
（PS：由于《美丽中国》的讲解主要围绕着知识和文化的普及，引申的面比较广，详细总结下来比较繁琐，就不专门做总结了）
TED《每个孩子都需要一个冠军》
本篇演讲很有激情：一位女教师，讲述在她的执教历程中，如何帮助差生崛起改变的故事。其中谈到的观点，对孩子们的学习生活也很有帮助：
第一，团队的建设需要相互的关心。这位老师之所以能够让差生崛起，和她对于学生的关心密不可分：她完全将学生当成自己的孩子一样去帮助。对于学生而言，分成小组后，大家想共同实现一个目标，相互之间的关心是必不可少的。如果都只管自己、不管他人，建设团队徒劳无益；但如果每个人都愿意关心团队，团队反过来也会对个人起到强大的促进作用。
第二，水平不决定人的状态。成绩如此之差的学生，在调整心态、相信自己能行之后，都能有如此巨大的改变。可见：因为自己一时的能力，就给自己自我设限，是非常不明智的做法。老师也鼓励那些在班上能力排不到前列的学生：尽管去挑战自己，大家都拥有一样大的可能性，没什么可自卑的。
2
TED《你是给予者还是索取者》
给予和索取，一直是永恒的探讨话题。由于大多数人都是自我中心主义者，所以人都不愿意奉献。社会大环境如此，奉献就等于与吃亏挂钩，就像中国特有的“不敢扶老人”的现象一样，偶尔出现一个敢扶老人的人，都会被视为“勇士”，实在是很大的笑话。
那么，我们是否应该顺应着这样的社会潮流，成为同样的利己主义者呢？孩子们也展开了激烈的讨论，最终发现：成为一个给予者的投资回报比更高一些。因为给予者的本质，是愿意承担更多的责任的人，而这是成大事者必备的格局。他们确实看上去“吃了亏”，但得到的这些更多的做事经验，是更有利的回报。所以，真正优秀的团队，都会创造出干净的环境，让给予者们互相协作，将索取者挑出剔除。
得出这样的结论后，组长们都开始自鸣得意，觉得自己得到了很好的机会；其余组员也不示弱，都决定之后也要竞选组长；就算当不上组长，也要成为主动经营小组的组员。
3
大医课精简版（卢一漓老师）
本月孩子们上了一节大医课，从食物、疾病两方面帮助孩子们对身体和医学理念有更清晰的认知。
首先在食品方面，通过讲解人类的身体运行的气血，从而让孩子们思考：身体最本质需要的东西是什么？经过一步步推理，让孩子们发现身体气血最需要的是天地之精华，而天地之间最精华最纯粹的便是植物的根部，而肉类则是天地精华过滤下来的残渣。
其次是医疗方面，通过具体讲解西医治病的手法，孩子们发现：西医因为“身体是分隔开的，有不同的专项”的观念，导致众多科目之间用着不同的手段，反而经常互相影响干扰，最后导致病人疾病越来越严重。而中医的理念则很简单：无论什么，都主治身体的核心——气血。反而能用一些很简单的方式就治好病。
最后通过老师的引导，孩子们发现：大医其实就是遵循天道的过程，只要遵从理性和需求，而不注重感受上的享受，每个人都可以成为自己的大医。比如在吃食方面，只补充身体最需要的物质，而不贪图口欲。食物清淡自然不容易生病。而在运动上，也本着“身体需要锻炼”的需求锻炼身体。少食多运动，符合身体的需求，自然少病。
4
内务卫生辩论课（卢一漓老师）
孩子们对于内务卫生的态度不够重视，一直是悬而未解决的问题。一段时间“严抓”一次，能够起到一定的效果，但是过一段时间又回去了。因此，请卢老师和孩子们辩了一次论，题目为“是否需要把卫生内务做好？”孩子们先当“要做好”的正方，老师辩反方；再反过来辩论。孩子们刚开始有很多冠冕堂皇的理由，却都被老师一一说出他们不想好好打扫内务卫生的“心声”，从而觉得好有道理，无法反驳。
而在反转辩论角色后，孩子们开始“发表自己的心声”，把内务卫生说得一无是处。结果却还是一样没有攻下来，因为孩子们发现，自己非常认同老师的理由：第一，卫生和内务，其实是对心态极大的磨炼：每天都把最基础的事情做到最好，其实也是对自己耐心与静心的锻炼，并且比起心理调整更加持久。第二，精英是对自己各方面都严格要求的。并且，通过老师讲述的外面对今日学堂的期待和要求后，孩子们都感觉很有压力，内务卫生是他人对你的第一眼印象，如果因为这件事情没做好，导致降低他人对自己的印象分，实在是太亏了一些。
所以最后，孩子们心服口服的败下阵来。经过这节课后，孩子们对内务和卫生有了新的认知，更愿意去用心打扫内务卫生，以锻炼自己。
班级管理部分
1
小组制
本学期在班级管理的方式上做了较大的调整：没有沿用常用的班长制，而改为小组制：根据各方面实力强弱，综合搭配成四个小组，进行全方面的PK。在小组的氛围带动监督下，学生会更愿意为了目标而努力，同时，这也是帮助孩子们学会团队合作的“实际课程”。
本学期，小组的成员会固定不变。虽然每个小组的综合实力都是平均的，但在个性上却都是混搭，组长也都风格各异，所以各组都会有独特的风格。这样历经一个学期，小组成员间就能结下深厚的情谊，也能够磨合得越来越顺利。
每个小组，都由组长带领和安排全部的事项，老师会经常给小组长单独的指导帮助，让他们逐渐学会更多处理事情的方法，成为班内的小领导，拉扯着自己的小组成员前进。小组长会议时，小组长可以邀请几名他们认为近期表现不错的同学旁听学习。
虽然小组不变，但是小组长每月都会竞选一次。当然，上一期的组长如果“深得民心”，也可以获得连任的机会。老师也会引导：小组的一致目的，都是要将小组经营好，因此要认真对待自己手中选择组长的权利；想要竞选组长的人，也要抱有承担的愿心，才能真正将这个职位做好。
2
个人PK制
虽然有了小组PK，但是一段时间的观察后，发现孩子们之间的“火药味儿”还不够浓：毕竟被绑定在组里面了，每次公开的都是小组成绩，自己的成绩也不会显示得很明显，所以有荣誉感的孩子会尽力争取，但也有些孩子并没有发挥出自己十足的潜力。为了让孩子们更有斗志，藉由《海军上校演讲：要成功先从叠棉被开始》的课程，给孩子们进行了分析：卓越是需要严厉打磨出来的。例如演讲中谈到海豹突击队的训练，会让队员深海中和鲨鱼共舞，用生死考验来激发出队员的潜能。山长对于书院学生和弟子的要求，也都是充满突破和挑战的，例如“百人组手战”。因此，我们也可以人为地往自己的背后放一只“鲨鱼”，才能让自己敢于突破，而非留守在舒适区内。
对于孩子们而言，眼下最能激发人的挑战，莫过于让孩子们找到自己的各方面综合实力均匹敌的对手，一比一进行全方位的PK。因为对于不分伯仲的对手，任谁都不会心甘让对手拔得头筹。而且由于落实到了实际的人身上，孩子们超越的目标也能够定得很清晰。我给他们每一个人的要求都是：不能仅仅是“超过即可”，必须要拿出“雄心壮志”，达到“全面碾压”对手的水平。孩子们都充满了斗志，还互相“喊话”了一番。PK开始后，孩子们的状态都有了明显的提升，每个项目都卯足了劲儿地想要超过别人。有关PK对手的详细情况，相信孩子们也都与家长分享甚至分析过了，这里便不多赘述。
3
“军事化”管理
通过《海军上校演讲》的学习，孩子们意识到自己还有一点需要调整：散漫的生活态度，在小事上对自我的要求很低，例如：桌面散乱、排队吵闹、迟到等。这些细节都是简单小事，只要心态转变，认为自己应该时刻以精英的标准要求自己，承担好每一份责任，这些事情自然能做得很好，而且不需要花费多余的时间精力。军队任务繁重，但细节依然做得一丝不苟，就是因为这是不可或缺的磨炼效率和心态的过程。
对此，孩子们都觉得需要改变。我提出了“军事化”管理的方案：在生活各处，如内务、卫生、纪律等，都要用军人的标准来要求自己，有违者即刻“军法处置”（俯卧撑）。平日里的精神面貌也需要像军人一样充满朝气，打招呼都要求统一喊“Morning Sir！”。孩子们对此都充满激情，散漫的气质有了很大的改变，细节方面也有很大的进步，也打算继续将军事化的风格执行下去。
不过，现在的所谓“军事化”，离真正的“军事化”还相去甚远，还有很多地方是可以做得更加精进的。等到后期孩子们状态升级后，游戏规则也会逐步升级。
4
尝试“开放式”学习模式
以往的学习模式，都是老师在给学生详细规划：每段时间先做什么事情，再做什么事情。但是，这并非是效率最高的模式，因为每个人对于各项学习任务的状态都不一样：有的人喜欢集中突破，可以好几个小时将一个项目专攻下来；有的人喜欢换着花样来搞，做一段时间这个再做一段时间那个，才能保证最佳的专注效率……各种学习方式，没有孰优孰劣，只要过程是充实的，同时能拿得出结果，就都是有效的学习方式。
因此，在本月末期，给学生们尝试了一下“开放式”的学习模式：老师根据每个人不同的英语水平，制定不同的本周目标，一切学习时间都由学生自己安排调整，老师在一周后验收结果。这样，每个人也可以发现总结出自己最有效率的方式是怎样的。同时，小组组长也要负起监督的责任，还可以根据组员特色，让小组互助也能参与到英语学习当中。
运动和活动方面
本学期的运动目标依然延续上一学期的内容：训练体能及身体协调性。体能方面，以室外长跑拉练及各种花式拉练为主，辅以肌肉力量训练，如仰卧起坐、俯卧撑、引体向上等；协调性方面，有室内基本功、套路、打小球、跑格子等。此外，老师也会根据学生的理解程度，适当加入一些武功方面的内容给学生体验，如：动胯练习、甩手、邹家拳基本功、斗步、磕臂、蛤蟆功等。
根据一个月的观察，大班学生大多身体素质都很不错，日常训练量对于大部分人而言都可以轻松完成。不过，各人的身体素质都有偏向性，每个人都有自己不足的地方。对此，老师也引导学生需要自行补足相关方面。在一对一PK的压力下，孩子们也都设立了明确的目标，争取在下个月，能够在自己的不足项上有更大的进步。详细情况，可参阅学生个人总结。
本月的活动很丰富：爬山、徒步、野蛮人游戏、挑水……相信这些活动，孩子们都与家长详细分享过了，此处不多赘述。值得详细介绍的是本学期的新活动：舞会。山长一直很支持学生跳舞，尤其是跳“清一派”的舞蹈：没有固定的动作要求，只要合着音乐的节拍，动作自然舒展即可。因为：这是一项“多功能”的训练：1）可以武道和舞道双修，让身体变得更协调；2）可以与高级的音乐共振，熏陶优雅大方的气质。因此，舞会也是清一书院每周的固定项目。孩子们对于舞会，兴致都很高，而且总能找到新的玩法。例如：合着音乐节拍打拳、自己即兴编舞等等。相信这会发展为独具特色的校园文化活动。
学生个人情况总结（略）
以上便是本次月总的全部内容。如果您有任何疑问或建议，欢迎来信探讨。祝福您和家人一切顺利，阖家幸福！
中级班大班班主任：谢雨晴
2017.10.11
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