12月22日是中国传统的冬至节日，是24节气之首，古书有“冬至一阳生，夏至一阴生”的记载，民间有“冬至大于年”的说法，是一个非常重要的中国传统节日。
打开朋友圈，关于“冬至”的文章满天飞，以养生的居多，吃饺子的图片夹杂其中。而在孩子们心目中，“冬至”地位如何？
现实是孩子们在一周前就频繁问老师如何过圣诞节，有什么活动，我问孩子们，最近还有另一个节日，你们知道吗？孩子们直摇头。可见冬至节日在孩子们心目中的存在感几乎为零。
昨天课上调查有80%的孩子曾参加过各种类型的圣诞PARTY，只有一个孩子过过冬至节，孩子们的理由是圣诞节很有趣，还可以收到礼物，冬至节不知道怎么过，为什么要过。
是啊，如果没有机会和渠道让孩子们了解中国传统节日背后的文化和仪式，孩子们有这样的认知，做出这样的选择很正常。
这其实是我们中国人文化断层、缺乏文化自信的一个缩影，商家和媒体的共同作用，已经让中国孩子对西方的节日如数家珍，期盼有加，而对中国的传统节日却知之甚少，缺乏兴趣和了解。
实际上，中国的传统节日有着自然和人文的双重涵义，背后的中国传统文化天然地适合我们的基因，是真正能够滋养孩子、且无可替代的。
因此老师们策划了《冬至》主题课和祭祖活动。以节日作为契机，让孩子们对中国传统文化有更深入的了解，把祭祀祖宗，感恩先贤，链接祖宗能量落实到生活中，同时也让孩子们透过节日隆重的仪式全面了解中国传统节日，并以此为荣。
首先通过视频和文字让孩子们了解二十四节气的划分，冬至节的来由和习俗。
冬至并不是指冬天到了，“至”是极致的意思，冬藏之气至此而极。这天，太阳直射南回归线，是北半球一年中白天最短、黑夜最长的一天。从这天开始，太阳直射点一天天靠近我们，白天越来越长，阳气越来越盛，是阴极而阳生的日子。
这个至阴的时刻，却是孕育阳气的时刻，也是孕育希望的时刻，人们祭奠祖先，为自己和家人祈福，表达对来年的期望，慢慢形成了冬至最重要习俗之一：祭祖。
我们的祖先在哪里呢？“不知道”“在湖南”“在江苏”.....，孩子们的答案大多是家乡.老师让孩子们现场体验家族树，从自己，到爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，一代一代往上推演，不过四代，教室里所有师生就不够扮演祖先的人数了。这么多祖先，缺少一个，会有你的存在吗？“不会”。
孩子们这才感受到自己的身上已经流淌着无数祖先的血液，缺一不可，一代一代传递到自己身上。祖先不在别处，就在我们身体里，在我们心中。
孩子们表示以前只知道自己父母、爷爷奶奶、外公外婆，最多老爷爷老奶奶辈与自己的关系，从来没意识到有这么多祖先的能量在自己身体里。平时我们很少关注到他们的存在，更别提对他们的感恩了。
那追溯到远古，谁是我们的祖先呢？为何我们被称为中华民族、炎黄子孙？几乎没有孩子能准确回答这个问题。
老师带领孩子们观看了纪录片《人文初祖——炎黄二帝与华夏族的兴起》，了解中华民族的先祖起源，并欣赏《黄帝颂》歌曲，感受中华先祖的智慧与深远。
孩子们了解到，我们的先祖是如此智慧，黄帝发明了指南车、舟车、房屋、弓箭及历法，其下属仓颉造字，伶伦取谷之竹以作箫管，定五音十二律，其妻养蚕缫丝、织锦制衣，炎帝遍尝百草、始制医药等。
这些成就均领先世界几千年，直到今天，仍然泽被四方。作为炎黄子孙，我们是否继承这种智慧并发扬光大了呢？
孩子们纷纷表示，我们现在的智慧尚不如以炎帝，黄帝为代表的这些先祖们，而我们却正在享受他们创造的文明带来的先进与辉煌，唯有感恩，唯有努力。
接着，全体师生一起对黄帝、炎帝、老子、孔子进行了庄重的拜祭仪式，大家一起虔诚鞠躬，念诵《报恩祭祖文》。
在仪式中感受与祖先能量的链接，感恩祖先；忏悔曾经的自负，不懂得孝顺父母、恭敬老师，不懂得敬畏生命；并发愿传承先祖的美德和精神，通过学习成长改变自己，自利利他，兴旺自己的家族，民族。
最后孩子们一起品尝了冬酿桂花酒，汤圆，取其温暖、散寒之效，意味着团圆，圆满。并将大家亲手制作的五行供品供养给外面的生物，让天地万物因我们的存在而美好。同时结合冬至一阳生，闭藏养生的天地运行规律，全体师生吃素、止语一天（与家长通话除外）。
冬至过节，整个过程简单而庄重，希望借着节日氛围和仪式，让孩子们了解我们的根在哪里，文化在哪里，培养孩子的感恩心和文化自信。
一上午的课程和体验，一环扣一环，孩子们始终充满好奇，表示没想到中国传统节日也能过的如此有意义有意思，以后也愿意过这样的东方节日，回归传统。
祝福大家冬至节快乐！
联系客服
