物理学史的运用

今天的学习材料里，主要讲了如何说课及说课的意义还有如何集备，但对我影响最深的是物理学史的应用。以往的教学中对“情感态度与价值观”这一目标比较茫然，不知如何操作，一点头绪也没有，今天的学习让我找到了其中一个突破口了—物理学史，呵呵！

 其实加了物理学史的内容，科学技术社会都体现科学本质的关系，物理学史的内容实际上体现科学家们对科学现象和科学事实发现的历程，这个历程其实也反映着对科学本质认识的态度，学生在经历科学探究这样的过程，在这个过程当中我建议在这里能够多深入一些物理学史的内容，学生发现历程的感觉会更好一些。当前人在发现物理定律的时候他们也是经历了不断的反复的，他们刚开始的想法和学生的想法是一样的，所谓的前概念应该和前人是站在同样的起跑线上的，所以在这个过程当中学生的猜测应该是有一定的依据的。以前的物理学家也是这样猜测的，在这一块老师能够给予一定的鼓励。以上过程中就渗透着对学生如何面对挫折的情感态度的教育，很自然，效果也很好！

 另外有些精确度要求较高的实验，课堂上不容易得出应得的结果，可以让学生只经历猜想过程，对他们的猜想和验证进行一个简单的点评和鼓励，然后再结合物理学史给出科学家们做出的这么一个科学的结论，然后再让学生一同来验证这个结论。

 但应用物理学史时赵保钢老师也给出了提醒：用物理学史把它融入到教学中是一个好的资源，在用的过程中我们还得好好的深入去研究这一段历史。有很多老师他用了一些不是历史的历史，然后挂一个名用的是物理学史，这样有可能会使得你的教学适得其反，所以在这我们希望在用的时候要深入的去探索下这段历史。