注：这是九年前写的一篇文章，获得省论文二等奖。那一届高一，我正好也是一7班班主任。今天看着文章，顿生许多感慨，脑海中浮现出那届学生或清晰或模糊的身影，耳边又响起那一届同班老师或沉稳或清脆的话语，往事并不如烟！有些内容今天看来已经难以理解（如熊猫烧香病毒），但有些内容永不过时，而对学生的情感更是不会变淡！眼前海军蓝的身影似乎与九年前的学生身影重叠了。
说话艺术是班主任的工作艺术之一，因此我一直在加强自身这方面的学习和实践。新一届高一又开始了，我的“忽悠”也开始了……
一、报到时“忽悠”学生接受“老班”
亲其师方能信其道。学生喜欢、信任哪位老师，他们就会听你的话，喜欢你教的学科。因此给学生介绍自己时，我说：“鄙人姓田，单名一个旭字。已送走的高三学生亲切地喊我旭哥。以后咱们接触多了，大家就会发现，我很丑但我很温柔。佛曰：十年修得擦肩过，百年修得一回眸，千年方修得同船渡啊。咱们能成为师生，成为同学，也是前世几千年的修为呀。因此咱们要珍惜师生之缘、同窗之缘，为一七班这个咱们的大家庭献出一份爱心，出一份力，营造和谐、快乐、向上的一七班！”一番话亦庄亦谐，学生笑声不断，与我的陌生感消减了很多，为以后的工作开了好头。
二、军训时“忽悠”学生配合教官
学生对军训生活是非常向往的。因此初次向学生引见教官时，我一进班就双手合拢故作神秘的小声说：“大家出去不要说，我听说学校给我们派来的两位教官是今年所有教官中最优秀的，非常帅；一个严厉，一个和蔼，一冷一热，相映成趣；咱们的军训生活肯定丰富多彩。在他们的带领下，咱们军训结束时的军容军纪比赛肯定会得第一名，大家有没有信心？”学生们齐喊：“有！”——学生对军训的憧憬更美好了，积极性也调动起来了。
军训第一天，我班的内勤评比男生得一黑旗。第二天上午休息时，我又开始“忽悠”了：“同学们，辛苦吗？”七嘴八舌，说啥的都有。我又问：“教官辛苦吗？”“辛苦！”同学们齐喊。我从口袋里掏出几盒金嗓子喉宝对同学们说：“为了我们，只一天他们的嗓子就累哑了。我尊重他们，给他们买了几盒润喉药。同学们也得尊重他们，能做到吗？”“能！”“怎么做？”“刻苦训练！”“还怎么做？”同学们面面相觑。我看时机成熟了就说：“大家看餐厅前的黑板了么？”同学们明白了。“我们该怎么做？”“拿红旗！”异口同声。之后的内勤评比中，我班男生得三次红旗，女生两次。军训结束，在20个班的评比中我班内勤评比第一，而阅兵分列式比赛也是第一。这样，我班卫生、纪律两方面的习惯在军训中便已打好基础。
三、开学后“忽悠”学生亲近老师
正式开学一周后，各位任课老师都已和同学们相见了。当天下午上课前我又开始“忽悠”了：“同学们，对咱们班各位老师的印象如何？”同学们光笑不说话。我就“忽悠”开了：“从外貌上看，化学老师像唐国强，体育老师像杨利伟，一个风度翩翩，一个英俊潇洒；其他女老师都漂亮不？” （我们九位老师就三位男性，六位女教师都很漂亮）“漂亮！”“对，这些美女、帅哥都团结在虽丑但最有魅力的旭哥周围（学生大笑），我们将齐心协力、尽职尽责地为大家服务，让大家的成绩像温度计掉进火堆里——直线上升！从学识上，咱们的任课老师都是大学毕业，知识渊博，能胜任自己所教学科；从资历上，除物理老师外，其他都刚从高三下来，接受新一轮学生——也就是你们的检阅，经验丰富、教法得当。物理老师虽然年轻，看上去亭亭玉立、弱不禁风的样子，但她严密的思维、间关莺语花低滑的语调、打机关枪似的语速，会带给大家很美的物理课的享受。大家对我们有信心吗？”“有！”异口同声喊出我们的班呼：“一七一七，勇争第一！”欢声笑语中接受了任课老师。
四、平时“忽悠”学生如何做人
教书育人是我们的职责，而班主任的育人之责更重。高一新生来自不同的学校，身上有不同的习惯，待人接物、言谈举止有很大差异，同学们之间互相也“看不惯”，为使他们顺利交流，尽快形成和谐向上的班集体，我不失时机地“忽悠”。
1、结合“人”字的结构（一撇一捺互支撑）谈互相帮助的重要；结合“人”字的形状，鼓励学生积极向上，因为若“人”字倒写就是“丫”字，只能组成“树丫”（只能是被芟除的对象，难成材）、脚丫（若不向上，只能自己混臭，无人亲近）、丫环（旧社会社会地位低，但现代社会不积极向上的人，照样处于社会底层），高深的做人道理因此变得通俗又易懂了。
2、结合“校”字结构谈自我成长与与他人交流的重要性。“校”字左边为“木”，暗有“十年树木、百年树人”之意，学生作为一棵茁壮成长的小树，必须尽可能多的汲取知识的阳光雨露，以利于自己的成长；右边为“交”字，暗示师生间、同学间只有互相交流，才能教学相长、取长补短，才能更健康的成长，否则“独学而无友，则孤陋而寡闻”。况且，当今社会不会与他人交流，将是很大的缺点。
3、结合“王八蛋”（原为“忘八蛋”）的来历谈“孝悌忠信仁义廉耻”等做人的基本原则。着重告诉学生孝敬父母、尊敬师长、忠于祖国、诚实守信、心怀仁爱、见义勇为、是非分明、八荣八耻等。
总之，我不失时机地“忽悠”学生：要求卫生工作“忽悠”学生“大作必工于细”；谈成绩时“忽悠”学生做红花不要做绿叶，要做人生舞台上的主角不要仅做配角，要有“金牌意识”。这不，该放寒假了，我又开始“忽悠”了：“时光飞逝、岁月如歌，一学期过去了。大家可能真切地感受到了旭哥很丑旭哥真得很温柔，但柔中带刺、柔中有刚。在此假期来临之际，我真不想放你们回去。”（故意顿住，同学们问为什么）我说：“三十个帅哥、二十九位靓女一到社会上，那将带来多大的冲击波啊！比熊猫烧香还厉害，让很多少男少女的大脑直接死机啊！”（学生们大笑）“感谢大家对我工作的支持，使我们班越来越强；感谢大家对我的尊重，一学期没有一位同学给我顶嘴！有些同学也许在心里正酝酿：下学期我就给你顶一下试试，大家会吗？”“不会！”一片笑语中同学们离开了。
“忽悠”源于对学生的爱心，基于对工作的责任，辅以自己的智慧，真真假假，亦庄亦谐。“忽悠”让教室里飞扬着欢声笑语，让师生间和谐融洽，让自己的班主任工作快乐起来。
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