小学数学生活化教学探索与实践
源于生活的精彩——“生活教学”教学研究与实践
关于小学生忧虑状况的调查分析
小学生校园生活质量现状垢调查研究
浅谈数学课堂教学中“严谨”与“开放”的误区
营造“大课堂”探究“大数学”
关注“每一个”
浅谈班集体的隐性管理
［小组合作学习］不能流于形式
点击识字教学中的“假会现象”
要追求有价值的“引导”
如何让数学课从热闹变为高效
关于“包容教育”的理性思考
探究制约学校教科研发展的因素
对合作学习热的“冷”思考
作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法
新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一
谈“对话式”课堂教学
数学学习也要“听、说、读、写”
《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告
“留守孩儿”教育策略和实践研究
“元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究
谈对话教学的现状、要素及其理想定位
关于小学骨干教师心理问题的分析
让学生享受作文
浅议“动态生成”循环链的构建
“从三尺讲台”到“人生舞台”－－努力建设开放而有活力的语文课程
从对话教学手段到对话教学精神
经营一个鼓舞人心的课堂
新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略
为学生营生发展的天空
小学生语言积累的现状分析及参对策研究
浮华背后的冷思考－－小学语文合作学习有效策略探究
有多少教育习惯需要改变？
让反思成为我生命中的一部分
“水深则所载者重，土厚则所植者蕃”
课外阅读自助餐
从无心插柳到有心栽花
敢问路在何方
“无劣评价”－－想说爱你不容易
透过精彩，冷观“好课”的背后
给学生一根拐杖 还学生一份自信
科学探究，想说爱你不容易－－一个探究案例引发的思考
用童话的灵魂构建孩子的精神家园
小学生“阅读自觉”的追索
“心悦”方能“诚服”
校园BBS，彰显人本教育的魅力
浅析部分小学生思想品德偏差的成因及对策
“控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成
语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘
多一把尺子，就会多出一批好学生
探究，让语言和精神同构共生
守望简约的语文教学
适合的，才是最好的！－－关于学习方式变革的冷思考
回归常态，让教学切合学生的实际需要
聚集体验：生命意义的超越与升华
把迷路的心灵找回“家”
把握“参与时机”，提高阅读教学效能
互联网对中小学生的影响的调查报告
精彩缘于瞬间
端五节的鸡蛋“飞”起来了
参与，快乐并收获着——“让学生参与备课的案例分析探究”
数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段
“学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告
“我的礼物呢？”一个孩子的“控诉”
为小学生“流行文学”阅读导航
让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方”
合作日记－－开在课外的一朵习作之花
用“人文”建构“和谐”
孩子，你为什么自卑？
行于所当行 止于所当止
培养思维能力源之“将错就错”
我为红花表“整容”
新课程：作业怎么做
让作文成为学生生活的“美丽牧场”
数学日记：心灵和思维的“体操”
“换位”与“让位”
巧用联系卡 和谐你我他
浅谈小学生的数感特征及培养策略
作文回归生活三及跳
源何在！原何在？！
教学立意，涵养语文教学的起点
评语：学生发展自己的“名片”
让真情与笔尖共舞
教育智慧：为心灵解码 给生成加油
“认识你脚下的土地”
“轻声”策略在数学教育教学中的运用
芳林新叶催陈叶 流水前波让后波
沉甸甸的思考——浅谈家长对孩子教育的期望
作业批改中的“三言两语”
有多少语文教学行为经得起追问
音乐是快乐的！
物质奖励“四忌”
“派送”快乐
蹲下来和孩子一起看世界
和谐错位与校长前瞻视野
从做数学到说数学
语文“结课”的“布白”艺术初探
莫让“乱花”迷人眼
浅谈小学语文教学专题网站的制作
走向清静的彼岸净土－－感悟“诗化语文”
在对话中生成－－关于“对话式”阅读教学的研究与实践
把作文的修改权让给学生
课堂教学要还权于学生
跳出“语文”教语文
小学语文教学之“生态环境”
让班集体成为孩子的精神乐园
种棵枝繁叶茂的快乐树－－个性化教学摭谈
浅谈体态语艺术在小学英语课堂教学中的运用
语文课堂，万紫千红总是情
课改中，语文活动教学如何避免作秀
小学生语文家庭作业的设计研究报告
范读在中年级语文阅读教学中作用的调查报告
数学课程改革的核心是改变学生的学习的方式
小学生志向的调查研究
让考试成为一件快乐的事
浅析叶圣陶教育思想与儒家教育思想的关系
不能搬家为哪般？——“愚公搬家”的理性思考
走出围城——关于教师专业发展的几点思考
师德——临照学生心灵的永恒阳光
四十五分钟之后怎么办？——历史教学更要重视课外研究
如何避免学科损伤——谈初中物理双语教学
论数学日记的教育价值
研究性学习中问题解决的操作模式的实证研究
让学生成为思维的主体——高中政治课教学中以问题为导向发展学生主体性的实践
走出“精英主义”，让每一位学生成功
关注班级沉默的大多数——浅谈中等生教育
文质之辩——关于课改实践和听课的几点思考
中学生空间能力发展的性别差异研究
开发“校园人文环境”课程的探索与思考
重视学生的听力 培养听知能力
低效管理：基于学校产权制度视野的分析和对策
让写作成为语文教师的份内工作
高考日记——对教育的几点反思
关于教师发表论文合法性的调查报告
从“逃避”走向“认同”——谈高中语文教育与电视文化的“牵手”
对理想和儿童教育问题的思考
网络教育叙事与教师专业发展
让教育回归真实——对现实教育中异化现象的诘问与思考
散文教学浅论
谈交际法运用误区及对策——从课堂（小组）讨论说起
教育孩子从改变我们的习惯开始
陶行知教育考试观的当代启示——兼谈高中思想政治课学习质量评价的改良
我们的中学物理教育究竟缺什么？——感悟德国、法国普通中学物理教育
智慧生成：哲学教学的本质追求
让问题在课堂中穿行——论新课观下数学教学中问题意识的培养
语文，语文
以古典心境阅读古典作品
关于语文教学中“对话”的对话
在对话中达成学生与文本的视野融合
农村初中教师开展研究性学习的心理误区及应对策略
读懂你，我的必修课
讨论“讨论”
让美德的阳光沭浴我们的孩子
浅谈班级预警管理
播一粒人文的种子，让它发芽
教育的境界必须满足“精神成长”的需要
班级有了自己的BBS——对一项班工作举措的描述与思考
高中语言交际训练之实践性探究——架构课堂三分钟口语交际训练模式
反思新课标 推进新课程——兼论教学管理与教师行动中的新课程意识
初中英语新课程中的生活化探索——建构师生英语交流与对话的新平台
我们的教育理想和现实
谈图书馆阅览课的高效开展
由“小先生”制到合作学习
数学阅读——小学数学教学不容忽视的课题
这块绿地不能荒——对“练习评析课”的再思考
语文教学该测测“思维含量”了
让物理试卷彰显人性的灵光
我思故我新——新课改实施中如何培养教师的教学反思能力
语文课堂教学设计应重视“思路”
教育，是最后一棵摇钱树吗？
语文老师应该研究点“国学”——关于语文新课程的一点思考
高中数学新课教学中“一分钟教学法”的运用
关于数学教育中［学生档案袋评价］的思考
教学后记：课堂教学自我反思的重要法宝
让“文本”成为研究的“素材库”——高中语文教学中的研究性学习一瞥
在生活化、个性化阅读中张扬创造性——新课程背景下语文阅读教学方略浅探
倾听学子内心的声音——教育现象学视野里的学生生活世界
师心欲醉——致16班的同学们
“素质教育”的迷惘和困惑源自何方？——从新课程改革角度看待教师素质
敲响学生心中的回音壁——谈“问卷法”教学模式在思想品德课教学中的运用
“我的舞台自己打造”——论提高语文综合性学习实效的新策略
由指挥家转为合奏者——谈美术课堂教学中的师生角色转换
元记忆理论在中学英语新课程词汇记忆教学中的运用
课改是浪漫的影像，还是真实的栖居？——对一节实录课的思考与定位
用Blog来促进教师专业化发展
千万里，我追寻着你——充满诗意的语文课堂
备课中的几点新思路
叩问心灵：与职校学生心理对话——从“校长信箱”所想到的话说“校长信箱”
文学解读教学：在对话中解读
可持续性：语文教师专业化发展的必由之路
生态语文的构建策略
拨动心中那根弦——关注学生心理健康三案例
依托网络资源，优化历史教学过程——“网络环境下优化历史教学过程的研究”结题报告
教师提高专业发展的必要途径——教学反思
“热炉法则”和“鲶鱼效应”在班级管理中的运用
在学生化学学业评价中运用档案袋评价法的实验研究
全维教学论
新课程评课研讨中存在的问题及对策
凌寒数枝梅——高二册《病梅馆记》教学案例及反思
我理解的教师精神
关注预设，积极生成－－对教师课堂教学主动意识的一点看法
我们需要什么样的课堂－－从“知识课堂”到“探究课堂”的思考
学生在化学学习中应用“元认知回视”的实验研究
教师提问类型与学生活语输出关系研究－－高中英语课堂实录与分析
从“知本课堂”到“人本课堂”－－新课程中课堂模式的转变
“非指示性”教学并非无指示性——对郑逸农老师“非指示性”教学思想的理性思考
接受与反拨——学生公共话语的文化学解释
叙事·反思·重建——基于教学叙事反思的英语校本教研的实践研究
生命教育，托起明天的太阳
概念图用于高三生物教学的几点思考
让班级在成长中进步
面对新课标，语文教师究竟应如何发挥自身的主导作用
透析“答案是丰富多彩的”——从对话教学中文本解读的无限衍义现象谈起
语文教师，请守住我们的阵地！——谈谈高中语文早读课现状及对策
为有源头活水来——对开发利用课堂动态生成性资源的反思
例谈语文阅读教学中基于文本的活动设计
让心灵去沉醉与神往——探析中学政治课堂承载的“美”
为伊消得人憔悴——我为语文教学而忧
“戴着镣铐跳舞”——从阅读层面师生互动生成的尴尬看开去
体罚不如心罚，心罚不如不罚——谈教育惩罚的艺术化
“多情”的语文教学——谈情感教育在语文教育中的运用
积累是写作的衣食父母
心理图式与语文阅读教学
高中学生英语词汇习得水平调查
新课程改革背景下的学校课程管理模式的转变
新课程呼唤教师具有幸福感
良药未必苦口
灌注生命意识，实施生命教育——浅谈新课程视角下的生命意识的教育
教师也需要学会合作——浅谈新课程条件下的历史教师的合作方式
自我建构的实践活动是教育的基石
我对物理教学的哲学思考
一沙一世界 一花一天堂——校园情景剧带来的教育启示
基础教育阶段从生命教育到家庭教育的现实反思
寻求家庭教育与学校教育的平衡点——家长对孩子的关注程度与学生发展的相关性调查和分析
一“网”情深时代的语文教学新路
高中生英语词汇学习及策略的调查问卷
第三眼看“过量教育”
家长会是不是鸡肋——学生眼中的家长会
期待·思辩·创新——浅谈中学少先队开展体验活动时的共振艺术
我们需要重建语文教学的自信
留点空白给学生
当前语文教学要处理好的几个辩证关系
课堂上，比安静更重要的是什么？
孩子，你感到幸福吗？
让生命教育充满课堂——如何做生命型教师
栖霞区中学体育教师工作满意度调查分析
基于一节特殊课堂教学案例的反思——如何实现与自然状态下的学生交流
寻求预设与生成的和谐统一
中学教师心理健康现状成因初探及调适策略
呼唤中国的牛顿——“引导学生设计问题的开放式教学研究”研究报告
共享：新课程课堂教学的追求
运用校风资源开发语文校本课程
用“家”的理念管理班级的实践与尝试
个性化教学探新——基于多元智能理论的视角
开启学生智慧的绿色评价
引领：自能发展教育之本真
留下教学足迹，反思教学过程，提高教学水平——谈中学教师自建电子教学档案的理论与实践
转变观念：由备“教案”到备“学案”
做一棵会思想的苇草——培养中学生作文心理素质的尝试
班级非理性管理初探
教师就是“孵化器”——班级里的后进生教育随笔
应让学生的问题多起来
“志”育：规范教育对象的人生走向
新课程课堂随想曲1234567
优质教育视野下的学校管理
阅读教学的脑科学分析与革新
经典：人生永远的风景（外一篇）
寻找道德教育新的行走道路——江苏省邗江中学“道德课堂”解读
学生“走”了——对教师的责任、义务与权利的直觉认识、理性思考
教育孩子：在沟通中收获感动
剖析心境，塑造灵魂——中学生心理健康问题透析和教育策略初探
未雨绸缪，防患未然——班主任工作手记之一·尊重的威力
目的只是吸引——再谈数学课的引入
语文新课改：阵痛别让学生“买单”——冷眼旁观语文新课改
以生命的视角，构建大地理教育观——高中地理新课程及其教学的思考
春风化雨，润物无声——老子“无为”思想给我们的启示
当前观摩课存在的误区
让对话教学走向纵深处
理想，我们在守望——高中语文新课程面临的几个问题及思考
语文教学，守住精神之根——谈新课程理念指导下的文化教育
利用新教材构建新型语文学习场
那一片天空，我们并不熟悉！——通过案例分析我的高三班主任工作之得失
让每朵花都散发芬芳——关于农村留守儿童教育问题的调查与思考
融入集体 挑战自我 促进心理成长——团体心理辅导的实效性研究
作文“大计”、“立人”为本
浅谈新课程背景下的教师发展性评价
语文教学中人文教育的症结及对策
请别遗忘它---浅谈板书在信息技术与学科整合中的重要性
痛快地抒写我的“痛”与“快”——新课改理念下作文教学理念应倡导“个性化”
放手才能放心
语文教学：一个亟待修葺的精神家园
多媒体教学要取之有道，用之有度
“想说爱你不容易”——对多媒体教学的反思
教学设计搁浅以后……
打磨学校的“共同愿景”
生命体育的理论探索与实践构思
领会数学课改精神 增强数学建模意识——浅谈中学数学教学中开展数学建模教育的途径
教学反思：教师专业成长的核心因素
学校文化：提升师生人生境界的绿色平台
学校生命文化建设与作文教学——江苏省教育科学“十五”规划立项课题：《学校生命文化建设与教师专业化发展的双向互动研究》
例谈长期使用电子教案对语文教学的负面影响
让学生从“小苗”长成“大树”－－养成教育的实践与思考
新课程：别忘了培训学生
手脑结合理论在物理教育中的实践与思考
语文教学应从传统中汲取精华
社会助残活动对视力障碍学生心理健康的影响
大众传媒对中学生的影响及对策
教育就是用博爱和耐心唤醒人们内心深处的良知
生命的关怀——浅析新时期的教育评价
教师的霸权现象探析
风雨中的花朵---对单亲子女心理健康的关注
语文课，让学生说出“自己”的想法
去活动之“伪” 存主体之“真”——对课堂活动主体性的反思与探究
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