文化引领 铸就精神
打造风格 发展学生
----深圳市东湖中学申报省一级学校自评报告
一、学校概况
1、深圳市东湖中学创办于2000年8月，地处罗湖区心安路1号，是按省一级学校办学标准装备的，高起点规划、高标准建设，科学实用、布局合理的现代化公立初级中学。
2、2005年7月学校有教学班38个，在册学生1980人，每班平均52.1人；
3、学校现有教职工158人，专职教师128人，其中：特级教师2人、全国优秀教师1人、省优秀教师10人、市优秀校长1人、市优秀教师8人、市中青年骨干教师2人、区学科带头人3人、区中青年骨干教师6人、区百佳班主任5人、校学科带头人10人、校教师学术委员15人。教职工中有中学高级教师34人，所占比例为26.6%；中学一级教师56人，全校教师平均年龄为36.2岁，98%的教师具有大学本科学历。
4、学校占地面积1.8万平方米，生均9.09平方米，建筑面积1.65万平方米，生均8.33平方米；校园绿化面积5820平方米，绿化覆盖率达65%。
5、38间课室和17间功能室配有电脑平台55个，三个电脑房有电脑172台。教师办公电脑共计107台，平均每1.2人拥有一台；软件制作室电脑8台，基本能满足办公与教学需要。
6、学校现有功能室28间，与教室的比例为0.82：1；有包括教学功能室在内的各类教学辅助用房、办公用房50间，与教室的比例为1.32：1，符合评估标准。
7、学校建有
8、图书馆藏书58143册，生均29.33册；另有电子图书58733册，生均29.66册；学生阅览室307平方米，座位216个；教工阅览室96平方米，座位40个。
9、学生食堂300座位，教工餐厅80座位；教工单身公寓36间；公务“金杯”面包车两辆，基本能满足师生公务和生活之需。
10、学校党支部书记、校长一肩挑，另配有一名专职副书记，两名副校长协助工作；四位校级领导全部具有中学高级教师资格，本科学历，平均年龄50.6岁；6位中层干部，全部竞争上岗。班子团结，精干高效。
11、学校的办学思想为：坚持社会主义教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，以人为本，坚持课改教研，全面推进素质教育，为高一级学校培养输送有社会主义觉悟、有扎实的文化基础和技能、有健康的心理素质和体魄、有创新意识、善于实践、敢为人先、并能适应信息经济时代发展需求的合格的初中毕业生。
12、学校的办学理念为：一切为了学生、为了一切学生，为了学生的一切，以质量求生存，以特色求发展。学校的办学宗旨是：人为本、德为先、质为上、重人格、育英才、创名校。学校的教风是：博学、爱生、求实、创新。学校的学风是：勤奋、乐学、好问、善思。
13、学校的办学特色为：以爱国主义教育为核心，以弘扬和培育民族精神为重点，用民族精神、民族文化、民族艺术培育人、成就人。
14、2002-2004年，学校连续三年被评为区先进教育单位，2002、2003、2005年学校支部三年被评为区先进基层党支部；学校《风帆》文学社被评为深圳市“十佳学生社团”和全国中语会“校园文学社百家”；曲艺“校园小戏班”荣获广东省第六届少儿花会金奖；京剧“校园小戏班”荣获深圳市第七届少儿花会金奖。学校荣获深圳市广播操标兵学校，广东省巾帼文明示范岗，深圳市安全文明标兵小区。彭彪校长荣获2004年度深圳市优秀校长称号。
15、自评分为462分。其中A级指标30项，B级指标7项，C级指标2项。另外效益加分6分，折算后共计468分。
二、主要成绩和经验
兴办东湖中学，区委、区政府、市、区教育局特别关爱，在各个方面给予大力支持。东湖人不负众望，牢牢把握了“三次机遇”，实现了东湖人梦寐以求的“三次飞跃”。一是校门建设。与发展商的利益冲突由坏事变为好事，使学校的关注度达到了顶点，学校的基础建设全面提速，办学条件日益改善，与周围社区关系根本好转，达到了相互依存、共谋发展的良好氛围，实现了第一次飞跃；二是“绿色通道”。学校紧紧抓住政策机遇，快速从内陆引进名优教师。办校几年，从内陆引进了大批中青年教学骨干和管理人才，架起了“人才强校”这座桥梁，实现了第二次飞跃；三是优秀学子李莱茵和张悉妮等学生充分展示自己的才能和取得的赫赫成绩，以及东湖连续三年中考全面告捷，实现了第三次飞跃。办学三年就破格被评为区一级学校，又荣获深圳市办学效益奖；办学四年就被评为市一级学校，办学满五年就迎来了省一级学校评估，为学校插上了快速发展的翅膀。东湖这支团队有眼光、有思想、有魄力，敢为人先；东湖的办学理念、办学承诺，治校方略独具风格；东湖的办学绩效富有口碑；东湖的发展目标俱显现代教育观念。
1、文化引领，铸就精神，创造和谐校园
“文化乃长时期大群体公共人生”（日本学者钱穆语）。文化的核心是价值观。价值观在学校集中体现在：学生成人，教师成功和师生学习共同体中的公共人生。用文化统领全局，引领师生的行为，营造民主治制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安静有序的校园氛围是我校的始终追求。一个和谐的校园，它的首要条件是在确立科学的教育思想、教育观念之下而逐渐形成具有自己特色的学校文化。东湖中学的学校文化为：“唤醒良知，正心慎独，勤奋诚实，强健儒雅”。其内涵是“关注成长，实现人的生命价值”。其重点是发展师生的自信力和责任心，增强劳动观念、公德意识，提升健康的素养和文化品味。其建立的动力来自于人的理想与诚信，强调：一个人一旦有了理想，就必然会勤奋学习，锻炼技能，全心全意为实现自己的理想而去奋斗；一个人一旦有了诚信，做事必然自觉有责任，就能真正于实现劳动成就的同时，也创造着自身的生命质量。我校学校文化的基本内容是（1）管理文化：注重工作细节，突出人文关怀。科学民主，按规律办事。（2）制度文化：强调用制度关心人，培养人，成就人。（3）校园文化：书香的校园、文化的校园，为实现理想为展示精神而奠基的校园。（4）环境文化：潜心学习，激扬志气，凝聚智慧，引领精英。（5）体育文化：文明精神，健康体魄。（6）课程文化：科学与人文相包相容；知识与精神协调统一。（7）班级文化：让每一位同学都以自己的方式走向成功。（8）教师文化：敬业爱生，反思效能，儒雅风范。（9）学生文化：文明守信，诚实学习，静思好问。（10）食堂文化：爱惜粮食，注重节约，崇尚环保。学校一旦重视用自己的文化来陶冶人的心智，发展人的能力，提升人的生命价值，校园就将十分和谐，这是因为学校文化是全校教职工集体智慧的结晶，是生命活力的集中表现，是一致认同的行动纲领。它与所谓的“校长权力文化”，“校长人格文化”统领学校发展的意义截然不同，具有长效的生命力。
2、加强队伍建设，抢占人才制高点
（1）一位好校长就是一所好学校，一个好班子就能带出一支特别能战斗的队伍。从建校之始，学校就特别重视领导班子建设，制定了“勤政、自律、务实、肯干”的行政纲要，时时处处做师生的表率。彭彪校长是深圳市优秀校长，他成长于教育第一线，有多种类型学校的工作经历，有厚实的人生阅历和丰富的学校教育管理经验，有较先进的教育理念和清晰的办学思路，他不仅有领导艺术，而且谦躬儒雅，多才多艺，办事精细，务实能干。他带头课改，他的录相课获全国一等奖；他带头开发校本课程，他的教案被收编进全国统编教材中；他带头深入课堂参与“微格教研”；他带头撰写论文，阐述、交流教育理念。他的论文《学校教改的核心是为了实现师生共同发展》、《设计与制作—达成人生素质的一种历练》（获全国优秀论文一等奖），相关媒体争相转载。“一切为了学生发展的教育”讲座在老师中引起了很大的反响。刘文祥副校长是罗湖区物理学科带头人，多年来，在学校教学管理和德育管理工作中积累了丰富的经验。陈庆森副书记有着丰富的学校党建工作经验和学校管理工作经验；向凤德副校长是罗湖区中青年骨干教师，有着丰富的教学管理经验，指导教学与教研轻车熟路。他们德才兼备，朝气蓬勃，团结共事，作风民主。学校领导层的服务意识、角色意识、责任意识、主人意识、绩效意识较以往任何时候都十分到位。党支部的监督保障作用，工会、教代会、校务管理委员会参与校务管理的意识都十分突出。“全员全程全新教育、同心同德同建东湖”的局面已经形成。
（2）“人才强校”是东湖人的共识，用事业追求和人文关怀吸引人才、培养人才是东湖治校方略的精髓。近三年，学校准确地把握了罗湖“绿色通道”引进名优教师的机会，先后从内陆引进了5位名优教师，其中特级教师两名，全国优秀教师一名，省级优秀教师两名，具体分布在语文学科2人，数学学科2人，地理学科1人。他们不仅是学科骨干，而且是人格、品格之楷模。他们身上不仅有学术思想的优势，而且有现代教育理念、现代教育思想的优势。在引进人才的同时，学校并未忘记用无限信任和有效支持，不拘一格培养人才和留住人才这两件事。学校创造条件成立了“教师学术委员会”,开办学术沙龙，鼓励名师开发校本课程、开展校本培训、指导青年教师、跟踪培养学生，派出学术交流等，让名师得到尊重，有所作为。三年间，
3、开办思想论坛，统一思想认识，提升教育质量
在知识经济、信息时代，课程改革、教育创新多维交融的现状下，众多教育理念、教育行为需要反复实践，反复论证方可摸得透，看得准，不至于为赶潮流，或一哄而上，或半途而废。为此，学校特别重视思想论坛工作。在校刊、墙报上开办了“校长言教”栏目，传承校长的办学思想和办学理念，编撰校长言谈录，指导教师们的教育行为，举办学术讲座，理清教育思路，学习教育方法。近三年，学校一直围绕着“一切为了学生发展的教育”开办思想论坛。换位审视学生的现状，感受教育；变革调适教育方法和教育行为，享受教育。以人为本、以生为本、以学生全面发展为本，以学生可持续发展为本的《东湖学报》、《风帆》文学社、京剧社、管乐团、体育队十分活跃，并屡建奇功。李莱茵同学在中央电视台英语风采大赛中获中学组第一名，失聪少女张悉妮同学两年来在报刊、网站发表百篇文章，正式出版了小说《童言无忌三国志》上、下册75万字，《假如我是海伦》30万字，两年共写小说170多万字，麦淑君同学在全国首届大都市青少年英语艺术大赛中获声乐银奖，郭静同学在深圳市少儿花会中获琵琶独奏金奖，何梁纯同学在全国中小学绘画、书法作品比赛中获一等奖，刘洛基、刘俊同学在深圳市六运会中分别荣获跆拳道金牌、标枪金牌，首届中考跨越800分的朱丽萍同学等都是东湖“一切为了学生发展的教育”的有力印证。为了实践学校“三个一切”（一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切）的办学理念，教育思想论坛还就“教师有效劳动的价值”、“智慧与教学”、“教师与教师心理健康”、“有健康才有快乐”、“我们的教育往何处走？”、“教师学术委员的创新劳动”、“备课组学习型组织建设”、“校园隐性文化教育的潜能”、“师生共同学习体”、“教师教学语言的断层现象”、以及我们的教育哲学、我们的学校文化、我们的人际关系、我们的学校管理、我们的治校方略等热点话题广开言路，探究真伪，为学校民主管理工作决策把舵引航。教师们为其取名叫“叙事研究”。主要方法是通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验的描述、分析，从而发掘或提示内隐于日常教育的事件，学校生活和教育行为背后的教育观念、教育思想、教育理念和教育信念，发现教育的本质、规律和价值意义。思想论坛极大地丰富了学校领导的教育思想和教育观念，提升了学校领导驾驭学校管理、主导教育行为的决策能力和指挥能力，统一了教师的思想，极大地减小了教育失误和教师的无效劳动。
4、以生为本，全员德育
三年来，学校始终坚持“一切为了学生发展”的德育观，认真落实学校“五年发展规划”中提出的“八项要求”。“以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生”。一直以来，学校十分重视德育的针对性和有效性，以爱国主义教育为主线，以诚实学习、强健儒雅教育为两翼，以“一带一，关注成长”为抓手。始终坚持“一切为了学生发展”的教育观，强调关爱学生从“真”做起，习惯养成从“细”做起，彰显个性从“心”做起，“正心、慎独”强化人的内在精神。把中国心、责任感、民族气节刻在骨子里，把文化信仰、报国之志、富民之策内为德育工作的行动准则。举办专题活动，探究学校德育工作的新途径。
（1）采用学生一日常规德育量化管理、启动“学生形象工程”，培养适应现代化社会的“小绅士、小淑女”。让学生参与管理，在管理中得到培养和锻炼，学会自尊、自爱、自治、自理。
（2）开展“三个一”活动，指导学生每月读一本好书，每周做一件好事，每日帮父母干一点家务事。市关工委、市教育局关工委及时在我校召开了现场会并向全市转发了这则消息，并在此基础上，发布了“深圳市关于在中小学中广泛持久开展‘三个一’活动的通知”。
（3）开展“弘扬和培育民族精神月”活动，用民族精神、民族文化和民族艺术培养学生的爱国情怀和民族自豪感；此项活动得到区教育局的充分肯定，并在我校召开了现场会。
（4）举办“情系东湖—蓝剑音乐辅导演唱会”，让学生感受美，鉴赏美，从而珍惜美、创造美。
（5）举办“校园十佳歌手”、“十佳乐手”、“十佳舞蹈家”、“十佳节目主持人”、“十佳英语赛手”等活动彰显学生个性，培养学生的参与意识，竞争意识和表现欲。
（6）举办体育节、科技节、艺术节、信息节、读书月……，营造绿色校园、书香校园、文化校园，为精神打底、为未来奠基的校园。
（7）开展“一帮一，关注成长”活动，构建社区德育网络，关注弱势群体，促进后进生转化；帮助家庭经济困难的学生完成学业。每逢开学或重大节日，学校总是要如期召开贫困生座谈会，发给他们慰问金，鼓励他们好好学习，天天向上；对于每一位后进生，学校没有嫌弃他们，鄙视他们，而是由全校每一位行政，每一位老师与他们结对交朋友，并且定期集体家访，帮助教他们改掉恶习，克服缺点，积极上进。此项活动得到市关工委李海东主任和很多老同志的大力支持，并在我校召开了现场会。同时，学校组织师生积极开展“扶贫助教”工作，先后与广东连南大嵩中学、陕西白河县一中等兄弟学校“手拉手”，共谋发展。
（8）600学子签名上书联合国安南秘书长，“祈祷中东和平”行动得到联合
（9）学生“绿色卫士”大行动，使学生的环保意识进一步得到增强。“永不抽烟”签名活动、自觉参加社区清洁卫生活动、废品回收“再生利用”小制作活动、“随手捡起身边一片垃圾”活动、“珍爱绿色环境”活动等等，对学生的公民意识，主人翁意识都起到了持久的、潜移默化的教育作用。
（10）学校十分重视学校文化，特别是校园文化建设，努力营造优美和谐的育人氛围。名人画像、格言警句、双语环境、艺术走廊、宣传橱窗、浮雕壁画，时时给人以启迪，给人以美的享受与向往。
总之，全员德育，全程关爱的德育环境得益于大德育社区建设。学校领导高度重视，德育无小事；班主任高度负责，精细管理；各科全面渗透德育，“要成才先成人”；“校卫队”的长期劳作，换来周边秩序始终良好；团委、少先大队组织，辖区民警和两个居民村委的通力合作，使得学生安全、学生文明习惯的跟踪监督和培养有了可靠、坚实的保障。初一学生入学后的军风军纪教育，初二学生的社会实践教育，初三年级的“职业指导”教育，问题学生的心理矫正教育和面向全体学生的青春期生理健康教育等，为学生奠基了厚实的人生阅历。我校学生尊师爱校，没有吸毒现象，学生违法犯罪率为零，操行优良率达90%以上，后进生转化率达90%以上。学校校风良好，家长满意率达97.8%。
5、坚持课改教研和常规教学，全面提高教学质量
我校一直坚持“一切为了学生发展”的教学观，加强教学管理和教育评价，强调树立质量生命线意识，用心用脑教书育人。五年前，彭彪校长在《东湖教育科研》“创刊词”中指出：“我们的学校刚刚起步，只有艰苦地创造性开展教学工作，付出更多的心血和汗水，我们才能在教学水平、教育科研方面迎头赶上兄弟学校。……相信通过广大教师的团结协作，持之以恒，我们的教育必将人才辈出，硕果累累”。五年后的今天，东湖的教学质量已经走在了全区的前列，课改教研已进入全区领先水平，有些项目已获得了全国性的声誉。这是东湖人艰苦的创造性工作结出的丰硕成果。
（1）三箭齐放—瞄准“质量”核心
①在研究状态下开展课堂教学是我们的第一箭。研究性学习、微格教研、备课组学习型组织建设是我们课堂教学的“三把利刃”。我们研究的主攻方向是“教学方法”和“教学组织形式”。我们不是在做“假大空”的教育理论研究，而是在扎扎实实地进行“教学工作研究”。青年教师的汇报课、骨干教师的示范课、学术委员的研究课、备课组的推荐观摩课等均给人耳目一新之感。一切从东湖学生的实际出发，始终站在东湖这个基础上把握学情；始终以让学生从“学会”到“会学”为目的，研究教法，指导学法；始终不忘换位思考，为学生着想，减负、提质，在课改上下功夫；始终把用心施教、快乐学习放在首位。始终设法创新把课堂变成学生和谐成长的乐园；始终把吸引学生喜欢教师、喜爱读书、喜欢上课、喜爱学校作为全体教师不懈追求的目标。
②坚持课改，发展老师，成就学生是我们的第二箭。课改旨在把生活引进教材，把课堂还给学生，把创造留给教师，进行“三个优化”（即优化教学活动、优化教学过程、优化实践环节），健全“四个体系”（即：教学计划制定体系、教学运行管理体系、教学质量监督体系和教学工作的评价体系），实现“五个转变”（即：实现从应试教育向素质教育、通识教育的转变、实现从标准化培养模式向个性融会贯通、选择性培养模式转变、实现从维持性学习向创新性学习转变、实现从重知识传授向能力培养转变、实现从注重规模、质量、结构向效益协调发展转变），使学生真正成为参与学习、合作学习的主体。历史学科的探究性学习和合作性学习以及“情境创设”、“知--用—创”的教学模式颇受北师大为首的全国历史学科界的高度关注；学生一百件（副）历史创新作业进京展览，受到教育部领导和专家们的一致好评，16篇小论文选入教育部网页，原历史科组长
③毫不动摇地抓教学常规管理，不“新潮”，不作秀是我们的第三箭。常规教学是学校的立校之本。常规教学是学生全面发展教育之根本。常规教学的相对稳定性是办学效益稳步提高的基石，常规教学的前瞻性和预见性是教学工作不走弯路的基本保障。任何时候都不能偏离这个方向。学校多次强调：没有教案也可把课上好纯粹是无稽之谈；作业面批要比全收全改省力有效；专项考练要比成套试题考练有效；个别辅导要比集体补课省时有效；电脑多媒体辅助教学重在“辅助”，切不可乱用、滥用，误人子弟；语言技能课切切不可上成“自然风光欣赏课”等等……。指导老师用智慧驾驭课堂，用创新改造课堂，在关爱学生中尝试“恋人之包容”，在知识讲授中借鉴“演员之功夫”。用激情、师情、友情打动学生；用字谜、漫画、幽默、竞猜、故事感染学生。把学生的“兴奋点”调适到最佳状态，使课堂教学真正成为师生共同发展的用武之地，使常规教学真正成为学生全面发展的主战场。
（2）“双轮”驱动—实现跨越式发展
我们所讲的“双轮“是指教师和学生这两对轮子。东湖的教师团队可以用“名师荟萃，务实肯干”来形容，可东湖的生源相对来讲比较差。暂住户口占到1/3－1/2，单亲家庭占到8%；，“不求学问，只求混时”的比例偏大，只重教，不重学的教学肯定是零效果的教学。教育光有教师拼命不行，教育对象——学生必须要积极参与其中，要有兴趣，要真想学，内因要真起作用方可奏效。老师要想办法调动一切积极性，举办各种有趣、有用、好玩的教学活动，吸引学生的眼球和好奇心。适时有效赞美学生，使其小小的自尊心得到及时的满足。三年来，学校多次聘请专
首届中考，东湖被评为2003年区中考进步一等奖。在罗湖区校长工作会议文件中写道：“东湖中学首届初中毕业生能在初一生源很不理想的情况下，今年中考总分700分以上考生百分比超全区百分比，500分以上的考生达50%，实在来之不易。”
2004年第二届中考，东湖中学有636名学生参加考试，是罗湖区参考人数第二多的学校。全校中考总平均分比首届提高了 16.52分，2005年第三届中考，东湖有568名同学参加考试，有96和505人次分别获得中考科目A+和A级标准。真正实现了区教育局提出的“昂首、挺胸、缩尾巴”的奋斗目标。我们的教师结构、学识水平；我们的学生成绩，学生风貌实现了真正意义上的和谐发展，向人民交了一份满意的答卷。
6、体卫美劳工作协调发展，成绩斐然
学校认真贯彻执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，把体卫美劳工作作为提高教育教学质量的基础工程来抓，重视过程管理，工作扎实，使体卫美劳工作与学校各个方面工作协调发展。
（1）转变教育观念，树立现代人才观和质量观。张扬个性是学校人格教育的一贯追求。学校通过一系列体卫美劳等方面的活动，打造团队精神，发现培养人才。学校德育系列活动，“校园十佳”系列大赛，各种学生团队活动和第二课堂活动的开展为学生全面可持续发展提供了展示才华的舞台。
（2）在体卫美劳工作中建立起了学科课程、活动课程和隐性课程三结合的课程结构。
（3）体育工作在抓好体育课常规教学的同时积极开展群众体育活动，被评为深圳市广播操标兵学校，女子教工健美操获罗湖区第一名。乒乓球、羽毛球、足球已成为教工的传统体育项目。学生运动竞技水平逐年提高，2003年、2005年学校男篮获区中学组冠军，在市长杯足球赛上，女足第四，男足第六，在市六运会上，取得2金1银3铜的好成绩，为罗湖区获得团体总分第二名作出了突出贡献。
（4）卫生工作制度和监督制度健全，工作扎实有效，学生近视眼新发病率低于3%；在上好健康教育课和搞好食品卫生监督检查的同时把卫生工作与对学生的养成教育、日常行为规范教育结合起来，为提高师生健康知识，培养师生良好卫生习惯和学生良好行为规范等方面进行了大胆的尝试，取得了“绿色教育”的效果。
（5）劳动技术教育工作充分利用现有资源，因地制宜，注重开发劳技课为校本课程，并把劳技课与美育教育、研究性学习课程、校园文化建设融为一体，既培养了学生的劳动观念和劳动技能，又提高了学生的审美能力。劳技课分组学习的做法是培养学生的合作精神、自我评价能力和动手能力的有效途径，学生的木装饰画、皮影想像丰富，做工精细，多次受到上级领导的赞赏。
（6）把美育融入学校教育的全过程已成为全体教职工的自觉行动。按照“一切为了学生发展的教育”观，让有个性、有特长的学生得到了更好的发展。辅导学生自制动画，定期举办学生手抄报比赛、学生创新作业展、学生书画展、学生摄影展、学生自然风光欣赏展、学生小制作展和板报评比等活动，寓美育于一切活动之中。学生张悉妮制作的动画在首届深圳文博会上放映，小说在“文博会”举办首发式；学生李莱茵同学被选派作首届深圳文博会开幕、闭幕式的主持人，京剧小演员和皮影戏组应邀于今年10月24日赴美国参加联合国60周年Hamony Bell特别活动庆典演出。在第八届全国中小学生绘画、书法作品比赛中学生二人次获一等奖、五人次获二等奖、九人次获三等奖。“艺术教育资源开发与利用”课题教师论文获得三个一等奖，两个二等奖。民歌民乐指导、京剧艺术教育、师生艺术作品的展示实现了美育教育与爱国主义教育、爱校教育的结合，使以爱国主义教育为核心，以弘扬和培育民族精神为重点的学校特色更加鲜明。
三、存在的问题和今后努力的方向
1、学校空地较少，造成学生活动场所拥挤，特别是校内树荫花草有限，困扰学校的发展。
2、每班学生人数太多，又地处布心路繁忙地段，噪声对课堂教学质量提升有负面影响，教学楼北面窗户装有防噪隔音装置，课室空气不流畅，对师生身心健康有影响。
3、学生流动性过大。近三年学校按照区教育局的要求，接收地段内的暂住户口较多，基本形成了每年初一暴棚、初二流动、初三部分学生转回内陆考试的现象。
4、进一步关注教师的健康状况，不断为教师们寻求减压、减负的新途径，创造条件，使全体老师能在东湖开开心心地工作，健健康康地生活，也真正让学生的负担减下来。
2005年7月
联系客服
