专业化发展

• 古人说“亲其师，信其道”，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也说过，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”．
• 在教学实践中，我感到和谐的师生关系，不但转变了差生的体育态度，同时也提高了教学效果，促进了他们身心的健康发展．
• 对体育锻炼不感兴趣，学习没有目的性，上课得过且过、没有责任感，甚至对一些比较难，比较艰苦的学习活动的体育学习与锻炼有逃避和不坚持的现象在教学中，我以和谐师生关系着手，注重情感交流，帮助他们分析在学习和锻炼中遇到的困难，引导他们学会解决问题的方法；并经常表扬他们的优点和取得的进步，使他们树立学习的相信，感受到老师对他们的尊重和关爱，从而转变他们对体育的态度，提高了对体育的兴趣．
• 体育老师的专业化要体现在：
  “铜头”，体育教师专业化一定要有一颗“铜头”——要敢闯，不怕困难和艰苦，更重要的是在新课改的要求下要不怕犯错误，因为成功就是来自不断失败并不断战胜失败的过程。
  　“铁嘴”，体育教师的专业化一定要有一张“铁嘴”——要会表达自己、会沟通。这里的“铁嘴”并不是要求体育教师口才有多么好，而是指能和学生很好地交流、有效地沟通。嘴是人脑子和心灵的扬声器，锻炼口才不能只在嘴上下工夫，否则那就是“卖嘴的”，会惹得学生讨厌，真正的口才的锻炼应该在心灵，在此基础上掌握沟通的技巧。
  　“橡皮肚子”，体育教师的专业化一定要有一个“橡皮肚子”——做人要谦虚、能包容、有韧性。任何一个人都不可能永远一帆风顺，遇到挫折的时候要能屈能伸，碰到学生做得不好的地方要能理解和包容，这是大智慧。
  “飞毛腿”，体育教师的专业化一定要有一双“飞毛腿”——做人做事要勤奋。勤能补拙是良训，正所谓“天道酬勤”。
• 学习是体育教师专业化发展的源泉。它不仅包含教育部门的培训和继续教育活动，还包含体育教师要养成终身学习的习惯。努力做到学习教育理论文章以及先进经验；坚持读有关书籍掌握最新的信息，特别是课改方面的信息；写课后反思、教学案例、读书体会等，教师是新课程的促进者，是课程资源中最活跃的因素。体育教师如果不进行积极的学习，其专业能力就会逆水行舟不进则退。只有认真广泛的汲取知识，才能真正的提高自身各方面的能力，促进体育教师专业化成长。提高学习力是体育教师专业化成长的重要因素，向国内外的名人学习，向自己身边的人学习，善于向生活学习，探讨科学的学习方法，掌握现代的学习手段，营造良好的学习环境，建立学习型体育教研组团队。
• 在体育教师的专业化中，第一首先明确体育教师是学生身体健康、心灵完美的塑造者。如果把体育教师只看成职业，那么体育教师不过就是个教书匠而已。体育教师必须有全面的知识、技能作为基础，这个其中包括通识类、基础类、专业类、教育类等各方面方面。不少老师在这方面都存在缺陷。要提高教师素质，提高专业化水准，必须弥补这些缺陷。
  第二，敬业精神。简单说就是爱事业、爱学生、一心为学生服务。
  第三，就是创新与发展。体育教师不能在原有的知识技能水平上进行改革，必须发现新问题，采取新方法，探索新情景。如果教师不具备这个素质，课程的改革与发展将难以进行。这也是我们进行培训的主要目的之一。
• 体育教师专业化发展的途径
  
  首先，就教育管理部门层面而言，尤其是负责教师培训的相关部门应不断完善教师培训制度，改革培训模式，开放教师培训的内容、时间和空间。教师培训过程中应特别关注并加强对中小学教师的教育教学活动的指导；其中，应包括对有关专业理论知识的再学习，以及先进理念、先进的教学方法在实践中运用的指导。相关部门应鼓励各高等院校参与在职教师的培训工作，或者与师范院校联合办学，合理利用有限的资源，为在职教师增强学科和学科外专业知识提供各种机会.
• 作为一名体育老师，应该注重自己的专业化发展。在现在的教育上往往存在一种现状，就是体育老师一旦踏上了教师的工作岗位，就失去了斗志，不需要体育锻炼，不需要技能技巧的加强，也不需要通过读书来不断丰富自己的知识，想想这是多么可怕的事情！
  从事体育教学工作十几年来，我一直坚信，体育学科和其他的学科是一样的，体育的发展在人的一生中有着极其重要的作用，健康的身体是革命的本钱，因此，作为一名体育老师，我们更有怎人为孩子的一生负责，不断教育我们的孩子，也要不断激励自己在体育教学的道路上扎实前进。
  作为一名体育老师，首先我认为要加强自身的体育锻炼。只有自己有了良好的身体素质，才能去更好的引导学生，更好的为学生示范。其次，体育老师应该将读书伴随生命成长，体育学科更要多读书，掌握大量的健康知识，才能言传身教，让学生学的更多。
  社会赋予我们重任，我们要不惧艰辛，勇于担当，加强专业发展，想着优秀，我们永远在路上！
• 我们已经深深地感到：随着社会的发展和教育教学改革的深入,无论对教师的教育理念,还是对教师的教学能力、知识结构都提出了更高的要求,体育教师也不例外。
  学校体育是素质教育的重要内容和手段,体育教师作为实现学校体育目标的组织者、实施者、创造者也同样面临着新的挑战。
  1、我们体育教师要学习教育新理念,提高对体育教师专业化的认识，体育课教学与其他学科教学存在着显著的不同,因此对体育教师的要求,即有和其他学科教师的一般要求,也有特殊的要求。
  2、由于体育课教学内容的广泛性,体育教师需要掌握的本体知识比其他学科教师更多，由于体育教学的独特性,体育教师还必须具备一定水平的运动技能。
  3、从某种意义上来讲,体育教师专业化的要求比一般教师专业化更高更全面。
  所以说加强教师职业专业化,提高学校教育质量都具有重要的意义。教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势。这也是我们此次进行培训的目的之一。
• 打铁先要自身硬，在体能训练、技能培训中奠定专业化发展之“基”。教师要实现专业成长，成为一个专业化的教师，关键还是靠自己，关键是要实现“个人专业的自主发展”。体育教师是一个专业性极强的职业，一名合格的体育教师，必须具有过硬的业务素质，先进的教学理念、高超的教育管理能力、良好的师德师风和其他能力。教师要注重体育学科专业化知识的学习和更新。学科专业化知识是教师最基本的能力，尤其在基础教育阶段，最主要的目的就是交给学生基本的知识，这种学科专业知识就显得格外重要。除此之外，体育教师还要加强相关学科知识的学习。作为一名优秀的教师除了掌握学科专业知识以外，还要掌握相关的学科知识，如生物学、教育学和心理学的知识等。
• 十年课程改革体育教师发展感悟
  城阳十中胡维杰
  课程改革十年以来，无论从教材、教法及教学效果，在学校体育与健康课中我们都获益匪浅。回想几年下来，感觉自己在以下方面有了提高和改变。
  1、 教育教学思路的变化提高了教师思想意识提高。教师要提高思想意识，增强观念，深入体育教学一线，了解教学实践中的具体情况，加强理论与实践的研究工作，从而有效地对体育教学进行督导；同时教师也要把新课标的思想灌输给学生，从思想上动员学生进行选项体育课。
  2、 通过大量的培训和学习，教师业务水平得到了提高。几年下来，基层体育教师参加了很多培训，涉及多数体育项目，在各个项目教学特点和教学方法积累了经验。
  3、 改变了教师主导的位置，增强了学生自主性学习动力。首先体育教师要把新课标的理念传输给学生，使从思想上转变期上课观念。教师在上课时要适当引导学生，让学生逐渐适应自主学习。教师在引导的时候，可以通过教学方法的改变，语言的激励等方法激发学生上课的积极性。
  用几句总结十年的课改感受不够充分，我们课改以后的教学成果也不能以时间来衡量，可时间证明了我们改革的成功。我们会继续走下去。
• 我们的具体做法是分三个阶段：“诊——断——治”。所谓“诊”就是提出问题和发现问题，这是对体育健康教师培训的基础。我们请各路专家听我们教师的课，按照预先设计好的课堂观察计划进行观察，做详尽的记录，有时还利用先摄象机对课堂的原始风貌进行拍摄记录，从各方面取得原始材料，然后通过对课的分析找出优点、找出缺点、分析特点（教师和学生两个方面）。“断”就是对于提出的问题进行原因分析，要上升到理论层面，找到现象背后的本质，一是注意借助优秀的教育教学理论和优秀成功的教学经验，二是广开言路，在专家引领下深入思考，尽最大努力“确诊”，找到“病根”。所谓“治”就是针对“患病”的原因，对症下药，提出改进教学的意见。在诊断和被诊断过程中把准每个教师专业化发展之脉。
• 我们已经深深地感到：随着社会的发展和教育教学改革的深入,无论对教师的教育理念,还是对教师的教学能力、知识结构都提出了更高的要求,体育教师也不例外。
  学校体育是素质教育的重要内容和手段,体育教师作为实现学校体育目标的组织者、实施者、创造者也同样面临着新的挑战。
  1、我们体育教师要学习教育新理念,提高对体育教师专业化的认识，体育课教学与其他学科教学存在着显著的不同,因此对体育教师的要求,即有和其他学科教师的一般要求,也有特殊的要求。
  2、由于体育课教学内容的广泛性,体育教师需要掌握的本体知识比其他学科教师更多，由于体育教学的独特性,体育教师还必须具备一定水平的运动技能。
  3、从某种意义上来讲,体育教师专业化的要求比一般教师专业化更高更全面。
  所以说加强教师职业专业化,提高学校教育质量都具有重要的意义。教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势。这也是我们此次进行培训的目的之一。