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和谐互助让课堂充满灵动

和谐互助让课堂充满灵动

 

即墨二十八中建校42年来,始终坚持“学习雷锋”,现已是即墨市的城市精神之一;4年来,首创“和谐互助”,现已是青岛乃至山东课堂改革典范。现有74个教学班,5019名师生,其中教职工402人,全国、省级优秀教师10人,青岛市级以上优秀教师、教学能手40多人,即墨市级优秀教师、教学能手150多人。多媒体教学网、闭路电视网、电子监控网、自动报警网、音频广播网、内部通讯网和校园网“七网并备”,实现了教育教学网络化和现代化。学校占地198亩,校舍建筑面积3.8万平方米,绿化面积3.3万平方米,形成了“四区六楼十八苑”的校园立体文化格局。四区是迎宾区、教学区、生活区、运动区;六楼是致学楼、勤学楼、乐学楼、笃学楼、博学楼、怡学楼;十八苑是把全校绿化区分成十八个区域,每个苑区根据区域内主要植物物种来命名,有牡丹苑、梅花苑、月季苑、紫槿苑、迎春苑、女贞苑、石榴苑、海棠苑、玉兰苑、红枫苑、海桐苑、方竹苑、银杏苑、楸柿苑、枫桦苑、榆竹苑、桃李苑、金银苑,各种专用教室和实验室齐全,装备均达山东省规一类标准。

学校先后荣获青岛市教育改革十面红旗单位等青岛市级荣誉160多项,山东省教学示范校、山东省素质教育名校等省级荣誉50多项,全国学雷锋活动先进集体、全国优秀家长学校、全国艺术教育先进单位等国家级荣誉称号30多项。学校缔造出教育教学质量连续20年创全市最优,全市考入北大和清华学生中,有4/5以上的学生初中阶段就读于我校的教育神话。2005年,全国素质教育座谈会在青岛召开,我校被选为向周济部长直接汇报的唯一一所县级市城区初中学校。2009年5月国务院参事到青岛市调研时,我校又作为唯一一所农村初中汇报学校工作。我校学生节目先后5次走进中央电视台,6个节目获全国一等奖,曾到新加坡、马来西亚等国访问演出。学校小交警代表山东省进北京接受曹钢川上将的亲切接见。学生的科技作品,其中有许多在国家、省市级大赛上获奖频频。市运会实现了“十三连冠”。原全国人大常委会副委员长彭珮云、国家教委副主任柳斌、中组部副部长王照华、省委宣传部长苗枫林、省长宋法棠及现任山东省副省长王军民等20多位省部级领导先后来我校视察,对我校工作给予了高度的评价。《人民日报》、《中国教育报》、中央电视台等媒体也报道过我校教学工作。今天,我向各位介绍我校高效课堂改革方面所做的努力和收获。从六个方面:

一、“和谐互助”创建高效课堂的影响

(一)参观学习浪潮

“和谐互助”在我校取得成功引起了教育同行的广泛关注。2008年10月,青岛市教育局在我校召开了青岛市初中课堂教学改革现场会,青岛市7区5市教体局局长、教研员,全体初中校长,及江苏、浙江、北京等省内外教育局领导、专家等600多人参加了会议。这次大会与会人数之多、规模之大、实效之高是青岛市近十年来第一次,也是青岛市新课程改革实施七年来第一次。青岛市教育局王金生副局长在大会上总结评价:“即墨28中课堂教学改革对全体与会者是个震撼!对青岛的教育改革方向是个引领,希望全市初中学校学习28中这一青岛地区龙头学校的高效课堂的创新理念”。教育部中学校长培训中心教授贺斌这样评价:“即墨28中这一新型的“和谐互助”教学策略给课堂改革注入了新鲜血液,为城区学校树立了学习的典型榜样。” 山东省教育厅又于2009年5月召开“山东省教学示范校表彰会即墨28中现场会”,省内17地市的教研员、各县市的分管局长和校长500多人参加了会议,全面推介了该校“和谐互助”教学策略。教育部基础教育中心主任曹志祥、山东省教育厅副厅长张志勇、山东省教育厅教研室主任王景华、青岛市教育局副局长王金生等对这种教学策略给予了高度评价。山东省教育厅领导曾这样评价:“山东有两个课改典型,西有茌平杜朗口,希望全省初中学校像28中一样实施好素质教育,创出自己的特色”。随后学校又在中央教科所和中国教育学会组织的在青岛召开的“全国新课程高效课堂经验交流会”、沈阳召开的“全国高效课堂经验交流会”、南昌召开的“全国有效课堂经验交流会”等国家级会议上作为期半天的经验介绍,在全国引起了强烈反响。正是因为“和谐互助”教学策略简洁高效,易懂易学,所以引发了省内外学校纷纷来参观学习的持久浪潮,先后有来自江苏、浙江、广东、内蒙、河南、北京、上海、海南、重庆等十几个省市的兄弟学校逾万人到学校参观学习。

(二)领导专家评价

教育部基础教育课程中心主任刘兼曾这样评价:“28中是一座金矿,只要你有心,就有金子可挖”。

教育部教育部基础教育中心主任曹志祥:20中挖掘出的“和谐互助”教学策略,不仅是一个个案典型,而且教学方式的一种变革,是对课堂教学改革的有效探索。

山东省教育厅副厅长张志勇:即墨28中能按照教育规律办事,在课堂改革上做到教师有效施教,学生高效学习,在山东省实施素质教育的路上做出了榜样。

北京教育学院顿继安教授带北京校长考察团考察后说:“和谐互助教学策略的简洁高效、易懂易学、可操作和可推广性是我们见到的任何教学策略所无法相比的。”

青岛高中创新学校的老师参观后感慨:28中“和谐互助”对我们震撼太大了,这样的教学策略我们拿过来就可以用,难怪28中毕业的学生到了我们学校发展势头这么好。

山东省东营市垦利县教育局高局长说:“28中42年的学雷锋历史,让人服气;把雷锋精神内涵延伸到“和谐互助”教学策略更是让人刮目相看,我们体会到了德育与教学的和谐乐章,你们把任何事情都做得非常细致,成就了你们的辉煌。”

江苏6地市来的校长们评价:步入28中,看了28中的学校管理和各种展厅,不由得从心里引发一种很大的震撼。但更大的震撼是第二次,是在课堂上。深刻体验到28中和谐互助教学策略的课堂魅力,真是简洁高效的妙招!

内蒙古科左旗30位校长们参观后感慨:我们带着怀疑“和谐互助”是否高效的疑惑而来,但看到这种策略容易操作,真盼望把28中的新理念、新策略传播到科左旗。

浙江来的校长们评价:贵校先进的理念、务实的创劲、高效的课堂、精细的管理、浓厚的文化,我们40位校长只能用“惊叹”来形容我们内心的感受,我们走了那么多学校,到了28中才真正看到了什么是真正的素质教育!受益匪浅!

《中国教育报》评价:步入28中,“大校大教育,大师大智慧”的气势令人震撼,四区六楼十八苑的独特校园文化格局令人惊叹,深入到“和谐互助”课堂更是让人拍手叫绝!

《中国教师报》评价:28中对“和谐教育”品牌进行了有效探索和实践,用心经营“和谐德育”,用情实践“和谐互助”,创造了课堂的神奇!

《现代教育报》评价:一学就会的简洁高效的课堂教学策略,创造了28中教育神话!期待全国初中都以28中为例,对传统教育进行“改良”。

……

(三)师生素质的提升

1、学生素质得到提高

①学生的学习、表达、思维、合作、交流能力等得到提高:

“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”。学生自主学习,互助交流,启动思维,结果只能是:质疑创新能力强了,动手实践能力棒了,会主动亮出自己表达了,练就了自信,真正阳光了,等等,智力和非智力因素都有了明显的提高。互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢,更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。我校“和谐互助”教学策略的确得到了家长们的普遍支持,因此在青岛市对学校满意率电话抽查中,对我校教育教学满意率100%,教体局民主行风测评满意率连续五年99.97%以上,2007年,我校被教育部评为“全国优秀家长学校”。

②学生实现了可持续发展

2007年、2008年、2009年统计中考数据:

初中阶段在我校上学后在哈弗、剑桥、斯坦福、牛津、耶鲁等世界名牌大学上过学的学生多达29人

2、教师素质得到提升

在我们即墨市、青岛市有一个“二十八中现象”:在外校教不好的教师,不出成绩的教师,到了二十八中半年就能教出优异成绩。

二、“和谐互助”创建高效课堂的原因

(一)教育形势促成“和谐互助”

1、面临的教育现状:

(1)一座大山:学生、家长超负担

(2)二座大山:教师员工超负荷

(3)三座大山:学校超负重

2、山东省规范办学

山东省教育厅张志勇厅长在全省工作会议上讲:《教育应该回归》,教育早应该回家了,谈到教育的四个回归:

 ①回归到育人②回归到制度③回归到主体④回归到科学

实施“和谐互助”教学策略以来,在规范办学上连续多年实践着“三个代表”:

《三个代表》

①从不加班加点:

②从不缺一门课程、一节课时:

③从不给学生购买教辅资料:

2004年,学提出创建“和谐教育”品牌,打造山东省名校乃至全国名校的目标,创建“高效课堂”,研究如何让课堂高效起来,如何让学生在课堂上动起来,如何让学生在课堂上学的时间长起来,让老师教的时间少起来。在这种背景下,我们诞生了“和谐互助”教学策略。“和谐”是指在竞争和合作中促进学生全面发展;“互助”指师友在相互帮助中提升自身素质;“和谐互助”就是“和而共谐,助而互进”。具体说:学生同桌两人为一个单元学习组,学习优秀的做“师傅”,学习较弱的当“学友”,课堂上通过学生帮学生、学生教学生,亦师亦友,最终实现师友互助双赢。我校“和谐互助”教学策略实施以来,课堂教学实现了从旧“双基”(基础知识、基本技能)走向“新双基”(为学生终生发展奠基、为学生适应未来生活奠基)的过渡。2007年,青岛市教育局局专门在我校召开了创新教学理念现场会,全市青规以上中小学校长,各区市教育局长参加了会议,推广了我校的“和谐互助”高效课堂教学管理经验。

(二)雷锋精神孕育“和谐互助”

(三)科研研究提炼“和谐互助”

②合作学习:1993-1997

③分层次教学,分类指导:1993-1996

④分层次目标教学,分小组合作学习:1998-2004

⑤和谐互助教学策略:2004-现在

三、“和谐互助”创建高效课堂的过程

(一)典型探索

一个典型引发一场革命。当学校唱响向“高效课堂”要质量的教学主旋律时,在“和谐互助”教学理念体系引导下,全校掀起了探索“高效课堂”,实施有效教学的浪潮。

(二)校本教研

2004年当时红霞老师的成绩刚刚异军突起时,便有数学组教师自发前往听课,其他教师纷纷效仿。2005年我们抓住有效时机,组织骨干教师全面深入数学课堂总结提升,想对这个本土化的课堂全校进行推广,但是受到很大的阻力。

学校组织干部们经过多次课堂听课、开会研究讨论、和实验老师们座谈,16个干部上课亲自实验,经过半年多时间,认识到这一教学策略有以下优势:

(1)学生主体地位得到落实

堂课以学生自学互助为主,完全凸显了学生的主体性。一半师傅一半学友占据课堂的整个江山,师友同桌和谐互助30分钟,真正实现了生命的狂欢;教师只占15分钟的授课时间,点拨、总结、提升,真正实现了价值的浓缩。

(2)学生有效学习时间延长

和谐互助教学策略把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起,实现点对面与点对点的结合,能极大的增加课堂有效学习时间,将老师的针对课堂上的部分学生,用两个眼球关注约70 个人,演变变成了30多师傅的眼球关注另外30多学友,老师的视野大大扩大了。并且师友在课外联系也很密切,甚至两个家庭都成为朋友,延长了学生有效学习时间。

(3)学生师友教学相长

师友结对,共荣共进,互助共赢,课堂上能最大可能的减少学习的旁观者,使课堂没有死角。

(4)学生综合素质得到提高

“学生问学生、学生教学生”,学生自主学习,互助交流,启动思维,使学生会自学了,会主动思维了。

(5)更好的诱发了教师的创新能力

这种教学策略也能更好的诱发教师的创新能力,尤其在多个互助环节,教师的应变能力、引导点拨、总结提升能力等都能得到锻炼和提升。

(6)具有较强的原创性和可推广性

“和谐互助”教学策略是对传统教学模式的“改良”,教师在短时间内便可掌握,因此这种模式非常容易推广运用。青岛大学基础教育研究中心主任王有升等教授在蹲点调研2周后得出结论:“这种师友互助学习的课堂教学策略,对青岛的教育改革方向是个启发,符合课程改革的理论要求,非常值得推广!”。

(7)实现了德育和教学有机的完美结合

这一教学策略将“雷锋精神”内化到课堂,真正实现了智育和德育并举的“高效课堂”。

(三)专家引领

(四)总结推广

我校在推广上采取“三步走”策略,2004年在数学组试点实验,2005年在七年级级部所有学科展开研究,2006年全校推广了这一高效课堂教学策略。2006、2007年、2008年、2009年寒暑假,先后6次分学科进一步研究修订“和谐互助”教学策略。

四、“和谐互助”创建高效课堂的展示

(一)模式流程

五步十环节:我校9门学科均建立起“和谐互助”教学模式,都是五步十环节,五步固定十环节活用;都分三种课型:新授课、复习课、讲评课,其中物理、化学、生物等有实验课,英语的新授课又分为“对话课”和“阅读课”。模式是一种最低要求,高水平的老师在此基础上灵活运用。

语文“和谐互助”问题解决课教学策略


交流感知

 



研读共品

 



互助释疑

 



巩固拓展

 



总结提高

 


 

 


1、交流感知

(1)教师创设情境,导入新课,师友讨论交流,明确本节课的学习目标。

(2)教师出示《问题预习模板单》,检测课前预习情况,并从整体上感知文章内容。

2、研读共品

(1)教师出示《问题展示导读单》

(2)品读文章中精美的段落、句子,赏析语言的美点、妙点和文章的写作技巧。

3、互助释疑

(1)出示《问题汇总释疑单》:

(2)全班交流,解决疑难。

4、巩固拓展

(1)巩固当堂所学知识

(2)由课内拓展到课外,加深对课文内容的理解。

5、总结提高

(1)师友互相讨论归纳本节课的知识点,然后全班交流,教师根据学生交流归纳出知识体系,再次强调重点。

(2)师友互谈本节课的学习收获,然后全班交流,教师最后点拨提升,当堂训练,出示《问题训练提高单》,并出示下节课的预习提纲。

(二)课堂特点:

1、以学生为主体

一句话:课堂是学生的课堂。用一句时髦的话说:“我的课堂我做主”

英国教育家威廉·亚瑟早就告诉我们:“平庸的教师只是叙述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发”。

因此我们的和谐互助课堂评价是看老师们教学时是否做到了“五个还给”:

①将时间权还给学生:

②将学习权还给学生:

③将话语权还给学生:

④将探究权还给学生:

⑤将教学权送给学生:

2、以和谐高效为特点:

和谐课:

和谐是一种状态,互助是一种品质,整个课堂体现的是以人为本。尊重了学生的主体,尊重了学生的生命,张扬了学生的个性。

高效课:

学生的个性、天性、智慧、自由,根据学生身心发展上课,学生参与度100%,学生活动的时间35分钟,教师指导时间15分钟,学生才能全面和谐发展。

《关键在于有密招、工具=6张单子》:

①交流预习(温故知新,探究新知)→《问题预习模板单》(6个左右)

②互助探究(师生合作,评价学习)→《问题展示导读单》(6个左右)

③分层提高(问题训练、分层练习)→《问题训练解决单》(6个左右)

④总结归纳(师生总结、互助评价)→《问题汇总释疑单》(6个左右)

⑤巩固反馈(当堂检测、评价反馈)→《问题训练提高单》(6个左右)

3、“先学后导,以学定导,学导和谐,问题评价,互助共赢”20字

《五步十环节解剖》

①交流预习(温故知新,探究新知)→先学

}先学后导

②互助探究(师生合作,评价学习)→后导

 

③分层提高(问题训练、分层练习)→以学定导    }互助共赢、问题评价

 

④总结归纳(师生总结、互助评价)→学导和谐

 

⑤巩固反馈(当堂检测、评价反馈)→学导和谐

课堂教学结构的实质:

①以学为主体

②以问题为载体

③以评价为手段

④以任务驱动为动力

⑤以师友互助为纲线

教师要导的精彩,对教师提出更高要求:

(1)课堂上教师的的态度和角色发生了质变

(2)课前备课发生了质变

五、“和谐互助”教学策略的具体措施:

(一)师友如何划分?

1、划分原则:

①公平性原则:

②竞争性原则:

③合作性原则:

④互补性原则:

⑤相对稳定与动态管理相结合的原则:

⑥前后搭配平衡原则:

⑦学生自愿组建与教师指定相结合的原则。

⑧班主任整体安排与任课教师微调相结合的原则。

2、划分标准

①智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力。每个学生都有适合自己的师傅,只要班主任用心搭配。

②优化组合、优势互补、相互促进。

3、产生方式:

①指定式:

②自荐自选式:

③民主式:

④综合式:

4、动态管理:

(二)师友如何分工?

1、磕兑责任:

2、强化培训

(三)如何建立规则

1、互助规则意义:略

2、具体规则:

(四)打造师友互助社团

(五)师友如何评价

1、评价意义:

2、评价原则:

3、评价方式:

3、评价方法:

(1)相互激励措施:

(2)外在激励措施:

4、监督检查机制:

六、“和谐互助”高效课堂创建的管理机制

(一)和谐互助理念

建构主义教学理论、新课程有效教学理论、现代教育理论等等。

1、师友互助“动车组”理论:

2、记忆实效论

3、简易朴实论

4、终身学习论

(二)和谐互助管理方式

1、人文管理

2、实施高效管理

模式一:教研组管理模式。模式二:“双通道”管理模式。模式三:级部管理模式。

3、打造师友文化

(三)和谐互助推进机制

为全面推进和谐互助教学策略,我校建立并完善了一系列评价机制,有效保障“和谐互助”的发展步伐。

1、修改完善学校《和谐互助教学常规管理办法》

2、制定《和谐互助课堂教学评价标准》

3、出台《和谐互助班级考核制度》

4、完善《和谐互助教师教学考核积分制度》

5、健全《和谐互助教育科研与创新评价激励办法》

6、还完善了《和谐互助级部考核办法》、《和谐互助备课组考核办法》、《和谐互助班主任考核办法》、《和谐互助协调组考核办法》、《和谐互助教研组考办法》等配套措施。

各位领导、专家,现在来我校参观学习的领导和老师一浪高过一浪,我们摒弃“闭门办学”,坚持“开门迎客”,因为我们相信“真经不怕火炼”,课堂的大开放对兄弟学校是个启发,对我校教师更是个促进和提高。天道酬勤,有耕耘必有收获,我们坚信,有各位同仁的大力支持,有领导专家的倾心培养,“和谐教育”必定会在二十八中长成一棵枝繁叶茂的参天大树。谢谢大家!

附1:校长必须做的事

校长每天必须做的:

  1.总结自己一天的任务完成情况

  2.考虑明天应该做的主要工作

3.了解至少一个级部、处室情况并进行相应的指导

  4.考虑一个级部、处室的不足之处,并想出准备改善的方法与步骤

  5.记住学校每一名教职工的名字和其特点

  6.考虑自己一天工作失误的地方

  7.自己一天工作完成的质量与效率是否还能提高

  8.应该批复的文件

  9.看一张有用的报纸

  校长每周必须做的:

  1.召开一次中层干部例会

  2.与一个中层领导进行一次座谈

  3.与一个你认为现在或将来是学校业务骨干的人交流或沟通

  4.召开一次与教育教学质量有关的校长办公会议

  5.纠正学校内部一个细节上的不正确做法

  6.检查上周纠正措施的落实情况

  7.进行一次自我总结(非正式)

  8.熟悉教育教学的某一个环节

  9.整理自己的文件或书柜

  10.与一个非本校的朋友沟通

  11.了解学校财务的变化

  12.与一个片内村领导或企业领导联络

  13.看一本杂志

  14.表扬一个你的骨干

校长每月必须做的:

  1.对各级部的教育教学情况总结一次

  2.拜会一个可能赞助学校的村庄和企业领导

  3.自我考核一次

  4.学校月财务报表

  5.教育教学质量改进情况

  6.读一本书

  7.了解职工的生活情况

  8.安排一次培训

9.检查投诉处理情况

  10.去一个在管理方面有特长,但与本校没有竞争关系学校学习

  11.有针对性地就一个教育教学问题做深入分析并提出建设性意见

12.与上级领导沟通一次

13.与一个不同的员工座谈

14.进行双周总结布置下双周工作安排

  校长每半年必须做的:

   1.组织一次体育比赛或有教育意义的活动

  2.人事考核并及时调整

  3.搜集全校教职工的建议

   4.半年工作总结

  5.适当奖励一批人员

6.对政策的有效性和执行情况考评一次

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