一次偶尔的兴致，在教育在线建立了一个“教师心语”博客群，好久也没去瞧瞧了，今天进去一看成员都发展到17人了，这才意识到应该做点圈主做的事情，就把各位成员近期的文章通读了一遍，其中读到了
xiaoyou_lu 的帖子，是想和大家探讨问题的，觉得问题很有价值，就跟了帖，并且把楼主的帖子和本人的跟帖一并整理在此，希望有更多的人能够关注到这样的一个问题：一堂好的语文课到底应该是什么样子的？我个人比较推崇的好语文课是：教者能把课的教学内容融在自己丰厚的文学底蕴之中，教者用自己极强的教学感染力带动学生陶醉在听、说、读、写之中，怡情的同时扎扎实实地抓住字、词、句、段、篇基础知识的训练，课的环节没有那么多的嘘头，读就读个透，写就写到位。现在经常听到的一些语文公开课多是过于理想化的样子课，一节课方方面面都涉猎，方方面面又都蜻蜓点水似的不深不透，语文讲究的是大语文，不必想着用一节课把所谓的语文训练内容都抖搂出来，也抖搂不利索，一节课抓实一、两点就非常不错了，如果能做好一课一得，从小学到高中，一个学生要上多少节语文课呀，有多少知识学不明白，有多少能力训练不出来呢？结果现在，从一入学就抓“字、词、句、段、篇”、“听、说、读、写、书”这所谓的双基，直到高中毕业还是该记的没记住、该练的没练到位，其主要的问题就是平时的语文课堂上抓什么都抓的不深不透，练什么都练的不熟不生，打个比方就是“耳边风天天吹，小雨也是在天天滴答，可就风过不入耳，雨过地皮湿”。仔细想想，其实学生从开始学习语文就已经在欠债，随着年级的升高，欠下的债也越来越沉重。新课改下的语文教学老师们眼睛盯的还是那么点基础知识，为了切合实际地训练学生的语文能力，新教材留出了很大的自有把握的空间，可是因为老师的不习惯开发教材、不善于整体把握教材，很多隐性的内涵性的能力训练都给丢弃了，能力训练不出来，学生越学越吃力，老师越教越费劲，语文越学越差劲！
反思我们的语文教学现实，似乎有很多做法严重地偏离了语文教学的轨道，今天就把
xiaoyou_lu发的帖子和本人的跟帖一并整理在此，也真心地希望有志研究语文教学的同仁们好好琢磨琢磨语文课到底怎么上才算是真正的语文课、才算是有效的语文课！
楼主
xiaoyou_lu 的帖子：王松舟老师，他曾经说：一堂好的语文课，存在三种境界；人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种境界；人即是课，课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。
读后，有点茫然。什么东东啊？太深奥了吧？觉得怎么有点类似于“人剑合一”必须达到“无我”境界的言辞。我是读不懂的，不知有没有读懂的？
冰山红叶的跟帖：如此看来，现在的好课多半是第一种喽，不要说第三种境界了，就是能够做到“人如其课、课如其人”也很少有呀。
我对这三种境界的理解是：第一种境界是人能把课上好，但是人还是被课捆着呢；第二种境界是教者用自己的思想驾驭着自己的课堂，上出了自己的风格；第三种境界嘛，是真正把自己融在了课中，教者的一言一行、“一招一式”都润浸着课的内容，是一种真正的润物无声、教育无痕的境界了。达到第三种境界的老师应该是真正的教育大家也了！（其实也是一种理想化的语文教学）——呵呵，个人拙见，班门弄斧了！
视频：魏书生谈语文教学
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