（满分：150分时间：120分钟）
一、单项选择题（本大题共15题，每小题3分，共45分）
1．教师指导学生阅读莎士比亚的戏剧，提及西方文学史上的四大吝啬鬼形象，下列不属于这一形象的是（）。
A. 阿巴贡
B. 夏洛克
C. 葛朗台
D. 乞乞科夫
2．教师布置学生搜集整理描写四季景物的诗句，依春夏秋冬时序排列，下列正确的是（）。
①接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。②忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
③银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。④六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
A. ③④①②
B. ①②③④
C. ②①③④
D. ②④③①
3．学习《爱莲说》后，教师要求学生列举其他运用托物言志的诗文，下列不符合要求的是（）。
A. 王安石《登飞来峰》
B. 刘禹锡《陋室铭》
C. 于谦《石灰吟》
D. 郑燮《竹石》
4．教师以“若敌泛舟顺流，舳舻千里，星奔电迈，俄然行至……”一句中的“星”“电”为例，引导学生了解词类活用的现象，下列加点词用法与其相同的是（）。
A. 桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光
B. 山回路转不见君，雪上空留马行处
C. 那些东邻西舍听到一声哭，都来观看
D. 凭着一张借书证，他蚕食鲸吞一座图书馆
5．学习《星星变奏曲》时，教师为了让学生理解“闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧”的修辞手法，补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。
A. 一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不妥帖
B. 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
C. 用她细碎的舞步，繁响的铃声……旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢
D. 山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉
6．教师讲解“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中“可怜”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是（）。
A. 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家
B. 姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户
C. 戍卒叫,函谷举，楚人一炬,可怜焦土
D. 东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比，阿母为汝求
7．说明文写作指导课上，教师讲解三种说明顺序，下列不适合作为说明顺序的是（）。
A. 时间变化
B. 情感发展
C. 空间转换
D. 逻辑关系
8．某教材《地下森林断想》一课配有一幅插图（右图），这属于教科书的（）。
A. 助读系统
B. 知识系统
C. 练习系统
D. 选文系统
9．某教材《威尼斯商人》一课有这样的课后练习题：一、仔细阅读课文，把握全篇剧情，展开想象，补充一些细节，把本文改成一则故事。二、鲍西亚是在什么情况下出场的？又是怎样解决这场冲突的？试分析她的性格特点。对上述练习题的设计意图分析不正确的是（）。
A. 加深对人物形象的理解
B. 关注语言的品味研究
C. 有根据地进行想象性写作
D. 促进阅读与写作有机结合
10. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“学会倾听”理解正确的是（）。
A. 恰当运用语音、语态和体势语
B. 能够对对方的话语及时作出应答
C. 能够感知不同个体发出的声音
D. 耐心专注，理解对方观点和意图
11． 阅读下列作文题目，按要求答题。
题目一
我们的生活中充满选择，该送孩子读什么样的学校？晚上该看什么电视节目？去什么餐馆用餐？……这些问题常常让生于斯长于斯的我们琢磨不透，不知所措，更不用说那些刚到这里来的新移民和外国留学生了。请从上述事例或实际生活中任选一个你感兴趣的问题，写一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外来人解释该如何选择。
题目二
郭沫若曾评价张衡是一个全面发展的人，请从课外搜集资料，小组交流后，以“我看张衡”为题写一篇600字左右的作文。
对上述作文题目分析正确的是（）。
A. 前者有明确的写作目的，后者有具体的读者对象
B. 前者引导学生关注生活，后者引导学生运用材料
C. 前者侧重训练写作技能，后者侧重训练口语表达能力
D. 前者重在考查说明能力，后者重在考查叙事能力
12． 阅读《窗》的教学实录（片段），按要求答题。
师：学完了泰格特的《窗》，老师现在给大家留一份“作业自助餐”，你可以选做其中的一项。（出示幻灯片）
（1）摘录文中的成语，用其中五个编写一段话。
（2）以“人性的弱点”为题，写一篇读后感。
（3）参考《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》和《项链》，就课文结尾的特点，写一则300字左右的读书笔记。
对上述教学实录分析正确的是（）。
A. 三项作业都旨在促进读与写的有机结合
B. 三项作业都指向对课文主旨的深入理解
C. 三项作业都强调对课文写作特点的借鉴
D. 三项作业的难度在能力层级上比较接近
13． 阅读《生命的意义》的课程导入，按照要求答题。
在学习课文之前，我们先交流一下。比你们还要小的时候，老师通过连环画结识了一位英雄——保尔·柯察金，后来阅读奥斯特洛夫斯基的小说，这位钢铁汉子又走进了我的心里，影响了我的一生，我一直对他心存景仰。几年前，当我终于有机会踏上俄罗斯土地的时候，我特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地（教师使用屏幕显示照片）。的确，一本好书可以影响一个人的一生，《钢铁是怎样炼成的》不仅是我生活的教科书，也让很多人深受教益。这部小说在“感动共和国五十本书”的群众评选中，名列第一。〖=2〗
对上述课程导入分析不正确的是（）。
A. 教师的经历转化为课堂的教学资源
B. 教师的解说创设了学习课文的情境
C. 教师的照片拓展了学生的生活经验
D. 教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣
14． 阅读下面的教学论文（节选），按要求答题。
诗歌鉴赏的方法指导，可以概括为三个层次九个字：第一个层次是“懂事儿”，就是对文章“写什么”的归纳概括，主要通过诵读来实现；第二个层次是“知趣儿”，就是对文章“怎么写”的剖析，很多教师喜欢用专业术语解读，学生要先掌握抽象的概念，然后在阅读过程中验证这些概念，我则引导学生借助生活常识，感悟文本的精髓；第三个层次是“品味儿”，就是分析文章“为什么这么写”，通常的语文课堂较少关注这样的问题，或者只是简单介绍作者的风格，以知识介绍代替风格感悟，我则是通过适当扩展阅读面，分析同一作者的不同作品，进而归纳其写作风格。
对上述教学论文分析不正确的是（）。
A. 诵读是帮助学生理解古代诗歌内容的基本途径和方法
B. 用专业术语解释诗歌能够有效地提高理解诗歌的效率
C. 比较阅读是分析“为什么这样写”和感受作品风格的有效策略
D. 文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次
15. 阅读《行路难》的课例讲评（节选），按要求答题。
本课是为《行路难》设计的朗读课程，目标是通过各种形式的朗读层层推进对文本的理解，但朗读在课程中体现得不到位。首先，从形式上来说，这节课采用了自由读、范读、个体展示读、齐读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课程中没有体现。其次，从时间上来说，学生的自由朗读用时2分钟，教师范读用时1分10秒，学生展示读用时1分钟，齐读用时2分30秒，师生配合读用时31秒，合计用时7分11秒。对这一节朗读课来说，7分11秒在40分钟的课上所占比例太小。再次，从参与人次来说，除了自由读、齐读外，70名学生中只有6名学生朗读，课程参与度不够。
对上述课例讲评理解正确的是（）。
A. 教师的预设与课堂生成是一致的
B. 教学内容设计有效达成了教学目标
C. 多样朗读形式意在加强对文本的理解
D. 有限的课程时间不利于朗读的充分展开
二、案例分析题（本大题共3小题，第16题20分，第17题 5分，第18题 15分，共40分）
阅读下面作文教学实录（片段），完成第16题。
师：还有点时间，我们再来讲个小故事，这个故事是我国台湾地区出版的一本书中的。上课时，教师在桌上放了个瓶子，然后又从桌子下面拿出一些鹅卵石，一个一个地放进瓶子，鹅卵石全放进去了，他问学生：“这瓶子是不是满了？”
生：这个故事我听过，但说的不是教师和学生，说的是禅师和小和尚。
生：我也听过的。
师：既然不少同学听过，我就简单说了。下面我们接着讲：然后同学们说“满了”，教师再从桌底下拿出一小袋碎石，把碎石子从瓶口倒进去，摇一摇，还可以再放一些。教师问学生：“现在是不是满了？”学生受到启发，纷纷说：“还可以放。”
师：放什么呢?
生：沙子。
师：对。放过沙子之后呢？
生：还可以倒水。
师：好。这个故事你们确实都知道了，我就不详细介绍了。那么请大家说说，这位教师做这个实验是想告诉学生什么？
生：是想说艺无止境。
生：我记得禅师和小和尚的对话，好像是说修炼是没有止境的。
师：还有没有？
生：好像可以用来说任何事物永远有发展的可能。
生：我看过原文，好像是说从利用空间得到启发去利用时间。
生：我觉得虽然是同等的空间，有的可以放置最有价值的、最重要的东西，有的却不一定。
生：我想到一点，不太确定，我觉得放东西的先后是有讲究的。
师：很好，你好像有点犹豫，大胆地说。
生：如果先放的是水、沙子，最大的鹅卵石就有可能放不进去了。
师：说得真好，你的思考不同一般。这“先放”与“后放”给你什么启迪呢？生活中或者人生中确实有些重要的东西。
生：生活中或者人生中有些重要的东西、大的东西要先解决好。
师：这“重要的东西”“大的东西”是什么？为什么要先放在“瓶子”里？我们可以把这个“瓶子”当作我们的生活，也可以当作我们的心灵。课后我们都来想一想这个问题。
16． 请对教师引导学生打开作文思路的过程与特点做简要评析。（20分）
阅读下面的学生习作，完成第17、18题。
走夜路的滋味
①从前放学早，天还亮着我就到家了，所以从来没体会过走夜路的滋味，直到那一天……
②那是初二下学期的一个星期三，一向微机测试得满分的我竟然失误了。无奈，必须晚上放学后练一整套题才能回家。闷闷不乐地给妈妈打完电话后，我就去了微机教室，打开电脑，和同学们一起练题。
③在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际，终于做完了。我忙不迭地背上书包，步履蹒跚地走出教室。抬头一看，已是满天星辰，我心里暗暗叫苦。
④就这样，我开始了人生的第一次走夜路。本来想坐车回家，可太晚了，早已没有公交车。我只好慢慢地度着步子向家走去。
⑤马路上很安静，只有昏暗的路灯明明灭灭，偶尔的一辆汽车经过，声音竟那样刺耳。我突然觉得饿，肚子饿得有些发疼，可四处一片寂廖，哪有人为你提供暂时的方便？
⑥我越走越累，一阵风吹来，不禁打了个寒战，虽已入夏，但夜晚的风却依旧那么凉。路变得越来越黑，仿佛没有尽头，让我永远都找不到出口，我迷茫地站在角落里，疲惫得就想坐在这里昏昏睡去。
⑦突然，我看见了我家的窗户，里面流露出暖暖的橙黄色光芒，我浑身来了劲，忘记了周围的黑暗，一路小跑地冲了过去。打开门是那样熟悉而温暖的地方，妈妈忙把我迎进去，竟这样自然。
⑧夜路，原来是这样。黑暗，原来是为了衬托家的温暖……
17． 请从第④⑤段中各找出一个错别字，从第③段中找出一处病句，分别加以改正。（5分）
18． 请结合具体内容分析这篇习作的优点和不足，并提出修改意见。（15分）
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