初中心理健康教育教案28《自信心是学习成功的前提》
​教学目的：通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。

　　教学重点：使学生树立学习自信心。

　　教学难点：理解怪圈的内涵。

　　教学过程：

　　一、活动课设计

　　1.教师导言：

　　学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。

　　2.教师画出怪圈图示：

　　ａ 我数学不行，我总是这样；ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题；ｃ 我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ 我真的还不行；ｅ为什么呢？ｆ 因为。

　　3.教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。

　　（1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）

　　（2）什对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特

　　点的类似图示）

　　（3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学

　　习自信心）

　　（4）教师小结：

　　我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。

　　二、传授课设计

　　导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。

　　1.什么是自信心？（先让学生界定）

　　[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧， 相信一般人能做的事

　　，自己也一定能做到]

　　教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。

　　2.自信心的作用。

　　[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]

　　3.教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。

　　4.怎样才能树立起学习自信心呢？

　　例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。

　　学生讨论认识哲理。

　　[不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]

　　例２：一学习较差生学会小提琴。

　　学生讨论认识哲理。

　　[发掘自己的其它特长。]

　　例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。

　　教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。

　　课后思考：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？