孩子考试马虎，犯很多低级的错误，让自己和家长都无可奈何，到底该如何克服孩子学习过程中的“马虎”问题呢？
考数学时算式列对了，计算把“6”看成“9”了，写拼音时“b”写成“p”了，遇到这些情况时，我们怎么办？也许会说“这些题孩子都会，就是粗心”！其实这是在用“粗心”和“马虎”为孩子学得不扎实或知识点概念不清楚找理由。试想孩子为什么“1+1=2”就不会马虎？为什么简单的不马虎，而稍微有点难度的就马虎了？这就是因为孩子做题的熟练程度和细致程度还未达到足以保证在任何情况下正确的程度。说白了，就是知识点掌握的不牢、不扎实！所以不要再用“马虎”给自己心里找平衡，给孩子卸包袱，不要用“粗心”掩盖问题的真相，阻碍问题的解决。
“马虎”和“粗心”其实不是一个随时可控的状态，对于马虎问题不是你主观想努力认真，就一下能够彻底的认真起来的。如果孩子平时不能做到“认真”，也不知道通过什么途径在平时提高认真能力，那么想在考场上克服“马虎”几乎是不可能。而且几个学期，都是先下决心不要“马虎”，实际上却不可避免的“马虎”的话，孩子也会给自己贴上“马虎”的标签。在控制马虎的问题上形成畏难心理。
因此我们需要把从马虎到认真当成一个孩子能力成长的过程。
不把马虎这个大帽子笼统的扣在孩子的头上，在找错题具体原因时，不把问题都笼统的归为马虎或粗心。
1、读题时粗心大意、忽略了重要信息：
（1）让孩子放慢读题速度，要求每次读题读两遍；
（2）对于刚入学的孩子可以用指读的方法，看清题目；
（3）在读题的同时，做好重要信息标记，或把重要信息在演算本上摘录。
2、做题时走神、注意力不集中：
有时因为孩子着急做完题去玩，精力不集中，把上个数看串或答串题，有时甚至因为走神把读完题的条件都忘记了。属于这种情况的，孩子在专注力好的时候，做题准确率高，走神时，成绩就出现波动、不稳定。对此家长就要帮助孩子营造专注的环境，做相应专注力训练，比如可以做“舒尔特”表训练、或者“百词”记忆挑战训练等都可以帮助孩子提升注意力。
3、孩子自身存在“感统”失调问题：
对于有些孩子抄着抄就会不自觉的出错，比如“7*7+19”写到第二步就变成“49+9”，把19的十位数抄没了。如果孩子经常性出现此类问题，而不是偶尔有之，就需要考虑孩子是否存在视觉和动觉失衡的问题，可以先到专门机构做感统测试，然后针对性的做改善训练。
4、未形成良好检查习惯：
一个小学生，一大张卷子，在规定的时间里想一道不错实在是很难。为了提高准确率，还需要孩子养成良好的检查习惯。比如100与714/7比较大小，已计算出后者为102，但有时却不能正确的填写比较符号，这种错误，是可以通过检查发现并克服的。因此，在平时就应该要求孩子养成作业做完即检查的习惯，在完成作业的程序上必须包括有检查的环节。
总之，要想帮助孩子克服“粗心”和“马虎”的问题，家长就要用心观察和分析自己的孩子产生马虎的具体原因，然后把“认真”看成一个可培养、可训练的能力，找准方法，这样才能逐步培养起孩子细致认真的能力，跟马虎说再见。
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