阅读是一种人道主义行为

　　戴散随

　　那天，我有幸带着孩子去六中聆听了著名文学家曹文轩先生的讲座——阅读之境·写作之门。感触颇多。

　　首先，曹文轩介绍了学生时代给他留下深刻印象的一个语文老师和这个老师的第一堂课。那个老师第一堂课没有带教案，也没有讲书本的知识，而是借着当天的天气，让学生观察室外的雨。他告诉学生，语文是什么？语文就像那外面下的雨。春天的雨和秋天的雨是不同的，冬天的雨和夏天的雨是不同的，白天的雨和夜里的雨是不同的，夜里的雨和晚上的雨是不同的，落在草丛里的雨和落在池塘里的雨是不同的。曹文轩说，那是他这一辈子也不会忘了的一节课。是呀，虽然这个老师没有教课本里的知识，但却让学生们明白了学好语文的真谛，观察生活。曹文轩说，如果没有遇上那个老师，如果没有那节课，也许就不会有现在的他。

　　曹文轩遇上那样的好老师是他一生的幸运。不知道我的孩子是否能遇到这样的好老师。但我自己也可以这样尝试着让孩子去明白语文的真谛吧？带孩子用心观察生活，让孩子感受生活的美。

　　曹老师认为，阅读是一种优雅的姿态，人类最优美的姿态是读书。他还给我们讲了一个故事：一户人家，很穷，有两个儿子。老大为了减轻家里的负担，主动放弃了读书的机会，开始到处打工。几年过去了，在大儿子的努力下，家境慢慢好转，二儿子有钱上学了。又过了若干年，大儿子还是一如既往地打工挣钱，二儿子继续读书。后来，有人对这兄弟俩进行了一个科学测试，发现哥哥的大脑是不完善的，而弟弟的大脑则要完善的多。从这个故事，曹老师又得出了一个观点：阅读，从根本上讲，是一种人道主义行为。

　　那么，课外阅读究竟阅读什么书呢？曹老师指出，现在差劲的书很多，读书质量严重下降。他认为，阅读生态非常不好。那到底读不读书？读什么书？曹老师说，应该读打精神底子的书，读那些大善、大慧、大智的书。他特别提到了绘本阅读，还推荐了两本不错的绘本。他绘声绘色地给我们讲了这两本书里的故事，我们似乎也进行了一次精神洗礼。他认为，一个孩子要想成为高贵的人，应该读一些高贵的书。

　　曹老师提到，真正的经典大多是以悲剧结尾的。而现在的孩子读书一味盲目地追寻快乐和刺激。他说，儿童文学是给儿童带来快感的作品，包括快乐的快感，伤心的快感。他指出，中小学生的阅读的书，应该有校长、教师的鉴定，应该在家长的指导下了阅读，不能忘了教育者与被教育者的关系。一本书好不好，不应该由学生判断，应该由校长、教师、家长判断，应该由一群人判断。

　　是呀，我的孩子现在阅读的书的确是形形色色，优劣不等。而且正如曹老师所说的，孩子的阅读只是一味地追求快乐，一笑而过，什么也不会留下。反思自己，平时除了孩子学校要求的必读书之外，很少对孩子读的书进行鉴定与指导。看来以后要在这方面多加关注了。

　　讲座前我为孩子买了曹老师新出的《曹文轩小说集》，这时我拿出来简单翻了翻。的确，虽然曹老师没说，但曹老师自己的作品无疑是符合他所提到的一本好书应达到的标准的，这套书也当得起曹老师所说“自己出版过的作品中最精美、最讲究的一套”这样的赞誉。

　　孩子对讲座很感兴趣，听得入了神，还认真地做了笔记。我也做了笔记——让孩子以后继续在阅读中健康快乐地成长，这是我作为家长的责任，这也是人道主义行为呢。