让家庭教育和学校教育各司其职

 

　　熊丙奇（21世纪教育研究院副院长）

　　要化解学校与家长之间的矛盾，应该明确禁止学校教师向家长布置不应该布置的批改作业任务，学校教育和家庭教育各司其职，才能让家庭教育回归到做人教育的本位。

　　家庭作业不仅让孩子喘不过气来，也成为老师与家长之间的“战争”：一边是家长质疑家庭作业为何非要家长批改签字，另一边则是老师回应，让家长帮忙“不是偷懒”。那么，究竟如何化解家长和老师之间的矛盾？

　　对此，有专家“支招”称，最重要的方法是“互换角色”。当老师和家长能够互相理解，那么作业问题的矛盾冲突自然就会减少。在我看来，这一方法并不能化解矛盾，因为制造教师和家长之间“战争”的，恰恰是角色混乱，即老师让家长担任教师的教学“助手”，把家长变为作业批改员和监督员，由此让家庭教育变为学校教育的附庸。要化解矛盾，应该明确禁止学校教师向家长布置不应该布置的批改作业任务，学校教育和家庭教育各司其职，才能让家庭教育回归到做人教育的本位，促进学生人格、身心健康成长。

　　学校老师让家长批改作业，据称是为了“家校合一”。在培养孩子过程中，学校教育和家庭教育，都应该发挥作用，这无可厚非，但是，良性的“家校合一”，应该是学校教育更多关注知识教育，家庭教育的核心是做人教育。而现在的“家校合一”，却演变为学校教育和家庭教育都围着孩子的学习转，本应该关注孩子人格、身心健康成长的家庭教育，变为学校知识教育的延伸、附庸。这不但增加父母的焦虑、负担，也把学生置于密不透风的学习包围之中。而且，还不利于培养孩子的独立性、自主性和责任心。

　　这样的“家校合一”能推进，根源在于基础教育的应试教育，为追求提高学生的分数，一些与升学知识教育无关的教育被边缘化。面对家长质疑，学校的回应总是“为学生好”，但由于没有给学生在知识教育之外的其他重要教育，包括生活教育、生命教育、心理教育等，即便他们能在升学考试中考出不错的分数，但是随着升学目标的完成，有可能产生厌学情绪，同时由于没有自己的兴趣、目标而陷入迷茫。也就是说，学校和家庭“一体化”辛苦付出的结果，是制造只会考试、做题的学习工具，而没有关注学生的个性、兴趣发展。

　　针对异化的“家校合一”现象，有一些地方教育部门和学校没有清醒的认识，这就需要进一步改革我国的升学评价制度，打破目前的单一分数评价体系。只有建立多元评价体系，才能把学校、老师、家长和学生，从应试教育学业负担中解放出来。