"轻负担""高质量"--来自静安区教师进修学院附属学校的报告

前不久，静安区教师进修学院附属学校发生了一次“事故”。
　　今年初三毕业考成绩揭晓，静教院附校再次在全区名列前茅。少数初二老师感到了压力，准备“抢”学生进行免费留堂补课。“给学生加压，义务补课也不行！”校长张人利马上召集所有教师开会：“教书育人不是为了争名次，一定要按教育规律办事！”令行禁止，大面积补课现象刚“抬头”，立刻被“打”住。
　　该校去年首届初中毕业生合格率达100％，高中录取率名列全区第一；今年中考，有56％考生达到市重点线。近两年，全校60余名学生在市级各类素质教育和学科竞赛中获奖……由薄弱学校“脱胎”而来的静教院附校，凭借一连串“神奇”表现，迅速跻身名校行列。更“神奇”的是，这一切都是学生“轻松学习”的结果。
　　最近进行的全校调查显示：小学、初中学生平均每天睡眠时间分别为9.16小时和8.5小时；小学生每天只需0.7个小时即可“对付”学校布置的家庭作业；经常留堂补课的学生不到5％；全校学生平均每天在校体锻时间超过1小时，八成学生对学校生活表示“喜欢”。
　　静教院附校的实践表明：“轻负担”与“高质量”并不矛盾。学习，可以成为孩子们的快乐体验！
　　开门第一事：让学生玩起来
　　早上8：45正式上课；没有早自习，学生进校门第一件事是“玩”……静教院附校小学部的作息时间，让不少参观者“瞠目”。
　　“玩”，是实实在在的玩，不带任何“任务”。操场上放着呼啦圈、羽毛球、跳跳球、跳绳等器材，在这“开心一刻”，学生爱怎么玩就怎么玩。不仅学生玩，老师也一起玩。在玩耍中，学生紧张心态得以消除；在玩耍中，老师和学生变成了朋友。除了每天的早操，初中每个年级每周还有25分钟的晨锻时间，也是让学生“玩”个够。午休时间更热闹。不光有学生主持的“红领巾广播”，还有校电视台“现场直播”学生英语小品表演；每周四中午，大操场上演“明星闪亮30分”，每个班级“主演”一期，遇雨天顺延。哪怕推到期末考试，也照演不误。
　　在一些学校，音、体、美等“副课”为“主课”“让路”司空见惯，而在静教院附校，即便毕业班也无这个“特权”，课课“平等”，没有“主副”之分，自然无“让路”之理。上学期，初三（1）班体育老师有事请假，体育课被其他学科“借用”,一封学生投诉信寄到校长室：“其他课能补，体育课为啥不能补？”很快，学校安排代课教师补上体育课。
　　课堂40分钟：充分“燃烧”
　　学生课外能“充分”地玩，是因为课堂40分钟能“充分燃烧”。
　　一年级不设数学必修课，四年学完五年的教学内容。这样大胆“做减法”的课程设置，如今已结出硕果———全区五年级数学教学质量监控，静教院附校始终名列前茅；去年首次中考，数学又独占鳌头。
　　“奇迹”是如何创造的？校长张人利的“最佳发展期”理论是基石：一年级，孩子模仿力强，形象思维好，不妨让语文、外语优先，数学内容只在“英语数学活动”课上出现，如画一只小甲虫，让学生知道头是“圆形”、身体是“椭圆形”、脚有“6”条，以此培养学生的“形感”和“数感”。最让低年级学生“畏惧”的计算准确度训练，则被后移到五年级，此时学生的抽象思维能力有了显著提高。实践证明：事半功倍！
　　学生学习做“减法”，教师备课就要做“加法”。聚焦课堂教学的教改，让学生尝到了“轻负担”的甜头，也让教师体验自身教学能力的一次次飞跃。
　　“不进行大题量训练怎么行？”有着30多年教龄的英语教师魏春强，曾对学校不搞“题海战术”的禁令不理解。学校的坚持，把魏老师“逼”上“转型”之路。如今，他创制的“金字塔式”习题设计法已小有名气———从学生第一次练习的普遍错误中总结出难点、重点，为学生“度身定制”第二套习题，然后第三次、第四次……习题数量一次比一次少，针对性却一次比一次强。不做“无用功”，题题有收获，学生轻松掌握英语之趣。
　　家长：减负“动力源”
　　“哪有这样的学校，孩子回家几乎没作业做？！”几乎每年开学之初，总有一些新生家长又惊又急地跑到静教院附校质问。学校的回答是：“作业少，学习质量高，不好吗？”
　　对于学校的承诺，初二（6）班学生家长王玮君当时“根本不相信”，但随着时间的慢慢推移，她开始“不得不相信”。
　　让她完全放心的，不仅是学校“挺刮”的中考成绩，更是孩子的变化。花在家庭作业上的时间少了，孩子和同学就做起小课题探究，上网查资料，“研究”语文课选文作者的生平、地理课各省市的矿产资源；孩子喜欢弹琴，每天练琴的时间，比做作业的时间还多，成绩却丝毫不受影响。王玮君欣喜地说：“孩子得到全面发展，学习已成为她的一种爱好。”
　　不少家长把张人利称为“减负校长”，每天上学和放学时间，他总站在校门口，抓住机会和接送学生的家长“攀谈”，问得最多的一句就是：“孩子功课多不多？”一旦得到肯定答复，必定“打破砂锅问到底”。学生小建成绩不太好，家长一着急，在校外请了好几门家教，张人利得知后，马上找来班主任和任课教师，为孩子制定个别化教学计划，利用校内时间为孩子补缺补差，让孩子避免了校外盲目补课之苦。
　　初三（4）班的李旭璐同学，成绩并不拔尖，但长期担任学校大队主席，综合素质突出，今年被学校推荐免试进入市重点，而成绩排在全年级前十名的不少学生却没这份幸运。这样的选择，在静教院附校并不稀奇，“学业评价机制”的变革，彻底改变了学生和家长的观念———“全面发展的学生才是好学生”，已成家长们的共识。