轻负担，高质量的青岛育才中学

    综理组  孙秋菊

    这次去青岛育才中学参观学习，我收获很大。

    初次到达青岛育才中学，我立即就被眼前的美景吸引住了。美丽的校园，漂亮别致的校舍，三面临海，从每个教室都能看到蔚蓝的大海。校园里宣传栏上张贴着学生活动的照片，有种子的萌发，各种综合实践活动，双语课堂等等，多姿多彩。校园里还有三、两个学生在操场上玩耍。听校长说，在这里学习的学生每天四点钟左右就放学了，而学习成绩却在青岛市名列前茅，这种轻负担，高质量实在叫人既羡慕又惊讶。

    我们正是带着这满腹的疑问来到青岛育才中学的。在这里我听了一节物理课和一节生物课并参观了生物实验室。我的体会有以下几点：

    1、注重基础知识。现在我们刚刚使用新教材，我有时也很茫然。感觉课改力度很大，教材内容安排不再死板乏味，学生活动很多，可是有时往往一节课下来，虽然也热热闹闹，但觉得学生学到的知识很少；或者就是教师安排基础知识内容的时间很短暂，大量的时间花费在活动上。在育才中学所听得这两节课恰恰内容也很繁多，但教师把握得很好，既有创新的部分，又很注重基础知识的讲解，教师没有让学生无休止的发表观点，而是收放自如。比如物理课上，教师处理学生的探究性实验，首先，让学生作出假设，然后设计实验，最后让三名学生到前面来做试验，学生共同协作完成实验。这样既节省实验时间，又是学生自己得出的结论，也使教师争取到时间来进行下面的课程内容。这节课不仅体现了学生的创新精神，而且教师又对基础知识抓得很牢靠。

    2、教师的其他素养。生物课也有点让我出乎意料。对于我，早已习惯公开课上使用多媒体来教学，出外听其他教师讲课也是多媒体课件漂亮实用。就是平时上课，没有用多媒体课件时，也离不开挂图与幻灯片，很难想象如果没有这些我还能不能上课。可是这节生物课教师既没用多媒体也没用挂图，而是用手绘的图，开始时不禁让我觉得有些可笑，但细一想有不禁有些汗颜。假如，有一天，多媒体忽然不能用了，而挂图又来不及找，我怎么上课，我能手绘这样漂亮的图吗？不禁想起孙校长说的教师除了有扎实的专业知识以外，应该掌握一些其他的技能，比如，学习一点简笔画，掌握一种乐器，理科教师去修一门文科，文科教师再修一门理科。国家需要高素质的人才，学校需要综合素质的教师。初中要求提高学生各方面的综合素养，我们也要开综合实践课，各学科的界限变得不再那么鲜明，交叉的知识很多，只懂一门知识的教师已不能适应现代的初中学生了。这使我深深地感觉到，只有不停的学习才能跟上时代的步伐。

    3、高效的实验室。青岛的生物实验室很漂亮很宽敞，每两个实验台中间都有一个小水池，用于清洗实验用具。在后面还有一个很高很高的橱柜，每个班占有两行，分为12个小组，每个小组都占有一个小橱盛放实验材料，在最下面还有一层是放学生的成长记录袋的。课间，我与生物教师交谈之际，有两位女生要求去实验室观察本组的种子。下午我去时，看到橱柜里摆着学生做实验的种子，每组的情况一目了然，我很羡慕。我们的实验室只是上实验课的地方，平时没有学生向我要实验室的钥匙，只是闲置着它。因为学生课上不能完成的实验安排在家做，至于是不是都做了，教师也不得而知。我希望我们的教师不要再把生物实验室只当作上实验课的地方，它应该发挥它更有价值的功能——学生做研究的地方。我想可以让学生和教师共同管理实验室，学生对于感兴趣的实验，随时可以向教师提出请求，设计实验课题，进入实验室进行研究，学生代表可以拥有一把实验室的钥匙，方便他们进行一些需要长时间观察的实验。在国外，有很多课题是交给大学实验室来完成的。虽然我们的实验室设备不是最好的，但是我们可以给学生提供家庭所不具备的实验器材和安静的实验环境。为什么不让我们的实验室利用价值再高一些呢？

    4、学生成长记录袋。青岛育才中学对学生进行形成性评价和终结性评价时，很有特点的一部分是采用成长记录袋的形式。我看了生物学科的学生成长记录袋，每个孩子一个带拉链的塑料袋，里面装着学生的论文、调查资料、实验报告等。有的是手写的，有的是从书上裁下来的，有的是从网上下载的，厚厚的一摞。一个生物教师教七个班的学生，这么多的材料是怎样管理的呢？原来是靠生物课代表和各小组组长的帮助，每次教师把这些材料收上来后，由课代表放入各个袋中，然后期末时，算百分之十的成绩。我在开学初也有过美丽的设想，让学生准备一个实践活动记录本，用固定的格式来记录学生的活动和成果。但是后来由于一些客观原因和管理的不利，造成有一部分学生把它当成笔记本，这一活动就没有结果了。看了别人的东西，想想自己的，竟有一种辛酸的感觉。我想我要把自己的设想完善、实现，不要让它夭折掉。

    5、做研究型教师。不要只低头拉车，更要抬头看路。这是孙校长讲话中最触动我的一点。优秀的教师除了教好书以外，还要对教学、教法进行研究，做创新型、研究型的教师。我们在新教材的使用中，涌现出很多问题。例如，对待新教材的知识结构，如果只是努力的教书，完全按照教科书的内容教，追着新教材跑，到头来一定会让教师头痛，我现在已渐渐体会到。新教材是新，但必定有不足。从育才中学回来后，我一直在考虑怎样做才能更好的处理基础知识与学生活动的矛盾呢？我们现在对新教材的使用上好像走了弯路，象杜威的“做中学”理论，过分强调学生的动手，对基础知识扎得不劳，甚至忽视了基础知识。还有，怎样才能让我设想的评价方式在我的学生生物学习中发扬光大呢？我想找到一条教学上的捷径，少走一些弯路，更快的适应新教材。那么做一名研究型的教师大概就是唯一的出路了吧。

    总之，在这里我参观了美丽、整洁的校园，领略了人性化的管理，学习了教师的先进的教学方法，聆听孙校长先进的教育思想，收获颇多。

    下午四点钟，承载着这些收获和孙校长的热情，我们离开了育才中学。在校门口，我们看到了背着书包快乐走出校门的学生。沐浴在夕阳下的青岛育才中学显得格外美丽。

                                                                                                  2003年11月28日