备课要有结构

从教十二年来，我是在云里雾里中摸索着备课的。知识就摆在那里，如何把这些知识整合到一起，形成可以输出的课堂教学，我也曾较劲了脑汁。

当一条通道的知识不能解决问题的时候，你就需要寻找多学科理论去进行突破了。

后来我发现了思维导图、流程图，才对如何整合知识有了清晰的脉络。

因为人认知一件事情，是在一定的认知结构基础上建立的，所以我的课堂教学也一定是某种可以被接受、理解、验证的知识结构。这种知识结构，将各个知识点打通关联（因为这些知识点本就是关联的），使备课者脉络清晰，使听课者循序渐进。

结构化备课，就是利用流程图将知识点串联起来。如图，方形框内是知识点，圆形框内是引入-连接-反馈等衔接部分。

作为教师的你，无论你承不承认，你的教学都是存在结构的，且在使用的过程中，大致有以下几种情况：

• 有知识点，但引入、连接、反馈总是会缺少环节。
• 衔接与知识点都已具备，但是不能做到连贯自然。
• 衔接与知识点的整合非常顺畅，但轻易不打破结构。
• 在保证知识结构化完美顺畅的情况下，善于创新来改变结构，使课堂教学充满活力。

利用流程图建立结构是必经之路，前提是你对知识的内涵、外延非常清晰；如果不能，你需要利用思维导图，对知识进行梳理，并发散到他的外延（场景、实例），这样才能在流程图阶段建立更完满的结构。