教师是提高教育教学质量的第一要素，教师素质的高低，决定着教学质量的高低。二十一世纪是一个知识的时代，是一个网络的时代，是一个信息化的时代，知识的更新换代周期越来越短。网络地迅猛发展，博客技术的推广和利用越来越受到社会的关注。近年来通过博客工具来进行交流学习，已经成为一种趋势和时尚。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”为了紧跟时代步伐，为把自己打造成一个适应新世纪教育的研究型、思想型、高雅型、学者型教师，正确加以利用，博客将对教师自身的成长起着莫大的推动作用。
一、教育博客为语文教师的成长提供了新的读书平台。
博客作为“信息时代的麦哲伦”，它为我们提供了一个虚拟的信息交流世界，更为我们的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道。教师应充分利用好这一网络平台，加速自己的成长。而读书和博客的结合是信息时代的强强联合。英国哲学家弗兰西斯·培根在《论学问》一文中说：“学问能陶冶人的性格。” “历史能使人聪慧；诗歌能使人灵秀；数学能使人精细；自然哲学能使人深沉；伦理学能使人庄重；逻辑和修辞学能使人善辨。”法国作家罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”苏霍姆林斯基也认为读书对教师来说是至关重要的，他说过：读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。这是教师教育教学取得成功的基础和源泉。这一点与我们新课程倡导的“教师要做一个读书人”的理念是不谋而合的。我国新一轮课程改革强调教学要以“学生的发展为本”，教学要为“学生的终身发展服务”，教学要为“学生的终身发展奠基”。而博客信息储存量的巨大，他山之石，可以攻玉，因此，我们教师要树立起“我要学习，我要读书”的愿望和意识，并且，不间断，持之以恒，必有收获，正如同曾国藩曾说过：“苟能发愤读书，则家塾可读书，旷野之地、热闹之地亦可读书；负薪牧豕，均无不可读书。苟不能发愤读书，则家塾亦不能读书。即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地？何必择时？” 而我们利用博客操作简单、持续更新、开放互动、展示个性的特点，以有限的时间和精力或自己阅读积累，或转载他人阅读成果，或整合不同读书心得等方式，真正做到“小博客，大天地”的境界，让博客为教学和教师的发展服务。
二、教育博客为语文教师搭建了交流教育教学经验的平台。
博客这样一个近似“零壁垒”的网络新技术，博客为教师提供讨论问题的平台，可以让一大群志趣相投的教师博友走到一起来。新课程改革的任何一项工作都不是教师个人力量能完成的了的，我们应该通过博客开展多方面的合作、探究活动。
由于传统的校内教研模式，受个体背景因素、操作模式、流程等众多因素的影响，往往很难使所有人互动参与以及建立起真正平等、合作、开放的教研关系。博客的出现很好地解决了这个问题，在博客中，不管你的年龄、经验、背景等只要有共同的话题博客之间就可以进行交流。通过博客，让自己学到很多，让别人学到更多，博客之间实现了深度交流和沟通；通过博客，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼。博客最大功能应该是它的适时性和交互性，利用它组建一个个团队，一个个研究的实体，共同参与某个教研课题的研究。通过交流发现自己的不足，以及制定弥补的措施手段，因为有大家的支持与帮助，你会走很少的弯路。它可以帮助我们在更大范围、更多层面上开展校本教研和课题研究。因此，教师要紧跟时代步伐，改变传统教研模式，利用博客交流教育教学经验。
三、教育博客为语文教师写作提供独有宽广的空间。
语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子”、“善的使者”、“美的旗帜”，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。现今已经很少有人否认读书的重要性。我想说的是，写作应被置于与读书同等重要的地位。可以说，不会写作的教师不是优秀教师。写作最能反映一个教师的综合素养。对于教师来说，如果读书是信息的输入和思索的凭借，那么写作就是信息输入后的内化过程，是信息加工后的自我思想的表达与输出。教师教育博客真正发挥语文老师动笔能力强的特点，让语文老师做生活的有心人，或记录生活的点点滴滴，或歌颂人间的真善美，或批评社会上的假恶丑，或放飞自己的梦想，或平淡回忆曾经的脚步，或激扬自己的灵感抒写爱的真谛等等。博览群书、丰富积累固然重要，但如果一味地强调读书而不去写作，那么我们大脑中那些沉淀就不会活起来，就是一朵朵干花，随着时间的流逝，花朵将消了颜色，散了芬芳，因此结合博客的记录历程功能，记录自己每天突然爆发出来的想法，记录自己每天生活工作情感的发生，记录自己对事件的思考，对问题的探索……生活每一个小小的思考都会撞出我们思考的火花。而将这点点思考后通过日志来表现出来了。记录自己，也等于给自己将来能够有个美好回忆提供一个激发点。通过参阅自己先前那些日志，可以看到成长的每天，成熟的痕迹。谱写博客就是一个记录生活，描写历程的过程。通过写日志，留下一道浅浅的思考的花痕，留下一丝浓浓的情感的芬芳，留下一股淡淡的生活的飘香。语文特级教师于漪说过：我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好。”语文老师就应该拿起手中的笔，记录丰富的人生，这是语文老师发展不可缺少的途径，同时更要明白自己的不足和缺点，“才更好一辈子做教师，一辈子学做教师”。（语文特级教师于漪语）让教师处在这样一个环境中，读书、写作的岁月将使他的生命变得更有意义，他的道路会更加宽广，并在这个过程中逐步走向理想的彼岸。
四、教育博客是语文教学的后花园。
语文特级教师魏书生老师曾经说过：潜心工作处处可成净土，忘我科研时时能在天堂。”博客也是我们语文老师“净土”和“天堂”。
首先，加强教师之间的交流和协作，促进师生新同盟的形成。博客这样一个近似“零壁垒”的网络新技术，博客为教师提供讨论问题的平台，可以让一大群志趣相投的教师博友走到一起来。新课程改革的任何一项工作都不是教师个人力量能完成的了的，我们应该通过博客开展多方面的合作、探究活动，因为“单丝不成线，独木不成林”；（俗语） “万人操弓，共射一招，招无不中” ；《吕氏春秋》； “单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业”。（德.叔本华语）。博客成员是互动的，你的问题我关心，他的问题你关心，我的问题他关心。在每个人的博客中几乎天天都有思想的碰撞。博客不仅是教育者的联盟，也是师生间的桥梁。"成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果把一种教学方法比作一把钥匙，那么在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字就叫'活'"。（教育家吕叔湘语）。博客就是其中一中“鲜活”的方法，让师生走的更近。教学专家李吉林老师也曾指出："情感是语文教育的'渠道'、'灵魂'和“根”。教材－学生之间情感交流的桥梁便是教师的情感，老师用自己的真情拨动学生心灵的“情'弦”，点燃学生情感的“火苗”。因此师生通过博客相互交流，彼此沟通，激扬文字，撞击情感，最终达到升华思想，净化灵魂，扩大语文学习的外延，深化语文学习的内涵深化，真正做到著名教育家陶行知先生在"儿童手脑的六大解放"中就提出了"解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说……"。新形势下大语文教学需要师生更多的心灵的碰撞和精神荡漾。
五、教育博客——便于教师教育教学资源共享。
博客，这一方式将改变教师的孤军奋战的状况。博客技术充分支持“对话、合作、共享”的时代理念，可以说，它改变了传统的课堂教学，促进了资源的共享。以往教师上一次公开课，都要做不少的准备工作，诸如课件的设计等。现在，博客的出现，各学科各年级的教师利用互联网的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，促进了资源的共享。这些教师有共同的爱好与追求，更有一种极强的事业心，他们在交流分享中共同进步，以期形成“教师博客群”。
博客，这一形式还将引领孩子科学运用互联网无尽资源。孩子上网，沉迷于游戏，令许多家长焦虑，产生了许多负面影响。教师博客的出现，在许多不知名的教师引导下，小网迷将感受到别样的互联网的魅力，共享许多专业教师的共同辅导。取代游戏的将是有趣的知识系统化。
六、教育博客便于激活课堂教育，尤其语文课堂教育。
“上一辈子杀了人，这一辈子教语文”，语文教育的危机已经喊了多日，语文失去了年轻人，不能全怪社会风气，我们必须反省汉语教育本身是否有问题。然而，看看网上的博客，热得烫手。大家都在读、都在写，而且大部分是年轻的一代，这难道没有给我们的语文教育提供机会吗？
博客则给我们提供了一个机会来改变这些痼疾。博客作为一种网络工具，打破了传统教育在时间和空间上所受的限制，使人们可以通过跨地域、跨国家、跨领域的学习，来得到丰富的学习资源，这些资源十分便于激活课堂。上了博客，不管是读是写，都是一种非常好的语文训练。里面有许多精彩文章，比报刊上、书本上的许多东西更有想像力、创造力。一个受学生喜欢的语文教师会把博客用于于激活语文课堂。
结束语
指舞键盘上，悠然博一回。
教育博客，教师学习的好老师，工作的好帮手，思想沟通的好载体，专业成长的后花园！我们要以教师教育博客为新的天空和新的起点，依然“望天涯路”，不悔“衣带渐宽”，更期待“灯火阑珊”！
