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文化参考报•大美术周刊│1993期:教育论文——张小娟

2020.09.19

良好品行,从小养成


——  浅谈低年级良好习惯的培养

佛山市禅城区敦厚小学   张小娟



良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。而 “让每一个学生都有一个好品格。”是我们敦厚小学建立“立品教育”特色的行动纲领。我作为一年级的班主任,注重幼儿向小学生过渡这一重要时期良好品行的培养。我以学校“立品教育”为导向,结合学生的年龄特点,通过立班规、勤示范、讲故事、巧评比、多沟通等方式进行一系列活动。通过一个学期的实践,班里的大部分孩子已经形成良好的品德和行为习惯,为今后学会生活、学会做人打下良好的基础。

一、立班规、常诵读

俗话说:“无规矩不成方圆”。开学初,我以《开学第一课》为契机,让学生观看《学生一日常规》的视频,让孩子们初步了解小学生常规。为了便于学生牢记,有助于学生遵守好班规。我专门写成《儿歌班规》,常带领让孩子们诵读。每当孩子们哪方面没有做好,我就让孩子们读一读、对照自己做到了吗?比如:每周升旗前,我先让孩子们背诵:“升国旗,要立正,唱国歌,要响亮”;升旗过程中,我认真观察孩子们的表现,及时竖起大拇指表扬好的同学,对于没做好的孩子,及时用眼神提醒改正;升旗结束后,再让孩子诵读班规,对照自己可否做好。这班规是孩子们品行的导航。

二、勤示范,明做法

科.达勒维耶说:“榜样的力量是无穷的。”英国的一名教育家也说过:“示范是最好的说服。”确实,对于老师来说,示范,是一种非常直观、简单明了的有效方法。作为一年级班主任,是孩子们的启蒙老师。孩子们刚进入小学校园,角色变了,要学会收拾书包、搞卫生、排队等。为了让学生早日适应小学生活,我事事示范,让学生一项一项掌握好。比如:收拾书包,开学初,发新书前,我让家长为孩子们准备好三个透明的塑料文件袋,并注明“语文”“数学”“综合”。我亲自把一本本新书发给孩子们后,示范如何写姓名、班级,把相应的书籍放入文件袋中。除了语文、数学有关书籍,其他书籍都放入“综合”袋。上语文课前,就把“语文”袋子拿出来做准备。上完课,再把语文书、教辅练习等放入“语文”袋。我一边示范,学生一边跟我做。做完后还要一一检查,看看孩子们有没有归类放好。放学回家,让家长督促孩子练习收拾书包。前两周时间,反复练习,每天都进行示范检查,孩子们基本学会收拾书包了。

三、讲故事,懂道理

小学低年级学生年龄小,对事物的分辨能力较差,自控能力弱。经常会违反常规,犯一些错误,而且会经常反复。作为低年级老师,你只是简单进行教育:“你今天这样做是不对的,今后要改正。”孩子会把你的话当耳边风,左耳进,右耳出,教育的效果很差。为了让孩子明白自己错在哪里?今后该怎样做。我很喜欢以讲故事的形式对孩子们进行教育。

1.积累故事,随手拈来。为了让学生对故事内容浅显易懂,老师要时刻收集一些适合小学生听的小故事备用。我专门有一本故事集,是专门用来贴或记录故事的。在报纸上、如果有适合的小故事,我会剪贴下来。比如从《小学班主任报纸》收集的故事:《合力是重要的》《满意与不满意》《瞎子点灯》《做一个最好的自己》……比如从一些书籍摘抄的:《购买上帝》《盲人与花园》《人生如泥》……这本故事集已经伴随我十多年了,很多故事都能倒背如流。

2.扎实的基本功,争做“故事大王”。孩子们抽象思维、空间思维比较差,但直观、形象的故事却能深深吸引学生。每当孩子犯错,我不是单一的说教,而是说:“今天我为大家讲一个故事。”孩子们会马上坐好,竖起耳朵全神贯注倾听。我绘声绘色,声情并茂地讲,深深地吸引学生,不知不觉中,孩子们明白了其中的道理,起到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。比如我发现孩子们打扫卫生不会分工合作,只是随便打扫一下就擅自离开,造成班级卫生扣分。我就以《合力是重要的》故事让孩子们明白“一根筷子易折断,十根筷子抱成团”的道理,只要一起努力打扫,行动一致,才能把教室打扫干净;比如有些学生作业拖拉,当天事情不能当天完成,我就讲《今日事今日毕》的故事,让孩子明白拖拉的不良后果,从而改正拖拉坏习惯。

四、巧评比,促进步

哲人詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”为了有效促进学生良好品行的养成。我们班进行“集红花换奖品!”的评比活动。每个同学都设立一本“红花本”。尊师守纪等表现好都可以奖红花,30朵红花换一份小奖品。每月进行红花数统计,及时进行“红花换奖品”活动。

1.个人评比。 每个学生都是一道独特的风景,即使最顽皮的学生也有其迷人的特质。老师要善于发现孩子的闪光点,让他不断进步。 个人评比内容包括:

(1)听写、背书、测验评比。很多学生一般书写作业都会完成,但读书、背书的作业就不自觉完成。为了促进学生进步,自觉学习。我今天布置读书、背书的作业会在第二天进行检查。如果第二天能得到A级的学生会奖上红花一朵。每次测验成绩有90分以上,或相对于前一个单元有进步明显的也奖红花一朵。

(2)优秀作业评比。孩子们为了早点完成作业,书写马虎,应付了事。为了端正学生的书写态度,我每次批改作业都分成三类:A级、B级、C级。A级是书写工整,做题正确的;B级是书写马虎,做题正确;C级是书写马虎,做题不正确的。凡是A级的作业每次进行登记,只要累积有十个A,就奖红花一朵。

(3)“红棉之星”评比。班中根据情况,设立“诚信之星”“学习之星”“艺术之星”“劳动之星”“自律之星”“礼仪之星”。(注:这些星是老师自己设计打印的小奖章。)每月初,学生可以根据自己的情况填写自己要争什么星,在月尾时班中进行评比。看看这个学生可否达到争星的要求。如果达到了,把孩子的相片贴在班级“红棉榜”上,并盖5朵红花。

2.小组评比。

班级设立“班级日志记录本”,这记录本以表格形式设计,每周一页,正反两面,每页竖行是每个学生的学号、姓名,横行有“早读、午读、课前准备、课间纪律、卫生、自习课”这五项内容,装订成册。由四个班干部分别记录,正面登记表现好的表现,反面登记不良的情况。每周星期一班会课,班主任根据这“班级日志”对学生表现进行小结。分数高的前六组的同学都有红花奖励。实践证明,小组评比增强了学生的凝聚力,为了取得胜利,学生会一起努力,互相督促,互相帮助,共同进步。

五、常沟通,促养成

教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性,如果没有一致性,那么学校和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”可见,学校和家庭一致性教育对孩子品行的培养能起到事半功倍的效果。作为班主任,我很注重与家长的联系。开学初,我班级建立了班级的QQ群、微信群。老师和家长共同制定班规,对孩子的要求是一致的。在班级群,我经常向家长报喜。比如,作业获得A等级、听写或默写全对的孩子、能背诵课文的、今天积极发言的、文明有礼的、讲卫生等,凡是孩子好的一面,我会及时捕捉,并发送到班级群。家长看到信息,也会配合鼓励。如果学生有哪方面不足,我只是私下联系家长,比如实地家访、电访等,顾及家长和孩子的自尊心。家校教育双管齐下,有效促进孩子们品行的养成。

美国心理学家威廉·詹姆士说过:“播下一个行动,收获一个习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”可见养成良好的品行对孩子今后的人生影响深远。一个学年快过去了,学生的进步是明显的。现在班级的早读、午读、课前准备、课间纪律、卫生、自习课等方面即使没有老师在班级,孩子们也能在班干部组织下遵守学校规章制度,还经常得到值日老师的表扬,每周都评为“文明班”。班级已经形成良好的学风和班风。


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