良好品行，从小养成
—— 浅谈低年级良好习惯的培养
佛山市禅城区敦厚小学 张小娟
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。而 “让每一个学生都有一个好品格。”是我们敦厚小学建立“立品教育”特色的行动纲领。我作为一年级的班主任，注重幼儿向小学生过渡这一重要时期良好品行的培养。我以学校“立品教育”为导向，结合学生的年龄特点，通过立班规、勤示范、讲故事、巧评比、多沟通等方式进行一系列活动。通过一个学期的实践，班里的大部分孩子已经形成良好的品德和行为习惯，为今后学会生活、学会做人打下良好的基础。
一、立班规、常诵读
俗话说：“无规矩不成方圆”。开学初，我以《开学第一课》为契机，让学生观看《学生一日常规》的视频，让孩子们初步了解小学生常规。为了便于学生牢记，有助于学生遵守好班规。我专门写成《儿歌班规》，常带领让孩子们诵读。每当孩子们哪方面没有做好，我就让孩子们读一读、对照自己做到了吗？比如：每周升旗前，我先让孩子们背诵：“升国旗，要立正，唱国歌，要响亮”；升旗过程中，我认真观察孩子们的表现，及时竖起大拇指表扬好的同学，对于没做好的孩子，及时用眼神提醒改正；升旗结束后，再让孩子诵读班规，对照自己可否做好。这班规是孩子们品行的导航。
二、勤示范，明做法
科.达勒维耶说：“榜样的力量是无穷的。”英国的一名教育家也说过：“示范是最好的说服。”确实，对于老师来说，示范，是一种非常直观、简单明了的有效方法。作为一年级班主任，是孩子们的启蒙老师。孩子们刚进入小学校园，角色变了，要学会收拾书包、搞卫生、排队等。为了让学生早日适应小学生活，我事事示范，让学生一项一项掌握好。比如：收拾书包，开学初，发新书前，我让家长为孩子们准备好三个透明的塑料文件袋，并注明“语文”“数学”“综合”。我亲自把一本本新书发给孩子们后，示范如何写姓名、班级，把相应的书籍放入文件袋中。除了语文、数学有关书籍，其他书籍都放入“综合”袋。上语文课前，就把“语文”袋子拿出来做准备。上完课，再把语文书、教辅练习等放入“语文”袋。我一边示范，学生一边跟我做。做完后还要一一检查，看看孩子们有没有归类放好。放学回家，让家长督促孩子练习收拾书包。前两周时间，反复练习，每天都进行示范检查，孩子们基本学会收拾书包了。
三、讲故事，懂道理
小学低年级学生年龄小，对事物的分辨能力较差，自控能力弱。经常会违反常规，犯一些错误，而且会经常反复。作为低年级老师，你只是简单进行教育：“你今天这样做是不对的，今后要改正。”孩子会把你的话当耳边风，左耳进，右耳出，教育的效果很差。为了让孩子明白自己错在哪里？今后该怎样做。我很喜欢以讲故事的形式对孩子们进行教育。
1．积累故事，随手拈来。为了让学生对故事内容浅显易懂，老师要时刻收集一些适合小学生听的小故事备用。我专门有一本故事集，是专门用来贴或记录故事的。在报纸上、如果有适合的小故事，我会剪贴下来。比如从《小学班主任报纸》收集的故事：《合力是重要的》《满意与不满意》《瞎子点灯》《做一个最好的自己》……比如从一些书籍摘抄的：《购买上帝》《盲人与花园》《人生如泥》……这本故事集已经伴随我十多年了，很多故事都能倒背如流。
2．扎实的基本功，争做“故事大王”。孩子们抽象思维、空间思维比较差，但直观、形象的故事却能深深吸引学生。每当孩子犯错，我不是单一的说教，而是说：“今天我为大家讲一个故事。”孩子们会马上坐好，竖起耳朵全神贯注倾听。我绘声绘色，声情并茂地讲，深深地吸引学生，不知不觉中，孩子们明白了其中的道理，起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。比如我发现孩子们打扫卫生不会分工合作，只是随便打扫一下就擅自离开，造成班级卫生扣分。我就以《合力是重要的》故事让孩子们明白“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”的道理，只要一起努力打扫，行动一致，才能把教室打扫干净；比如有些学生作业拖拉，当天事情不能当天完成，我就讲《今日事今日毕》的故事，让孩子明白拖拉的不良后果，从而改正拖拉坏习惯。
四、巧评比，促进步
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”为了有效促进学生良好品行的养成。我们班进行“集红花换奖品！”的评比活动。每个同学都设立一本“红花本”。尊师守纪等表现好都可以奖红花，30朵红花换一份小奖品。每月进行红花数统计，及时进行“红花换奖品”活动。
1．个人评比。 每个学生都是一道独特的风景，即使最顽皮的学生也有其迷人的特质。老师要善于发现孩子的闪光点，让他不断进步。 个人评比内容包括：
（1）听写、背书、测验评比。很多学生一般书写作业都会完成，但读书、背书的作业就不自觉完成。为了促进学生进步，自觉学习。我今天布置读书、背书的作业会在第二天进行检查。如果第二天能得到A级的学生会奖上红花一朵。每次测验成绩有90分以上，或相对于前一个单元有进步明显的也奖红花一朵。
（2）优秀作业评比。孩子们为了早点完成作业，书写马虎，应付了事。为了端正学生的书写态度，我每次批改作业都分成三类：A级、B级、C级。A级是书写工整，做题正确的；B级是书写马虎，做题正确；C级是书写马虎，做题不正确的。凡是A级的作业每次进行登记，只要累积有十个A，就奖红花一朵。
（3）“红棉之星”评比。班中根据情况，设立“诚信之星”“学习之星”“艺术之星”“劳动之星”“自律之星”“礼仪之星”。(注：这些星是老师自己设计打印的小奖章。)每月初，学生可以根据自己的情况填写自己要争什么星，在月尾时班中进行评比。看看这个学生可否达到争星的要求。如果达到了，把孩子的相片贴在班级“红棉榜”上，并盖5朵红花。
2．小组评比。
班级设立“班级日志记录本”，这记录本以表格形式设计，每周一页，正反两面，每页竖行是每个学生的学号、姓名，横行有“早读、午读、课前准备、课间纪律、卫生、自习课”这五项内容，装订成册。由四个班干部分别记录，正面登记表现好的表现，反面登记不良的情况。每周星期一班会课，班主任根据这“班级日志”对学生表现进行小结。分数高的前六组的同学都有红花奖励。实践证明，小组评比增强了学生的凝聚力，为了取得胜利，学生会一起努力，互相督促，互相帮助，共同进步。
五、常沟通，促养成
教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有一致性，那么学校和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”可见，学校和家庭一致性教育对孩子品行的培养能起到事半功倍的效果。作为班主任，我很注重与家长的联系。开学初，我班级建立了班级的QQ群、微信群。老师和家长共同制定班规，对孩子的要求是一致的。在班级群，我经常向家长报喜。比如，作业获得A等级、听写或默写全对的孩子、能背诵课文的、今天积极发言的、文明有礼的、讲卫生等，凡是孩子好的一面，我会及时捕捉，并发送到班级群。家长看到信息，也会配合鼓励。如果学生有哪方面不足，我只是私下联系家长，比如实地家访、电访等，顾及家长和孩子的自尊心。家校教育双管齐下，有效促进孩子们品行的养成。
美国心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一个习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见养成良好的品行对孩子今后的人生影响深远。一个学年快过去了，学生的进步是明显的。现在班级的早读、午读、课前准备、课间纪律、卫生、自习课等方面即使没有老师在班级，孩子们也能在班干部组织下遵守学校规章制度，还经常得到值日老师的表扬，每周都评为“文明班”。班级已经形成良好的学风和班风。
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