嘿，大家好，我是糖妈~
欢迎大家走进今天的《再进“科学”》栏目。
听说，小孩子总能看到一些大人看不见的“东西”？
还别说，真有可能......
曾听过这样一个故事：
有个人小时候经常看到两个小孩在他家空调上，就和父母说了这事。
结果把他家里人吓的够呛，最后请来“法师”，又请来“大仙”一阵忙活。
可父母再问：“那俩孩子还在吗？”
他说：“能看见啊，就在空调上~”
众人惊吓......
后来因为这事，他们家把房子卖了，搬到了另一个城市，甚至连家具家电都不敢要了......
直到长大后…
他爸妈才知道那两个小孩是海尔兄弟…
（故事来源于某不知名网友）
故事真假未知，但小孩子能“看见”一些大人“看不见的”却是真的。
这些看不见的“朋友”，其实就是孩子的“假想伙伴”，压根不是什么“撞了邪”......
那为什么孩子会出现这种现象（毕竟看起来还挺吓人的）呢？
是不是孩子出现了心理问题？会不会对孩子有什么坏处？
真相是......
伴随着思维能力的整体发展 ，2~6岁的学前期儿童正处于特殊的游戏发展阶段，皮亚杰将这一阶段命名为象征性游戏或假装游戏阶段。[1]
这个阶段的孩子经常会创造出一个“假想伙伴”一起玩耍。
假想伙伴不同于现实生活中与儿童玩耍的真实，它们存在于儿童的想象之中，是儿童主观创造出来的精神伴侣。[2]
这些“假想伙伴”大致可以分为两种：
一种是看不见的“虚拟伙伴”，另一种是看得见的物体，例如洋娃娃、各种玩具等。
同伴交往少、平常生活中被关注的比较少，或者受到家庭内部的一些压力（例如二胎家庭中被忽视的老大等）的孩子，更容易创造出“假想伙伴”。
所以，如果咱看到宝宝有时候一个人自言自语时，可别再表现地惊恐又害怕了。
心中“默念”：这很正常，这很正常，这很正常......
假想伙伴是儿童解决内心矛盾的一种手段，不是病态的反应。
对大多数儿童而言，假想伙伴并没有干扰他们的正常成长，而且还有不少好处呢！
不有助于提高孩子的语言能力
孩子在与假想伙伴玩的时候，他们的小脑袋瓜也会飞速的运转。
他们沉浸其中，语言组织能力、叙述能力也会有很好的提升。
如果我们能够找到合适的机会，问问他们在干什么，他们也许还会跟大人再叙述一遍，这样的互动对孩子的语言能力也是一个很好的提升。
有助于提高孩子的社交能力
研究表明，孩子们会与假想伙伴建立一种真实的人际关系，而且会把他们当做好朋友对待。
例如，他们也许会给心爱的洋娃娃喝水、喂饭、一起做游戏，给“看不见的小伙伴”聊聊天。
这不仅会让他们获得一些社会技能，还会让他们在实际生活中，对真实的小伙伴有着更高的接纳度，更容易建立起平等的互动关系。[3]
有助于提高孩子的想象力
拥有假想伙伴的孩子们，在玩耍的过程中，更善于用想象力来分散自己的注意力，而且在耐心等待的能力上会有突出的表现。
总而言之，有假想伙伴的孩子可能早早地就发展起了包括合作、社交等在内的社会交往技能，在日常游戏中几乎不会有攻击性行为产生，更可能主动去适应别人的需要，产生乐于助人的社会倾向性。[4]
说了这么多，其实就是想让大家放轻松一点，不要惊恐，或者大惊小怪。
面对孩子有假想伙伴的这件事上，我们最应该做这些：
别“贴标签”，正确对待
这是孩子的一种暂时的、过渡性的心理现象，咱家长可一定不要表现得害怕，或者觉得羞耻而粗暴地制止孩子的这些行为。
尤其不要迷信各种所谓的“民间偏方”，伤害孩子的身体和心理健康。
都2020年了，咱还是要理智一点......
鼓励孩子主动表达，增加亲子互动频率
面对孩子的“假想伙伴”，咱大人应该尊重和理解，不盲目地批判和介入。
而是要选择合适的机会，适当地鼓励孩子主动表达。
例如，问问孩子：你的好朋友叫什么名字？他最喜欢做什么、吃什么......
这样不仅有利于锻炼孩子的语言组织和叙述能力、想象力，而且也无形中增加了亲子互动的频率，创造了更多互动的机会。
提高亲子陪伴质量，给予足够的关注
当孩子缺少玩伴，或者经常在家庭中被忽视，创造出“假想伙伴”的几率就比较大。
所以，咱也得好好反思一下，咱平时对孩子的关注够不够？有没有了解孩子的内心需求和想法？
只有给予孩子足够的关注，真正地从孩子的视角出发，陪他们玩，与他们互动，多带他们跟同龄的孩子一起玩，才会减少孩子对“假想伙伴”的依赖，真正地提高亲子陪伴的质量。
虽然说，假想伙伴并没有什么坏处，但如果孩子长期过多地依赖“假想伙伴”，可能会造成对“幻想”和“现实”的认知失衡。
我们家长在作为旁观者的过程中，也要多注意观察孩子的表现。如果孩子有过多依赖的情况，例如，只与“假想伙伴”玩耍，与同伴、家长的互动减少等，还是需要咨询心理医生，寻求指导和帮助。
好啦，今天的科普干货就到这里啦~
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