一位教师对“备课”之重要性认识不到位，是因为他没有讲过“示范课”“公开课”“优质课”。
在课堂教学过程中，教师善于捕捉来自学生方面的有效信息，并及时地调整教学内容和方法，是教师教学智慧的体现，也是课堂亮点的生成。
课堂教学的改革要与社会、政冶、经济和文化的变革同步，不变革的课堂培养不出新时代需要的新人。
课堂教学过程中，教师教的规律要“跟着”学生学的规律走。课堂教学环节的构建，课堂教学方法的选用，课堂教学过程的设计，都要为学生的思维过渡牵线搭桥。
如果说发现问题是课堂教学的起点，那么探究问题就是课堂教学的过程，围绕问题想思路就是解决问题的方法。解决问题既是课堂教学的终点，也是新的起点。沒有问题生成的课堂不是真正的课堂，只有问题生成的课堂，不如没有课堂。
学术顾问
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