2008-10-07 19:45:09| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅
作者：任永平 动态来源：河北平乡县职教中心
在前往杜郞口中学学习启程之前，为了更为客观的去体会和学习，我给自己提出的要求是：不存观点，不带看法，虚心而去，力争满载而回。所以，虽然手头有一些关于杜郞口中学的资料，我并没有太多的去研究。
经过一天的奔波，几经周折总算抵达杜郞口中学，并在接待同志的关照下安顿下来等待第一天学习的到来。
迷茫的第一天
次日，即7月30日，上午我们一行四人进入杜郞口中学，办完相应手续后，被带到北教学楼三层一个空教室就座，由于刚刚到来的陌生感也没什么交流。接下来是谢金国局长关于杜郞口中学教学模式的介绍，虽然有些语句算得上理论的亮点，倒也没有甚么能让人感到收获的欣喜，结束后研修班的工作人员安排我们自由观摩，其间拍摄了一些教学场景和墙壁上张贴的一些学生分工、学生日志等等表象的东西，于是上午结束。
午饭后稍事休息，我们再次进入学校接着观摩，接下来安排一位孙主任关于杜郞口中学发展历程和课堂评价标准的讲座，也不乏理论堆砌和引用他例以及泛泛而谈的地方。由于我们所见些许的诸如还有学生、老师的不尽人意的表现的提问，倒让孙主任有些挂不住，但那的确是我们亲眼所见，而且直言不讳的结果。而后回住所。
在与杜郞口零接触的第一天，我是在混乱中度过的，课堂上，学生起起落落、进进出出、沸沸扬扬，老师们走走转转、点点评评，下课后老师们就如同走马灯一样急匆匆一溜小跑。——唉!怎一个“忙”“乱”了得！
惊诧、疑惑的第二天
7月31日上午，我们再次进入杜郞口中学，在教学南一楼大厅第一次列席（倒不如说立席）了他们的晨会：张代英副校长(后来知道的)首先发言：我作为初三年级主任和班主任，对于我班某某同学违反学校规定，到透明墙攀爬栏杆并于外校学生交流一事负有不可懈怠的责任，自愿罚款200元，现在上交。希望所有在座所有老师引以为戒，做好本班学生工作，不再出现类似事件。依次又有几位老师站出来表示自罚、交罚款。然后各部门负责人简短安排本职对口任务后解散。前后不超过10分钟。
而后负责人通过理化生学科主任把我分配给初二物理老师李海燕，接受物理教学指导。因为李老师连续有3节课，所以我坚持观摩了3节课，看到李老师下课后疲惫的样子，实在不忍心再打扰，就此告别。上午结束。
下午，综合处的孙老师过来跟我们进行座谈交流。
孙老师主要介绍了杜郞口中学的管理结构：校委会负责制，1名校长，2名业务副校长和一名后勤校长，中层科室有综合处、考评组、学生处、团委等，这些常规科室对校委会负责。学校前勤管理分为2条线：1、业务管理由6个学科组取代教务处，校委会负责根据教师的业务能力分别选聘6名学科主任，主要负责业务管理和监督的具体事务，其中首要任务是根据班级数量按照标准课时工作量确定所需教师人数，并从所有教师中筛选优秀分子作为选聘对象（包括任课教师和班主任，数量上允许存在差额），然后由年级主任按初三、初二、初一的优先次序从中选聘本年级班主任，再由班主任两班为一组负责选聘班组任教老师；2、行政管理由校委会负责根据教师的业务能力和管理能力综合考虑从学科主任确定的人选中选聘年级主任，负责年级管理，再由年级主任选聘各班班主任，班主任负责将本班学生优差搭配分为六个组，选出班长、小组长，班内所有卫生、纪律、检查督促、课堂点评等等事务细分为若干项，然后落实的每位学生，正真做到责任到人。班主任有权评聘和解聘任课教师，教师的奖励也有班主任进行。
学校实行一年一聘，一年聘期结束重新选聘时，为避免各班学生一年来造成的成绩差异带来教师工作中不必要的麻烦，按照学生综合评价再次均衡分班。
学科主任的任务包括：选聘所有任课教师，检查备课，组织本学科公开课，座谈，每周对任课教师进行排队。对教师课堂评价的内容包括：学生情绪的投入度、活动的参与面，看后进生的表现和改变程度、学生发言的脱稿程度和语病情况（如：“嗯”、“啊”等），还要看各个层次学生对所学知识的达标程度等等，学科主任有权对所管理学科的考察内容进行修正补充和发展性改进。
每次考评允许当倒数第一，但不允许总当倒第一，否则将会被停课学习改进，第二次将进行谈话、帮扶。第三次就警告：不换思想就换人！即落聘！此项内容适用于校委会、学科主任、年级主任、班主任和任课教师以及校内所有职务。落聘后，该老师可以申请生活老师等岗位，如还不能胜任，则闲置，只发财政工资。所空课程由候补教师中选聘或由同科其他老师分担，报酬按落聘教师工资水平由学校出资分发。只奖励不罚扣（财政工资部分原数保留）
评聘标准：
1、有品格。一旦出现教师推卸责任、有所保留而不能共享教学资源、或者强调个性不团结，以及不自觉参加学校公益活动或有怨言的教师将直接落聘到底，不给任何岗位。
2、有思路。就是在任何岗位的同志面对困难必须积极主动、不等不靠千方百计去解决，去改进，去创新。
3、有本钱。业务优秀就是本钱，能服众，就能有岗位。
4、有力度。任何的改革措施执行起来，都会有阻力有困难，所以没有力度，就没有落实，没有落实，就没有改革成果。凡事抓首例，力度大。
具体措施：
如：卫生死角通常最难解决，不论哪一级别查出问题，直接带学生、班主任、年级主任同时到位，有班主任、年级主任进行打扫，学生不必参加——学生的工作没完成是因为班主任工作不到位，所以批评和处理只到班主任，对学生不批评、不体罚，只做思想工作！
如：每天的晨会、午会对出现的问题及时反馈处理，取消罚款制度实行自罚，交完罚款再上课，宁可停课也不拖延。处罚实行连带，学生出错误后，自查处下一级开始连带到班主任为止。
对学生：实行亲情教育，每位教师要有每位同学的育人笔记，要和学生进行谈话、书信等形式的交流。
就餐每桌一位教师（学校免费提供），就寝每室一位教师，班主任每晚到岗查就寝，盯半小时到1小时。
各项制度执行过程中必须注重抓“首例”，并严肃处理，力度上可以矫枉过正！态度决定高度，所以一切都要抓小事，促大事，把不良现象处理在萌芽状态。新思想、新做法，只要有效果就马上奖励、推广。
晚上与初三物理徐老师交流备课方法和老师思想转变过程内容。
今天，通过我近乎固执到不可理解的连续观摩了李海燕老师的同一内容不同班级的3节课，才算领略到杜郞口教学模式的一些皮毛。而通过综合处负责人的介绍，才了解到杜郞口的管理脉络。张代英校长的主动自罚则让我深深的惊诧。
综合今天的学习和思考，有很多收获，却没有收获的欣喜，而是更多的让我感到深深的惊诧和疑惑：坦言之，杜郞口从管理力度和分工细致上，并没有什么致胜的新鲜招法，但能把课堂搞活到这种程度，着实让人惊讶，而自觉到罚款自愿，却是难以想象的利索。我所想到的是这种行为背后的力量，是巨大的金钱作用还是精神的高度神话？以我个人的理解，如果没有一个艰辛的心路历程，这样的效果怎么可能产生？我还是认为金钱不会让每一个人低头的，那么让人们这样做的巨大力量从哪里来？
震撼！醍醐灌顶的第三天
带着深深的疑惑我开始了第三天了历程，对，只能用历程来表述我的心情，这份心情甚至有几分沉重！
上午继续观摩李海燕老师的课，并探讨学案方面的问题。
关于学案：本学期开始实行学案代替教案和学生的预习笔记，学案由老师编写，留有空白，对老师就是备课内容，对学生就是预习笔记，可以包括发现的问题、遇到的困难、思路的拓展、联想讨论等等内容。学案要求提前1周备出，便于胶印和各级检查，须经班主任、年级主任、学科主任三级签字后方可上课。没有预习的课决不允许上。
下午有幸和崔、高两位夫妻校长零接触。
高校长：学校改革的艰辛历程
开始改革的现状：学生上课说话、看闲书、大闹、睡觉；老师学历低、能力差、不敬业、打牌喝酒、不干工作。所以初步想法就是：老师讲不好，就少讲，老师能力差，那就发挥学生的潜力。
面临的困难：1）来自学生的困难：不愿发言、不会发言、不敢发言，怎么办？开主题班会、搞学生活动调动学生的积极性；2）来自家长的质疑：你们教还不好，不教还能好么？这样的疑问，甚至导致学生家长上访和把学生转到其他学校去的现象都是有的。但是通过课堂的改变、学生的改变包括学习上和情感上的变化，逐渐得到了家长的理解和认可；3）最大的阻力还是来自老师：没有经验，没有模板，怎么改？再者从老师的思想上也不愿意改，都教书多年了，再改当然有难度。于是，第一步，先由领导班子带头改变思想，准备上观摩课，结果效果非常好，得到老师的信服；第二步，鼓励老师开动思想，各显其能，选出优秀课作为精彩展示课；第三步，通过观摩、学习，然后验收所有老师的达标课；第四步，帮助后进老师学习观摩准备过关课；第五步，防止反弹，组织调度课，就是临时改变上课次序和地点。实在是“顽固不化”的同志，只好采取“一停二谈三警”的措施，就是课堂形式不过关，就停课，观摩优秀老师上课、学习如何上课，然后尝试重新上课，还不行，就继续停课，领导与其谈话，进行思想转化，再不行就警告。三个步骤一而再的还不行，就只有“不换思想就换人”。让他去竞争上岗到非教学岗位上去。就这样我们从一开始的形式成分多、内容少，接着促进形式与内容的统一，再后来达到情感投入与形式、内容的融合，最后实现内容、形式、情感、灵活的方法、深刻的内涵多层次、多方面统一的课堂模式。
我们在改的过程中，没有经验可循，但是不改不是杜郞口，不实就是放羊，所以并不是一帆风顺的，也走了很多弯路。
验评组的作用很大，以公平、公正、公开、无私弊的工作作风，通过形式多样内容丰富的评课，不仅从行为上而且从思想上把老师的积极性、主动性都很好的调动起来了。听课、评课已经成为一种传统。现在仍然坚持每周每学科组推出三节公开课，而且还有优秀老师的公开课，一般老师的创新课，低水平老师也不能掉队，鼓励他们每周上提高课。
业务论坛则锻炼了、成就了我们的教师队伍。从开始改革到现在我们一直坚持开展业务论坛活动，在每个星期六的下午，用一下午的时间，谈一周来的体会、感受、经验、教训，也有命题论坛的形式。我们要求老师每天反思落到纸面形成电子稿，也评比脱稿程度、问题的实质性、可借鉴性等等方面。一开始也是优点多缺点少，恭维多批评少，我们就搞了一次命题论坛：如何看待别人给自己提不足。来扭转老师的思想。其实每个人都是自己经验的传播者，同时也是别人经验的接受者。谁给我提不足，谁就是我进步的指路人。只要老师们认识到这一点，就不会坚持原来的不好的做法了。电子稿也成为了老师的成长档案，老师也养成了不断总结经验、不断发现问题、不断反思的良好习惯。
崔校长：杜郞口中学理化生、政史地业务会（研修班学员列席）
针对课堂如何在假期中教学有一个质的飞跃？能与语数外并驾齐驱的发展？结合现状我谈4点意见：
1、教师在课堂的作用和功能是什么？只有明确了这个问题才能在常规课堂教学中少走弯路，调度会、业务会都开了，都没有解决好这个问题。我们要创设自主学习的一种氛围，要求老师课堂切入点就是发动学生的主人翁思想，拉屎不能多占学生的时间，甚至于为了更多的表现自己的作用而成为学生发展的阻力。只要学生在活动，哪怕只有一个人在发言或者有一个发言欲望的眼神，有一线发言的可能，就不许老师打断、替代——牢牢记住：放手就是爱！老师要学会退出，退到教学以外，课堂完全教给学生，使学生认识学习的方法、学习的重点，对学科内在构造、特点、学科差异，了解掌握知识内在的规律性等等。教师不能过多的介入课堂，，不允许对知识的讲解，这样就要一票否决，该停就停，该学就学，一而再的这样就要落聘。切记：老师就是主助产婆，不是产妇，教是为了不教，才是教学的最高境界。
2、在一节课中要出现多种形式，切忌单打一、独木桥，每节课要有五种以上的表现、活动方法，否则就不合格，而且要不断创新，不然就像山珍海味每天吃也会烦的。比如：对版面的利用，可写可画，用文字的表述展示可读可互问互答，我们来质疑、辨析就可以了。可以用艺术的形式，歌曲、小品、作诗填词、顺口溜、对口词、快板等等都可以，作图、简笔画都可以，理化生实验、实物、现象的结合一定要做好。
3、课堂是点，要把它扩展为网络，进而到面，到三维立体的知识框架，而追求的目标就是智慧。不能只定位在课堂学知识，尤其是只会结合教材、深挖教材，那就跟课程改革相背离了。要打破常规，不破不立，要不受进度大纲的限制，把课堂延伸、拓展、辐射、，甚至于风马牛不相及的事情也要出现，知识不如智慧，课堂就是发光的灯丝，知识和智慧就是光所能够到达的所有空间。学知识是条件是表象，长智慧是目的。素质教育绝不是课本的翻版，绝不是应试教育。当然在近期内我们很难根除客观因素对教学成绩的追求，但是当我们把一个13、14岁的少年的教学高度定位到高考，定位到成年人的分析理解解决问题水平上的时候，中考还会称其为问题吗？
过程就是财富，我们只是用微不足道的金钱来奖励在工作过程中贡献突出的同志，谁有创新就奖励，不改变就不作为，凡事要举一反三，要看“反三”的落实，才是生长点。
讲给研修班学员的三句话：
1、教学思想要有高度。学校、课堂就是培养人的地方。在《人的生存》这本书中对教育的定义就是：教育就是解放人的潜在能力、挖掘人的创造能力、促进人的全面发展。所以从核心认识角度讲就是在学习过程让学生去体验、感知、探究、思考、总结、归纳。老师的功能是使学生学会这些，作用不再传授知识，而是让学生会学，有自己的收获，去感受成功，享受学习的乐趣，有成就感，有学习的欲望，寻求进一步的提高和发展。传授式就是防守，自主学习就是进攻。让学生鼓足勇气，冲锋在学习的最前沿，勇敢的自信的完成从知识到智慧，继而到性格再升华到人格的逐步提高过程，到达成功的顶点。
2、管理机制的关键在于有劳有酬，把制度奖励变为过程奖励，工作中做到日日清、日日新、日日有进步，只要对学校工作和学校的教育思路有超越性就不惜一切经济的政治的职务的倾向来鼓励来奖励，比如有一位同志业务能力的确太差，但在生活老师的位置上表现守时、工作细化、能非常及时的反馈信息，就奖励现金500元；再比如现在有一个试用的体育老师虽然才来几天，但是工作积极，态度端正，把学校的事当成自己的事做，认真勤快，那好不用等到试用期满，现在就决定录用他。奖励就是把死钱变成活钱，随时随地的对工作踏实、对敢为天下先、对把学校当家的人进行奖励，只要对学校有贡献就要有奖励，这是一种导向，一种信号，一种理解，也是一种认可，把金钱的奖励变成精神的安慰！
3、评价。通过形式多样的评价，让老师树立起这样的人生价值观：每时每刻的评比、总结和对团队协作的反思，会让优秀的人走出来，让大家认同干第一是应该的，干第二就有愧。我们允许倒第一，但不允许连续倒第一，否则就落聘。严格就是最大的关爱，发展才是硬道理，在学生的成长、老师的成才、学校的成功高度统一中，让教师对物质欲望的淡漠和对精神成就的追求得到升华。在荣誉面前，保持低调，成绩让别人去说吧，不足自己找。我有一个最大的心愿，就是在县里由于严重超编进行减员的时候，没有一个人下岗，只要努力就不会下岗，即使不能上课也要给你一个其他的工作岗位。我个人还是认为：作为领导如果成为学校的受益者，凡事多吃多占，学校就完了。05年以前，我每年坚持听1000节课以上，出现老师缺岗，都是我先冲上去，不会的先自学再教。
用自己的人格魅力来影响周围的人！
震撼！这是我在第三天学习的感受，这种感受一直挥之不去。两位乡镇中学校长给人的第一印象是没有距离感，当高校长开始她的谈话时是那样的和蔼可亲，那样的娓娓道来，就像是拉家常，而崔校长不作声地在那里帮着搬凳子安排大家就坐的情景更是拉近了大家，就好像是久别重逢的故人。温暖！当倾听崔校长的业务会讲话时，那独到的见解，高屋建瓴的高度，他的人格魅力已经突兀在高山之巅！精辟！学校在他这里被浓缩成一个家园，有亲情，有爱护，有严厉，也有宽容，他把每一个人、每一件事都统一到以校为己任的完美结合！经典！
在杜郞口，教学，似用兵，恰到好处的“亮剑”，成就了辉煌的今天！而崔校长的坚韧和果敢，就在于他敢于向中国两千年不变的模式亮剑剑锋所指，所向披靡！其中的甘苦，恐怕只有亲历的人们才能真切感受！！
我跟研修班的同学开玩笑说：今天值了！哪怕没有别的内容，只有两位校长的谈话，我们已经不虚此行！
彻悟的第四天
还在回味中，第四天来到了。看着手中的学习日程安排，有种预感油然而生：今天一定有收获！
上午第一节课，对话崔其同：初一年级主任，班主任 谈初一学生的转化和班级常规管理
作为初一年级主任，首要问题就是让初一的孩子们顺利的接受我们的教学模式和思想作风的转变。第一阶段，开学军训期间，搞评比、搞活动调动学生发言的、表现的、写心得的、参与的积极性，观摩初二初三上课模式，回来写感受。这一阶段用两周时间。第二阶段，提高阶段。由于我们教师的水平的确很有限，还不能实现三个年级的大循环，而且任课教师是由学科主任选定，然后由年级主任按初三、初二、初一的顺序依次选定的，所以真正到初一确定老师的时候，老师的水平已经相差很多了，但是验评组不会考虑这些，所以工作困难就更大了。但是我们有信心经过不断地提高、改进，我希望到初二的时候现在的全体初一老师都能续聘的愿望会实现的！这也就是第三阶段的目标，超越初二初三的老师！
对促进初一学生迅速改变的具体措施是：小学生的各种不良习惯，必须通过严格的管理来克服，适应过程就是思想转变的过程，要进行吃苦教育。要成功必须能吃苦。每天军训结束后，要求学生写出书面体会，进行脱稿化的演讲比赛，开始是不主动的，但是通过分组、分板面的演讲和板书比赛，从发言数量、发言时间的统计奖励，以及发言质量的评比，和相应的班会活动，学生的积极性很快就爆发出来了。
课堂模式的熟悉过程：先给学生讲解课堂模式的几个环节，几个环节具体怎么上，预习笔记的做法和内容，然后带学生观摩初二初三学生上课的情况。让高年级的上课形式影响初一的学生，然后回教室，写出书面感受，逐步领会这种模式，书面感受也是要评比的，然后再开始上预习课。
年级和班级管理方面：每周两次年级会，及时反馈出现的问题和大家共性的不足，每个老师都要带着问题、解决问题，不断反思，不断分享经验，实现自我和集体的同步提高。
以年级为单位的晨会每天召开，对学生的积极表现每天表扬，错误的提出批评，正、反面案例对比，让学生从“我忘了”到“我错了”到“我不会再犯错误了”的逐步转变。对于有情绪的同学一定先进行沟通再“亮相”，否则可能适得其反。开家长会，也要注意方式方法。表现不好的同学，一定及时与家长联系，三方会面，以表扬为主，并且要让学生自己找优点说给家长听，但是缺点也不能不说，每次少提点，让学生逐渐改变，也是一种心理接受过程。在班内，班长、小组长的作用一定要最大限度的发挥出来，这是班主任管理的延伸，不仅可以在各种活动中起到带头参与的作用，而且，检查监督的工作也很好的落实和反馈。
下午第三节课，对话徐利（被高校长戏称为杜郞口改革路上最大的反动派，现在成为拼搏在改革最前沿的一把利刃），语文学科主任，初三（2）班主任，谈话主要内容：
1、调动学生积极性的方法。（一）在全班营造“参与无错”的氛围。学生不敢发言是因为有顾虑，怕批评，怕起哄，有位学生说得好“不怕说什么，就怕什么也不说”。所以只要采取鼓励的方法，评选优秀，奖励小红花，擂台擂主争夺赛等形式都会有好效果。（二）培养小组参与积极分子，通过座谈，让小组中的积分子先动起来，起带头作用，展示学生的表现欲望，同时也是首先品味展示后快感的学生。（三）评选积极分子、优秀个人和优秀小组，以周为单位，投票等形式选举产生。每天小组长计数，评优结果公开表扬，张榜也可张贴照片等，提升荣耀感。（四）用“正”字唱票法统计参与次数，由小组长操作评选每组2人共12人的优秀分子。（五）任课教师成为量化评比积极分子的评价者，每节课写出学生的名字，表扬一定具体到人，同样以委婉的方式肯定为主的批评到表现不积极的同学和小组。以一颗赏识的心对待学生，学生会回报一份精彩。当然保护学生的自尊和积极性的同时要做到打击语病，保证学生发言脱稿质量。
2、初三学生的调动方法；班内分组很重要，优良可差搭配合理，座位形式从插秧型到方块型，必须抓好纪律，否则就是放羊，所以这种排位方式存在优缺辨证的内涵。（1）新班级刚刚组建实行一天两查，班主任对班，班长对组，组长对组员，每个人的表现好否，包括积极性、精彩程度、参与面、礼让等等方面，要明确最大的不足，检查要有力度，“亮相”要有具体内容如板演、卫生等，一定注意树立榜样的立竿见影的效果。学生做不到，是因为老师要求不到位，老师的标准提高了，学生的水平就提高了！（2）班级管理中的亲情教育。通过亲情教育让学生读懂亲情，感受亲情，回报亲情，从而达到立志成才努力学习的目的。亲情教育的形式可以多种多样：A、写亲情标语，如苦不苦想想父母北朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闯北谁遭罪；农村的孩子早当家，我们怎样回报爹和妈。B、召开亲情教育主题班会，回顾成长历程中刻骨铭心的文字，我的亲情故事——真爱无价，感动学生，让学生为亲情而流泪，达到激励激发学习动力的目的。C、团委推出以全校为单位布置亲情作业，感恩母亲节，倡导为母亲洗一次脚、洗一次头，回家替母亲做一次家务的亲情活动，写出感悟，写出母亲的评价。
3、班级管理特点。班级常规细化管理，这学期学校推出全时空监控管理模式，有学生的地方就有老师，监控不良行为，把不良行为处理在萌芽状态，杜绝破坏行为发生的可能。比如：学生星期五下午回家时间是破坏和其他不良行为发生的集中时段，所以从车棚到几个拐角到学校大门口，都有老师值班。班级细化管理还体现在把班内常规任务细化分解为多少学生多少任务，责任到人，如地面、黑板、粉笔头、灯管、门、窗墙面、等等一一责任到人，这样做便于检查，更便于评比，不仅培养了学生的责任心，而且把激励机制做活，
4、教研活动学科管理：（1）业务材料内容包括：备课活页、听课记录、育人笔记、预习笔记（由学生完成，同时作为教师评比的一项内容）等等，而且随着工作的深入，可以根据具体情况增减内容。（2）学科的业务管理：概括起来就是一个字“比”，什么都可以比，什么都要比。每周通过抽查和通查相结合的方法，目的就是排序，“比”的方面多、内容全，可以说是无所不比，三个年级、六个学科、六个班、六个组、组内成员，比备课、比上课、比听课、比上课、比下课、比发言、比笔记、比感悟、比脱稿程度、比语病多少（比到场时间、比剩饭剩菜、比吃饭时间、比纪律）等等。这机制那机制竞争就是好机制，竟一个比字了得呀！在管理过程中，实行小周期化，就是无论什么问题处理一定要快！上午出现问题，中午出制度（以公告形式在告示栏出现，作为以前制度的补充，如相抵触，以新标准论处）和处理决定，把不良现象处理在萌芽状态。（3）对听课记录的改进。以前的听课记录存在以下不足：一老师听课不认真、不记录，二记录中抄写原题太多，三评课意见有点多，缺点无，缺乏实质性意见。针对以上不足，改进听课记录分为六部分内容：①课堂操作：组织能力、调动方法、学生参与面、情感投入程度、学生点评、老师点评等等；②写出授课人的有点；③指出授课人的不足；④建议改进方法；⑤借鉴：他山之石可以攻玉，自己学到了什么；⑥反思：找出这节课成功抑或失败的原因、背景和思想内涵。通过以上改进，让老师从听课中汲取干货，提高了听课记录的含金量，同时实行下课马上交记录、上午听课下午集中评课出评比结果的快所流程消除老师在听课过程中出现懈怠的可能性。
彻悟：抓常规就是硬道理！抓落实就是走捷径！综合为一句话就是：什么都可以比，什么都要比，而且要比出优差，比出荣誉感，比出信心，比出人格品质。每个老师都有思想，每个老师都有创新，但不允许个性与集体发生冲突，以集体利益为最高利益。
反思中结束第五天
上午观摩甘肃、徐州两位学员的英语课，下午听张校长谈后进生的改造，并记录了她一天的工作日程。
张代英业务副校长兼初三年级主任、班主任8月3日的日程安排：
早晨起床后，到教学楼开楼门、办公室门，准备初三教师签到表和工作日志，考虑三个年级前一天反馈信息及解决意见，如需及时反馈的可以纸条的形式到达反馈目的地；
6：05 集合初三年级开学生晨会（分年级开，表扬前一天的优秀学生，以及对不良现象的亮相），早操，体育老师跟操；
晨读：期间对三个年级进行检查；
7：00带学生进餐厅，共进早餐；
7：50前，在各个教师巡视学生主动学习、公益活动情况，顺序为：本班——初三——初一 ——初二；
整理昨天的听课情况；
7：50赶到教学一楼大厅召开晨会；
上午第一节检查三个年级上课情况；
第二、三节欢送外教；
第四节到报告厅检查老师对来访人员的报告情况，检查学生；
12：00带学生进餐厅，共进午餐；
安排下午的初三年级抽测，整理试卷，开会讲考试要求以及安排考完立即阅卷人员；
下午13：50到教学一楼大厅召开午会；
散会后，检查初三考试情况，检查初一、初二上课及学生情况；
课外活动前到综合处看反馈情况，准备第二天的晨会；
课外活动时间到操场巡视；
与学生共进晚餐；
晚上第一节课到班和学生一起看新闻，谈感受，和后进学生谈话；
第二节自习，检查；
检查学生就寝。
学习结束了，我深深的舒了口气，五天来，我的大脑一直在承载重负，没有片刻的休整，几位校长和老师的谈话意犹在耳，他们的谈话对于我这个已经在教学一线打拼12年的教师心中的疑问和困惑，无论从思想上还是具体操作上都有了具体答案，包括我以前曾经自鸣得意的一些想法，不仅在这里得到了共鸣、升华，但更让我佩服的是他们——杜郞口中学以集体的力量把这些行动的结果呈现出来了！这是对我的警示，我想到了，但没有行动，那就是空想！杜郞口想到了，行动了，坚持了，这就是现实！我相信在中国广大的教师队伍中，有想法的很多很多，但能够做到的却很少。让我们以杜郞口为剑锋所指，为了中国，为了孩子，也为了自己，把我们心中最美丽的智慧火花，做成燎原之火吧！
结 束 语
当我背起行囊，准备踏上回程的时候，远远的瞭望杜郞口中学在晨曦中的美丽身影，我已经舍不得离去！我用心在拥抱这片让我留恋的土地，与她告别。我相信：杜郞口中学的成功一定有着很多的机缘巧合，淳朴的民风，行政的财政的大力支持，媒体的推介，但是，如果没有崔校长精神的内涵，眼光的外延，和那闪烁的人格魅力，这些因素还是散乱的铺就在这片鲁西大地上，他的这份韧性和执着才是真正我们要学习和弘扬的核心！这种心境让我还没有启程离去，却又开始安排我何时再回来？！
我的感受和心情已经超出我所能驾驭文字的表达程度，就用下面的几句话作为这次学习的结束吧！
有一种思想叫高屋建瓴
有一种策略叫攻心为上
有一种方法叫千方百计
有一种行动叫身体力行
有一种教诲叫言传身教
有一种影响叫耳濡目染
有一种改变叫潜移默化
有心的地方，就会有爱；
有爱的地方，就会有欣赏；
有欣赏的地方，就会有发现；
有发现的地方，就会有成长；
有成长的地方，就会有快乐。
有快乐的地方，就会有美！
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