2011-08-11 22:51:17| 分类： 教育杂谈 | 标签： |字号大中小 订阅
胜利油田钻井工程技术公司 张功莲
尊敬的各位领导、各位兄弟姊妹们：
大家上午好！非常感谢单位计生委的领导给我这次机会，感谢油田计生委和各兄弟单位计生部门的领导同志莅临指导！感谢在座的各位朋友们和我一起交流有关青春期孩子成长的话题。我不是什么专家，我和大家一样是一个普通的家长，我的年龄可能比大家大一点，今天我就以一个大姐姐的身份，来和大家谈感想谈体会，分享也是快乐呀！
我是两个孩子的妈妈，深感责任重大，二十年来，我一直致力于家庭教育的探索和实践。通过引导我自己的两个孩子，可以说，我成长了两次。目睹了许多家长对孩子成长过程中的种种困惑，我开始研究家庭教育，关注孩子的健康成长，自己看了几十本教育方面的书，听了许多这方面的讲座录音。我希望把我的教子经验告诉大家，让大家在培养孩子成功的路上走上捷径，我希望把我失败的教训告诉大家，让大家在引领孩子的过程中少走弯路，于是我作了孩子学校的家长委员会委员，做了学校、社会的义务辅导员。近几年，我利用业余时间，通过网络结识了许多优秀的老师、优秀的家长，还有不少教育权威机构和教育专家，在教育领域中开阔了眼界，增长了智慧。现在，我在网校特中特教育指导中心公益课堂当讲课老师和咨询老师，从那里我学到了不少东西，进步很快。今天，我就把我学到的知识，把我培养孩子的感悟和体会，结合我在网上、地面上帮助的学生和家长的一些案例，来分析青春期孩子的主要问题以及家长的应对策略。我讲完以后，欢迎家长朋友们提出问题和我一起讨论。如果我能给大家一点启发和帮助，那是我最最开心的事情了。不妥之处，敬请各位领导批评指正。
今天我主要与大家一起分享四个方面的内容：
一、 了解青春期孩子的特点
二、 重点讲解：对青春期孩子的问题分析及家长的应对策略（这些问题包括：家长与孩子沟通难的问题、孩子逆反问题、孩子学习障碍问题、网瘾问题、早恋问题等等）；
三、 家长的责任
四、 家长自身成长很重要
一、青春期孩子的特点：
据权威部门统计，孩子青春期年龄有越来越小的趋势。女孩青春期：11-14岁开始；男孩青春期：13-16岁开始。通过网络，我接触到许多青春期孩子的求助，一般来讲，女孩子的问题在初三、初四的多；男孩子的问题在高一、高二的多。
进入青春期的孩子，随着大脑及身体各器官的发育成熟，生活体验加深，不安和好奇心相互交织，心理极不安定，常常表现为以下几个方面：
1、反抗性极强。孩子小的时候家长强加的意愿他们不敢说，也没有能力表达清楚，现在孩子自认为长大了，有了自己的思想了，开始思考家长的某些观念、方法是不是对的了，如果孩子认为不对，他就会按照自己的意愿作事情，这时候，如果大人稍加约束，就会产生反抗心理。常常表现爱激动，爱发脾气，与家长顶嘴，甚至唱反调。这就是家长常常说的：这孩子！怎么越大越不听话呀！
2、自我意识在这一时期出现质的变化。青春期的孩子对于"自我"的体验和感受非常强烈，对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点，显得十分“自恋”，你会发现孩子的桌子上、床头边多了一面小镜子。同时又经常夸大自己的缺陷，觉得自己不够“完美”而沮丧，因相貌上的小小缺陷和学业上的小小失败，就自认为低人一等，而把他人看得过高，产生劣等感，变得孤僻。这就是我们家长常常看到的，孩子百般地挑剔自己，变得沉默寡言、由此而丧失自信心的原因。
3、独立性增强。青春期的孩子生理发育比心理发育快，常常出现脱节。他们自认为长大了，个头比爸爸妈妈还高，渴望冒险，渴望独立，希望摆脱成人的约束，但由于阅历肤浅，能力不足而常常碰壁。
4、感情的变化非常显著。他们既"多愁善感"又"喜怒无常"，这常常令我们家长手足无措。在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。比如说选择与他性格脾气相投的固定的朋友，对异性有了关注，有了朦胧的爱情，但又把握不住分寸，在学习与早恋的矛盾痛苦中挣扎。
5、开始关注同龄人之间的交往。你会发现孩子都有QQ账号，找一切机会上网与同学聊天。开始关注同龄人共同感兴趣的话题，比如说谈论青春偶像，畅谈电子游戏，甚至一起玩大型电子游戏。如果不加控制和约束，很容易形成网络依恋甚至网瘾。
6、与成人世界的关系开始变化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人"一样的权利，有平等交流的强烈愿望，如果我们家长是专制的一言堂作风，这时候，孩子与家长的沟通、交流就有障碍。
7、性意识的萌动与性别角色的深化。无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：自己够不够帅呀？是不是漂亮呀？能不能引人注意等等。他们都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊，开始憧憬爱情，如果我们家长没有及时引导，没有给予孩子足够的关爱，孩子很可能会早恋。
8、虚荣心增强。青春期的孩子穿着打扮上追求标新立异，追求高档名牌，做一些哗众取宠的举动，目的就是想在同学中显示自己，引人注目，这种倾向，如果家长不能正确引导，孩子为了满足虚荣心很可能走上邪路。我儿子有一天对他姐姐说：我想让妈妈给我买一双正牌的耐克鞋。我知道后立即就给他买了一双，我想这是青春期孩子正当的愿望，在条件应许的情况下尽量满足。
……
以上我分析了青春期孩子的八大特点，当然还有更多没有分析到的。
从这些特点可以看出，孩子的种种问题都是有原因的，也符合青春期孩子成长的规律。我们家长首先应该明白，孩子的这些变化是正常的，是青春期心理变化在行动上的体现，家长不必过分的担忧。对孩子的某些不切实际的想法和行动不应过分压制。否则就会造成孩子与父母的心理隔阂，加重孩子的心理负担。
更重要的是，父母应该真正充满爱心地去对待孩子，无条件接纳孩子。如果父母只是一味地责骂，就会加剧孩子与父母之间的对立。作为父母，应该祝福孩子长大了，主动找孩子交谈，倾听他们的理想，并加以赞扬和肯定，建立起孩子对父母的信赖感，在谈话中了解孩子的烦恼和困惑，对症下药，找出消除其烦恼的正确办法。可是，让我们孩子困惑的是，爸爸妈妈并不了解孩子，爸爸妈妈爱分数胜过爱孩子，爸爸妈妈爱工作、爱朋友胜过爱孩子！让家长困惑的是：我们这样爱孩子，衣来伸手，饭来张口，恨不得把星星月亮都摘给他，为了孩子我们几乎献出一切，为什么孩子感受不到我们给他的爱呢？双方的矛盾就导致了青春期孩子的种种问题：（一）、家长与孩子沟通困难；（二）、叛逆；（三）、学习障碍、（四）、网瘾、（五）、早恋等等，那么，我们家长的应对策略是什么？下面我将把青春期孩子最常见的这五种问题进行分析，一起来探讨家长的应对策略。
二、 青春期孩子的问题分析及家长的应对策略
（一）、家长与孩子沟通困难
这是我们不少家长的困惑！所以，我把这个问题作为我要讲的首要问题。
第一、家长如何疏导孩子的情绪：
有的家长有这样的体验：一看孩子作业、考试试卷错题连篇就忍不住皱褶眉头说：哎呀，怎么搞的，这么差，你们班上最高分是多少啊？孩子一听就烦，一次又一次失败的打击，他自己也没有多少自信心了；我是这样对孩子说：哎呀，孩子，你做这套试卷太有收获了！发现了这么多知识的漏洞！现在发现比中考、高考发现要好！我们补起来就可以了！所以我的孩子从来不害怕做错题！在考试的时候也不会紧张。有的家长一听老师打电话说孩子忘记带作业，我们回家就对孩子火冒三丈：“你还能记住什么？你怎么没有忘记吃饭！”一见孩子考试失利，就冷嘲热讽：你以后多看电视多玩游戏成绩就好了！孩子心里更是心灰意冷。在这里，孩子不会做题而焦虑、忘记带作业遭到老师的批评而沮丧、考试失利难过伤心，这都是孩子的负面情绪。如果得不到家长的正确疏导，孩子的情绪就像一只越吹越大的气球，到了一定程度会爆炸的，对孩子的伤害非常大。那么，家长如何说才有效？你了解孩子的情绪吗？你会控制自己的情绪吗？你知道孩子的深层需求吗？你懂得与孩子的沟通技巧吗？下面我通过我儿子考试失利的一个例子，来总结，家长疏导孩子负面情绪的方法。
上学期我儿子期中考试后回到家，我习惯性地问他：Are you happy?（你今天高兴吗？）我儿子低着头说：Just so so!（很一般！）而且声音微弱，眼睛不看我，我估计孩子没有考好。我在等他自己跟我说。可是到晚饭后他也没有说，我问他爸爸，他爸爸告诉我说儿子的历史考了65分，我本来打算等卷子发下来后分析试卷的时候再与孩子沟通，但是我想到现在孩子情绪低落，如果不及时沟通，今晚他会睡不好觉，明天也不会安心上课。晚上，我看见儿子在洗脚，我也拿一个盆接上热水去洗脚，我走到儿子跟前对他说：“明明，妈妈已经知道了，你的历史考了65分，你一定非常难过吧？我理解你的心情，你考65分和你考95分，妈妈一样爱你。”然后我给孩子一个拥抱。这时候，我看见孩子的眼里含着感激的泪花，对我说，“妈妈，我去查看我的试卷了，我有两个大题都让我审题错误，导致严重失分。我不是没有复习，我认真地准备了。”
我马上笑着对孩子说：“那我要感谢这65分！第一，你接受了一次难得的抗挫败的心理锻炼；第二，让你明白了审题的重要性；第三，让你知道，要想获得全能冠军，哪一项都不能失误（因为这一次他失去了年级第一的宝座，考了年级第五）。”
我儿子一看我这么理解他，然后就破涕为笑：“妈妈，你放心！我陈铭新绝不是65分的水平！到期末考试，我要让65分变成95分！”我说：“妈妈相信你的优秀！”然后我们击掌，加油！我又对孩子说：“妈妈以前读书的时候有无数次的考试失败，现在不也站起来了吗！你这一次失败又算得了什么呢？”这时候孩子点点头，开心的笑了。洗完脚以后，我看见孩子转身去网上搜索关于考试错题的有关历史背景，以便帮助理解记忆，我走过去对孩子说：“你真是一个不怕失败，越挫越勇的好孩子！”到了期末考试，我儿子的历史考了99分！实现了他“让65分变成95分”的诺言！期末考试后，我与孩子有这样一段交流：我说：“孩子，你总结一下从65分到99分的飞跃吧！”我儿子说：“其实就两个字：态度！期中考试的时候，我认为内容少，只考半本书，上课又认真听讲了，考试的时候只瞄了一眼题目就开始答题，结果下笔千言离题万里。期末考试就不一样了，我认真复习，考试的时候认真审题，认真答题，结果考出了好成绩”。从那以后，他很少有考试审题失误扣分，这次期末考试，数理化几乎都是满分，历史也在90分以上，考了年级第一。
从刚才讲的这个例子可以看出，要引导孩子的负面情绪，我归纳为五个步骤：
第一步，家长与孩子同理、共情。
家长通过观察，发现孩子难过伤心的时候，家长首先要接受孩子的情绪，站在孩子的角度体谅他的感受，并用肢体语言，如与孩子拥抱、抚摸孩子的头部、轻拍孩子的肩膀。让孩子直接感受亲人的关爱，这种疗伤的办法是最见效果的。然后在语言上与孩子共情（心理学上的名词。意思是感受对方的心情。）我是这样共情的：“儿子，妈妈知道了你的历史考了65分，你一定非常难过吧？”
这里有一个关键词：“你……”，站在孩子的角度体验他的感受。孩子会觉得父母真的是体谅自己，孩子就会把父母作为朋友看待，真心地倒出自己的苦衷。
第二步，家长要表达自己对这件事情的感受。
其实，孩子有了伤心有了难受，他最担心的是家长的反应，如果家长做出的是积极的反应，孩子就会感觉家长是理解自己的，尊重自己的，为下一步的沟通打开通道。如果家长做出的是消极反应，孩子就会对家长关闭沟通的闸门，甚至撒谎。在上面的这个例子里面，我的积极反应是：“孩子，我理解你的心情，你考65分和你考95分，妈妈一样爱你！”如果我这样说：“你怎么搞得，怎么考这么点分，是不是光玩电脑游戏啦？”如果孩子申辩没有，家长认为孩子在犟嘴，情急之下一耳光打过去，你想想后果将是什么！孩子会觉得特别委屈，不想跟你再谈下去，甚至与家长产生心理隔阂。
第三步，家长循循善诱，引导孩子自己找出切实可行的方法。
家长有了第一步与孩子的共情和第二步的积极反应，就为后面做了很好的铺垫，孩子就能够对家长畅所欲言了，当孩子把发生的事情说出来，表达完他的负面情绪，又得到家长的理解，孩子能够自己说出解决的办法，要比家长替孩子说出要好得多，这说明孩子在为自己的事情动脑筋想办法，是主动的行为。我和孩子交流的时候，孩子已经认识到是自己学习态度不端正，太浮躁、太自负而导致审题错误，然后去网上搜索有关资料，这就是他采取的可行办法。
第四步，家长与孩子探讨办法的可行性，适当补充
孩子的想法可能不成熟，甚至是幼稚的，但他在积极面对就很可贵。家长根据孩子提出的方法，做出一个表态，表明方法的可行性，这时候，家长可以说出自己过去遇到这种情况的处理方法，也可以编故事，这种借父母的口来解决问题，比直接指点孩子应该怎样怎样要好得多。孩子感觉父母与他是在一个平台上说话，接受起来就容易多了。上个例子，我说：“妈妈以前读书的时候有无数次的考试失败，现在不也站起来了吗！你这一次失败又算得了什么呢？”这是鼓励孩子挫败后重新站起来的绝好机会，家长不可放弃。
第五步，给孩子贴一个正向标签：你真是一个……的孩子。
孩子与家长的交流，得到家长的积极认可、鼓励和赞扬，孩子能从家长这里得到信心和力量，这是每一个孩子的最终愿望。孩子的负面情绪得以疏通，心灵通了，一切就通了！孩子找到了今后的努力方向，办法和措施，这时候，家长再给孩子贴一个正向标签，让孩子强化自己的积极行为。
我对孩子说：“你真是一个不怕失败，越挫越勇的好孩子！”这就是我给孩子贴的一个正向标签。
孩子有了这样一个正向标签，他对自己的感觉就不一样了，对自己也会更加有信心。这样，孩子的负面情绪就得到疏通了，开始正常的学习生活。
与孩子有效沟通的第二个要注意的是：
第二、了解孩子深层次的原因：
我接到一个沉迷网络导致辍学的孩子妈妈的求助，通过我和这位妈妈的沟通交流，才发现，孩子沉迷网络是家长的榜样作用造成的。她妈妈一有空闲就上网聊天、翻扑克、上网唱歌，还邀请朋友到家里来唱歌。孩子小的时候敢怒不敢言，孩子大了，就有足够的理由上网：“你能上网我为什么不能？”孩子刚开始是偷偷在网吧，后来辍学后在家里整天上网，家长一责骂，又把孩子骂到网吧去了。（后面我还要讲到网瘾的问题）孩子的厌学，仅仅是孩子的表象，如果家长把这些表象完全归罪于孩子不听话，不努力、不争气，这是不公平的。专家研究：有20多种厌学的类型，你的孩子属于哪一种类型？是什么原因引起厌学？是学习环境不好？还是家庭环境不适？学校、社会原因歧视？还是个人成长动力不足？只有了解孩子厌学的真正原因才能有的放矢。有许多家长反应孩子作业考试马虎、粗心，这不是个小问题，老师不会因为是你马虎粗心错误不扣分！那我们家长要思考了：是什么原因导致孩子马虎粗心？如果孩子总是担心考试成绩不好要吃家长招待的“皮带炒肉”，（拿皮带抽打孩子），孩子的心里焦虑恐惧，考试的时候，就会把25写成52,题目要求的是把正确的选项勾出来，孩子却把错误的选项勾出来，因为心不静呀！如果孩子的年龄偏小（指早入学的孩子）心智发育不成熟，也会马虎，孩子的学习习惯不好是产生马虎粗心的根本问题。如果家长了解这些深层次的原因，再去与孩子沟通，就能一针见血，收到很好的效果。
有效沟通的第三个要注意的是：
第三、找准有效沟通的切入点：
青春期的孩子正处于特殊时期，非常有个性，如果家长动不动就这四句话：学习了吗？作业做完了吗？考试了吗？多少分？对成绩不好的孩子来说，就是雷区，孩子不是敷衍就是逃避，甚至逆反，家长要善于观察发现孩子感兴趣的话题，我们家长也应该和孩子谈NBA篮球赛、F1赛车；也谈周杰伦，李宇春；甚至是电子游戏，与孩子谈论这些他感兴趣的话题，他会感觉你与他是朋友，你才能走进孩子的心，听到真话，找到沟通的切入点。为什么我们孩子常说的一句话是：“老妈，老爸，你已经落后了！”这就是代沟！有了代沟就不能有效沟通。
有效沟通的第四个要注意的是：
第四、善用肢体语言。肢体语言是无声的沟通，是爱的默默传递。在特定状态下，此时无声胜有声。每个人都有皮肤饥渴症，尤其对我们独生子女来说，一个拥抱，会给孩子无穷的力量。我经常对我的孩子摸摸头、拍拍肩、出门也牵着手。如果孩子今天要考试，出门时，我常与他双手击掌：“耶！”很有哥们义气！等孩子回到家里，不管孩子考得如何，都给他一个拥抱。我把这个方法交给了许多与孩子沟通困难的家长，他们的亲子关系得到了改善。我女儿在高三考试不理想时，她回到家就不想说话，有时回家就睡觉，这时我就去跟她躺在一起，什么也不要说，只是抱抱她。几分钟后，她说：“妈妈，我现在好多了！”我去别人家给孩子做家教指导的时候，与孩子一见面就有肢体语言，对男孩子就拉拉手，拍拍肩，对女孩子就有拥抱，拍拍头之类的亲密动作，一下子就拉近了老师与孩子的距离，交流起来就容易的多。在谈话过程中，如果分析到是孩子的错误，我就笑着刮刮他的鼻子，拍拍他的手心，动作是惩罚，实际上是爱抚。我再表达我的观点，孩子就乐于接受。
有效沟通的第五要注意的是：
第五、更年期碰撞青春期时情绪的调控：由于提倡晚婚晚育，孩子处于青春期，正是妈妈处于更年期的时候。由于心理和生理的变化，孩子和家长都处于情绪的非常时期。现在孩子有中考、高考的焦虑，更加剧了孩子的情绪的不稳定。这时候，是妈妈该做让步的时候了，一旦针尖对麦芒的时候，家长赶紧要作心理调适，暂时避开话题，或者离开争吵的环境，到自己的卧室安静地休息一会儿。女性在经期、更年期情绪反常是客观存在，但情绪是可以调控的，当坏情绪到来的时候，你就有意避开它，不去想那些不开心的事情，去做自己喜欢的事情充实自己，记住，有情绪的时候，不处理问题。
我常常采取放松入静法来调控自己的情绪。这个方法非常奇妙，这在心理学上叫“建立心理静室”。这个方法不但能够很快调整我们大人的情绪，而且在孩子考试前、写作前、重大活动前进行放松、集中精力很有帮助。我现在带领大家体验一下，回家以后你还可以教给孩子。把臀部坐到椅子的前三分之一，双手轻轻放到桌子上，双腿岔开弯曲成90度，舌尖顶着上颚，眼睛轻轻闭上，全身放松，开始深呼吸，深深吸一口气，慢慢呼出来，这样反复三次。现在开始冥想，想象蓝蓝的天空白白的云彩，一望无际的大草原，有许多美丽的气球徐徐升上天空，自己的身体也感觉随之飘起来，那样的轻松，那样的愉悦……好，这样大约三分钟以后，烦恼的情绪悄悄跑掉，愉快的情绪注入心间。这个游戏反复练习，效果越来越好。
（二）、叛逆
当孩子出现叛逆的时候，
1、父母首先要反思：①我们给孩子所提的要求，是否超过孩子的能力范围。比如孩子的注意力不集中，你却一再责骂孩子不专心，孩子就会反感之极，甚至能够集中听课也不想听课了；还有的家长要求孩子在家学习三小时而不许作别的事情，孩子就会偏偏不听话去做他感兴趣的事情；自己孩子的接受能力、理解力不是很强，你却要求孩子每次考试达到多少名之内，孩子就会焦虑过度失去学习的兴趣导致不好好学习；孩子自控能力差，你却把电视开着、电脑开着，孩子忍不住就会看电视玩电脑，耽误学习，而家长再埋怨孩子不抓紧时间学习等等。
②孩子没有认真执行我们的要求，或者孩子干脆就坚决抵制我们的要求，是否是孩子对我们所提要求缺乏理解，或者他们根本就不认为我们所提要求是合理的？
孩子的很多行为根据我们的经验可以预知是错误的。当我们发现孩子即将重蹈我们的覆辙时，我们往往会善意的提醒孩子，有时我们为避免孩子重蹈覆辙甚至会强制孩子按照我们的意思执行。而在大多数情况下，我们善意的提醒和要求并没有得到孩子的认真执行，有时甚至还会受到孩子坚决的抵制。他们根本就不认为自己的行为是错误的。
比如说：就拿孩子看电视这件事情。当孩子津津有味看快乐大本营的时候，家长一遍一遍地催他该学习了，可孩子看了一个小时也不去学习，家长开始发火，孩子倔脾气也上来了，我偏不去，甚至还看下一个娱乐节目。这时候，孩子并不是很想看下一个娱乐节目，只是在跟家长赌气。现在家长的脾气也升级了，走过去“啪！”把电视机关掉，胆子大的孩子敢重新打开电视，与父母争执起来，胆小的孩子即使到了书桌前坐下来也不学习，望着天空发呆，玩到睡觉的时候睡觉了事。这是我辅导的一个学生亲口告诉我的事例。这时候孩子认为，“快乐大本营”本来就是给孩子看的，我学习累了看看电视是应该的。但家长则认为沉迷电视，耽误学习时间。这样，家长与孩子情绪严重对立。怎么办？
2、设置底线：①设置底限必须清晰、明确、好操作。对孩子说：每周只看快乐大本营这个节目，或者应许孩子只看F!赛车的比赛。
②设置底限时必须考虑孩子合理的心理需求，设置标准必须是孩子所认可和接受的。以及孩子是否可以做到。孩子有交友的欲望，有娱乐的权力，允许孩子可以看什么样的电视节目，可以在什么时候，什么情况下上网QQ，游戏。上多长时间等等都是底线。与孩子商量达成一致协议，孩子是可以做到的。
3、当孩子超过底线的设置，即孩子做不到的时候，在不伤害孩子自尊的前提下，父母就需要采取相关后果教育。比如说，我们规定玩半小时游戏，结果时间到了你还要玩，经提醒也没有效果的情况下，家长就坐在电脑前说要工作要用电脑；如果孩子不让位，就会受惩罚（比如失去下次玩的机会）等措施。这时候，我们家长，要做到不愤怒，不指责、不威胁，和善而坚定，温柔的坚持，这就是相关后果。
4、当孩子对执行相关后果仍然不接受的时候，执行后果教育。后果教育是一种相当有效的教育方法。这种方法是通过后果给孩子带来的痛苦，产生教育意义。这里要注意，我们千万不能对孩子的错误后果进行补偿，更不能替他承担这些后果。当孩子因为上网游戏或看电视过多导致学习成绩下降，就会遭到学校老师的批评，同学的瞧不起，去年暑假，我和我儿子邀请一些同学到我家来进行家庭聚会，我跟孩子沟通的时候，他们回想起自己玩游戏过多，没有听家长的话导致学习成绩下降，非常的懊悔；还有的孩子不听家长劝告拿着零花钱炒股而耽误了学习，自己非常后悔，有的甚至伤心地哭了。这里，与孩子的沟通非常重要；再如孩子磨蹭，你越埋怨指责孩子磨蹭，孩子就越是磨蹭，你就干脆让孩子迟到一次好了，让学校制度来惩罚孩子；再比如，孩子忘记带作业，屡次不改，家长一次又一次往学校送作业，这就是家长对孩子错误后果进行补偿的行为，有了家长来承担后果，孩子永远改不了缺点，你就干脆让孩子忘记带作业而受到老师的批评、甚至接受老师的惩罚。这样孩子就长记性了。
在小的问题上，我们不强制孩子接受，而是通过一系列我们可以承受的后果，让孩子明白，父母的建议有些时候还是很有价值的道理。当孩子在面临重大抉择时，他们才能听从我们的建议避免更大的损失。否则，在小的问题上我们过多的强制，虽然可以避免一些小的损失，但也会埋下孩子和我们对抗的种子。当面临重大抉择时孩子反而听不进我们的建议，从而导致更大的损失。
（三）、青春期孩子的学习障碍。
表现为学习没有目标，动力不足、辍学。
学生方面的原因：初一、高一是学习的拐弯处，孩子没有及时转换观念和学习方法。初中的学习方法、学习内容、学习的深度、广度都与小学有很大的差别，小学老师授课的方式多采取生动活泼的方式，小学生主要是听老师讲课，回家做作业即可，课余玩的时间也多。但初中就不同了，老师授课以讲书本知识为主，课程难度大，课程多，孩子逐渐感到力不从心了，如果还按照小学的学习方法，只听老师讲课，回家完成作业了事，而没有预习复习，没有重点难点的归纳整理，孩子的学习效率就不高。这就要求培养孩子的自主学习的能力，学会预习，学会复习，学会主动学习，学会作错题集和重点题集，寻找适合自己好方法。
北京四中学习方法的启示：大家都知道北京四中是全国名校，有一半的孩子进入北大清华录取线。大部分孩子进入一类重点大学。学校下午3：50就下课了，其目的就是培养孩子自主学习的能力。今年高考前的一个晚上，我接到一个济南考生妈妈的求助电话，说他儿子不想参加明天的高考了，要回家打算复读！孩子说自己三年高中都没有掌握正确的学习方法，现在才明白学习要自主学习，明年一定能考上全国重点大学。这个案例给我们深刻的教训：及早地明白学习方法太重要了！为什么要等到高考前一晚上才明白呢？
我们有的孩子，学习成绩不理想，一心想通过补课的方式来解决学习障碍，效果不会很好。补课可能在短期内能提高学习成绩，但是没有培养起孩子的学习能力，孩子学习起来是非常痛苦的。因为高中课程多、难度大，涉及面广，如果只带着一双耳朵去听老师的讲课，学习效率是不高的。即使是补课，你也要先预习，找出重点、疑难点，有针对性的听课、有目的的与老师探讨，这样的补课才是有效果的。可以说，预习的好坏，直接关系孩子学习成绩的高低。我儿子经常考年级第一，他的预习三步法是：①假期对整本书预习，对全书有一个大概的了解；②要详细预习第二天的学习内容，用不同的笔标注哪些地方是重点、难点、疑问，听课的时候就有了针对性；③上课前两分钟浏览马上要讲的内容，再次注意听课的重点难点。经过这三步，达到有准备，有目的地听课，这就叫会听课！这样的学习效率就高。
养成良好的学习习惯，还包括及时有效的复习。根据爱宾浩斯遗忘曲线规律，遗忘的进程是先快后慢，这就要求我们学习知识要做到及时的复习。如果不及时复习，在较短的时间内，很多内容就忘记了，再去复习就事倍功半。我儿子总是在课后两分钟回忆当堂课的内容，他说要胜过晚上复习两小时。我自己学习的时候，也是要尽量在一天内复习，在两天内巩固，第三天遗忘就少了。
（总结）以上讲的是学习障碍中孩子方面的原因，主要讲到在升学的拐弯处要转变观念，改变学习方法，注重自主学习能力的培养，养成良好的学习习惯，尊重遗忘规律，把知识学好学扎实。
家长的原因：①有两类家长的错误观念：一是过高要求孩子，以自我为中心。总认为孩子不努力，而没有具体的细化措施；家长仅仅从孩子的分数判断孩子不努力，而孩子认为我已经很努力了，就是学习效果不明显。这时候，家长就要再耐心一点，真正关心孩子学校效率不高的原因，是方法问题、还是努力程度还不够？是智力障碍，还是情绪困扰？如果你只对孩子说要努力呀，要好好学习呀，这样的话太空泛，对孩子没有实质性的帮助。二是家长与老师的角色混乱。家长表现为在孩子学习方面包办代替。替孩子检查作业；按家长的要求逼迫孩子写作文；甚至和孩子一起学习英语、数学，想指导孩子。你能指导了吗？即使能，你的讲授方法与中考、高考的要求一致吗？把知识的学习引导工作交给老师来做。
②正确的观念：我们家长的角色是培养孩子的情商，用我们的行动去影响孩子，陪伴孩子，给予孩子鼓励希望，而不是像老师一样传授知识。我每天在网上的时间非常多，有时是学习网络课程、有时听教育讲座，有时讲课，有时给需要帮助的家长孩子作家庭教育咨询，孩子看见了我不是在玩游戏，而是在学习，在做有意义的事情，妈妈每天都在学习，他自己也受到影响，要好好学习。有时我在网校讲课，孩子会默默给我送一杯水，有时我在听课，孩子会给我送一个水果给我，这就是在影响孩子，陪伴孩子。我每天要关注孩子的情绪，要和孩子进行沟通交流，了解孩子学习情况、身体情况，学校老师的情况，及时掌握孩子的信息。至于孩子学习方面的事情，是他自己和学校老师的事情。
③进行目标学习引导和快乐学习引导，是解决孩子学习障碍的有效方法。
（目标学习引导）：我们的孩子都有远大的理想，我要考北大，我要考清华，我要当科学家等等。但孩子是乎没有落实到行动上，每天无所事事懒散的样子，每天把作业完成了就不知道做点什么。如何将远大的理想与每天的目标任务结合起来？
我引导很多孩子做目标策略训练。大家看到PPT上这个阶梯图，最上面是人生目标（包含20年后的人生目标、10年后的目标等）比如说10年以后要成为一个科学家——某所重点大学的优秀学生——（高中）学期考试目标是什么（一中的孩子你得考到年级前100名才有希望上全国重点大学）——（初中）中考目标是什么——月考目标是什么——每周目标是什么——每天目标是什么（重要的五件事），每天临睡前对自己完成情况进行自我评估，哪些方面做的好，哪些方面做的不好，为什么？第二天进行修正计划。把每一天的任务完成好了，积累起来就可能实现我们的远大理想。当然在作的过程中还有学科目标分析，比如你有瘸腿科目：在这一科上我还存在哪些问题？我采取什么措施来补救？这一科每天什么时间进行专项练习？在作学科分析的时候最好与学科老师取得联系，帮助我们分析问题所在，采取有效措施。为什么我们的孩子学习没有动力？原因就在于目标不明确，最根本的原因在于没有具体的目标任务，这样的孩子只能远望高高的目标阶梯，无法一步一步登上去。
有了目标，有了每天的学习任务，接下来就是快乐学习引导。
（快乐学习引导）：如果我们问孩子：“你学习快乐吗？”恐怕90%的孩子说不快乐！不快乐的学习是痛苦的，没有效果的。如何让孩子快乐学习？首先让孩子有一个愉快的心情，关注孩子愉快的情绪最重要。家长从每天清晨开始给孩子一个愉快的问候，孩子一天都是快乐的。比如说起床这件事情，当孩子没有按时起床的时候，你走进去轻轻拍拍孩子的身体，并对他说：“Good morning!”孩子也会愉快的回答你：“Good morning!”如果你喊了好几次孩子都不起床，你就开始发火，孩子即使起床了心情也不愉快，孩子一天的学习都带着情绪学习，效果好吗？这是从情绪来引导快乐学习。
另一方面，让孩子从自己的成功经验中寻找快乐的感觉，从每天的学习生活中找到成就感。比如你作文竞赛获奖了、考试获得了好的分数、作对一个数学难题、很好地完成了一天的学习任务等等，把这种成功喜悦的感觉深深地吸一口气，吸到内心深处存放，到自己遇到困难的时候、学习遇到障碍的时候、没有自信的时候拿出来分享，增加自己前进的勇气。
第三个快乐学习的方法是：对自己不感兴趣的科目，根据心理学的暗示原理，假装喜欢，结果真的喜欢。我儿子班上的语文老师是一个50多岁的老教师，经验非常丰富，送了很多届毕业班。但老师上课的方式不像年轻老师那样生动活泼，因此学生们大多不喜欢语文老师，同学们反应，一上语文课就想睡觉，当然语文成绩不会很好。我知道以后，立即给班主任老师沟通，把心理学上的按示原理：假装喜欢，结果真的喜欢的方法告诉她，期末考试前，我给一部分来我家的孩子作了这个按示：我说，你提前预习一下明天要上的语文课，当语文老师进入教室的时候，你给老师一个微笑，假装喜欢他，并对自己说：老师很有水平，今天的课一定很精彩。老师看见你对他微笑，老师情绪受到感染，上课就有了激情，你的听课效率也不知不觉提高了，然后总结这堂课的收获，你会觉得，老师讲的真的很好，以后就慢慢喜欢上了语文。我儿子就是这样喜欢语文的，语文成绩也突飞猛进。
用目标策略训练和快乐学习训练，我帮助了许多孩子有了学习的动力，找到学习的快乐，我辅导的一个学生对我说：“过去是我抄别人的作业，现在是别人抄我的作业！”可以说孩子的学习有了天翻地覆的变化。
如果孩子存在学习上的障碍，充分利用好暑假的有利时机，查漏补缺，预习新课。我辅导的一个初三年级的孩子，开始数学成绩，150分只能考三四十分，我鼓励她利用暑假的机会，查漏补缺，她从小学一年级的数学开始补起，每天学习到深夜，今年中考，她的数学考了74分，上了二中线！说明暑假的学习是非常有成效的。在做暑假计划过程中，一定要具体化，明确化。把每一天要学习的具体内容安排到具体的时间段里去，这样学习任务明确，时间有了规定，暑假就有收获。我博客里有一篇我整理的讲课稿，《如何让孩子过一个有意义的暑假》，是针对不同年龄段的孩子讲的。有需要的朋友可以去看。这里由于时间关系我就不多讲了。 【待续】
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