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点评茅蓓蕾老师的区级公开课
点评茅蓓蕾老师的区级公开课Recycle 2 Read and write

阅读教学是小学高年级英语教学的重要内容。《英语课程标准》对小学英语阅读教学提出了明确的目标,要求教师根据小学生的年龄特征和认知特点,激发学生的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯,增强他们的阅读自信心,训练阅读时的思维方式,掌握一些阅读技巧与方法,到六年级毕业时,学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯。但是,如何上好阅读教学课,有效培养学生的阅读能力,为升入高一级学校打好基础,仍是摆在我们一线教师面前的重大课题。今天,两位老师精彩的演绎,给我们带来了许多启迪。我主要来点评茅蓓蕾老师的课。我想从三方面来阐述。

一、注重整体性

   1 注重课堂教学的整体性  本堂课通过参观“三只小猪”的房子这条主线,将整个教学活动有机地串联起来,使教学结构十分清晰。

2.注重语篇教学的整体性  茅老师的课很好地为我们诠释了“词不离句、句不离篇的整体教学理念。教师注重学生语篇感知的整体性。如在通过几分钟的热身、复习后,教师就引导学生带着问题,观看课文动画,回答问题,初步感知语篇。其后的三次阅读文本、根据板书复述课文及朗读课文,更是将这一理念贯彻得淋漓尽致。同时,本节课,茅老师紧紧抓住了“There is/are. ”句型这一语篇脉络,正确处理了词汇、句型与语篇教学之间的关系。

二、注重阅读技巧训练

教育家叶圣陶先生说过:“教是为了不教。。阅读教学不仅要传授语言知识,而且要培养学生掌握阅读的技能和方法。教师在阅读教学中要带给学生的不是只可享受一天的“鱼”,而是终生受益的“渔”。今天,茅老师给我们展示的阅读教学课十分重视注重培养学生阅读技巧和通过阅读,寻求信息、理解信息的能力。如在三次阅读文本方面:第一次默读课文,圈出关键单词,快速获取the  beautiful things in Deng Ming’s village关键信息;第二次默读课文,划出关键句子。获取细节信息:Deng Ming’s village的事物之间方位。学生在回答问题时能先朗读文中的原句,再回答问题。第三次默读课文,补充完成课文练习一。这三次阅读活动要求不一,层层递进,学生也在相应的练习中达成对语篇的真正理解。这样精心设计的教学,让学生在阅读文本时圈圈、划划,掌握一定的阅读的技巧和提升阅读能力。

三、注重学生思维发展

作为我们一线教师,我们最怕课堂冷场,其实,有时候课堂的适当留白是十分必要的。如本课堂的产出环节(Post-reading)设计了一个任务活动,要求学生帮助Jacky写一份信,让学生对所学的知识进行运用,此时,教室里出现了一段长长的空白,但此时无声胜有声。此时,学生的思维在高速运转,思维的火花在不断地碰撞。阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动。因此,在平时的阅读教学中,我们应合理设计教学环节,巧妙安排,留出空白让学生思考。如茅老师一样,在初读文章时,让学生带着问题阅读,给学生想象的空间;抛出问题时,不要急于让学生回答,要留出一些时间让学生思考;当学生遇到困惑时,不要急于公布答案,可请学生静下心来,再读课文,叫他们在课文中圈圈点点,自己寻求答案……

关注学生的思维还体现在问题的设计上,因为具有启发性的问题可以激发学生的阅读欲望,能开拓学生的思维。本堂课中,教师根据学生的认知水平,在任务的设计上由浅入深,体现了三维梯度。初读文本时,教师设计的问题比较简单:What’s in the beautiful village?学生很轻松的能找到the  beautiful things in Deng Ming’s village的关键信息。第二次默读课文时,提出四个问题:Q1: Where is the bridge? Q2: Where are the flowers? Q3: Where is the lake? Q4: What’s in the river?给予学生的问题有一定深度,请学生划出关键句子。掌握Deng Ming’s village的事物之间方位。在此基础上,教师安排了一个复述课文的环节。(由于时间关系,茅老师只是和学生一起复述了课文。本人其实十分推崇看着图表、复述课文这一活动。复述课文对学生是一个挑战,因为指导学生抓住关键词进行复述,能培养学生的语言概括能力、扩展能力和创新能力。)这样,在课堂教学中,教师注重学生思维发展水平,巧妙设计问题,引导学生多次阅读文本,有效培养了学生的阅读能力,符合小学英语阅读教学要求。

最后,我想借点评茅老师课的机会,呼吁大家:

阅读教学在小学英语教学中占有非常重要的地位,有学者曾说“得阅读者得天下”。老师们,让我们认真研究教材,科学设计教学,有效实施阅读教学,使学生们“读”得有兴致,“读”得有技巧,“读”得有水平,充分享受美好的英语阅读时空!

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