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分为5部分，重点内容已标红。
文章框架如下：
语文这门课说起来颇有点玄幻。
在小学阶段，数学和英语使使劲、努努力就上去了，唯独语文，朗读、背诵、默写、阅读，折腾个一溜八开，费了茫茫多的力气，有时候也就勉强跟上大部队。
到了初高中，语文又越来越不受待见。越是高年级，语文成绩就越趋于稳定——既不容易不及格，又不容易考高分，投进去的时间还和分数的提高不成正比，所以很多孩子宁可把力气花在理科、英语上面，认为语文拉不开分，对于考试来说，“性价比太低”。
为什么会有这种情况出现呢？
大概率是没有找对方向，没有抓住关键。
我们首先要了解语文学科的特点：
1.学习内容广而杂，无边无际。
2.语文知识迁移能力的培养过程漫长，很难像数学、英语那样，获得即时满足感。
3.文本解读存在“见仁见智”的情况，很难把握答案的命制标准。
4.需要长期积累，越早投入、越能坚持、回报越大。
5.学在课内，功夫在课外。
打蛇打七寸，挖树先挖根。
语文要想出成绩，得抓住5个关键点。
1.做好规划
2.阅读为王
3.长期积累
4.重视课本
5.刻意训练
关键一：做好规划
我们以终为始，以结果倒推目标。
目前高考（中考以此类推）语文学科的考查内容，主要包含四大方面：
1、语言基础知识及运用（约占20分）
2、文言文阅读（约占35分）
3、现代文阅读（约占35分）
4、写作（约占60分）
按照这些内容，如何做好语文学习规划？
可以分为长期规划和短期规划。
长期规划重点在学习步骤、内容；短期规划重点在专项、集中训练。
第一模块的语言基础知识及运用，内容非常广泛，也非常琐碎，需要持之以恒地进行归纳和积累。
内容包括汉语拼音知识、词汇知识、句法知识、篇章知识、修辞知识、文学知识等。但是，我们必须意识到，语文基础知识只是形成语文素养的基础，并非语文教学的最终目的。这是语文学习最基础、最简单的部分，是可以突击的、强化的，是容易追上的，是不容易拉开差距的。
小学阶段，无意识积累。即在大量阅读的基础上，做好课内的基础知识学习及“日积月累”部分的记忆；
初高中阶段，有意识积累。需要在学习规划中，把中高考常考的内容平均分配到每个学期、每个寒暑假，集中时间进行整理和归纳、记忆。其余时间跟着学校、老师安排即可。
剩下的三个模块，其实涉及语文学科的两大基石：阅读和写作。在先后顺序上，一定是先解决阅读后解决写作，先解决输入后解决输出。也就是说，只有保证足够的输入（阅读），才可能有高质量的输出（写作）。
小学阶段主要任务三项：
1.熟练掌握生字词
2.循序渐进学习古诗文
3.大量泛读 重点精读
关键二：阅读为王
语文的核心就是阅读。阅读能力是语文的核心能力，更是高考考查重点。所以，无论从个人发展还是应对考试上，都要狠抓阅读。
博览群书，决定知识的容量；
精读深思，决定思维的品质。
【课外阅读】
精读和泛读二八开。为什么强调课外阅读（主要指整本书阅读）？
因为课文就是一个例子、一个载体、一个平台而已，从例子、载体、平台中学到的知识和方法，是要去应用和实践的——阅读。
这就是以点带面，所以要大量阅读，通过大量阅读反哺、补充、强化学到的知识和方法，以此逐渐树立思维体系，这样才能一步一个台阶往上走。
掌握原则——由易到难
从口语到书面语；
从儿歌到散文；
从故事到小说；
从“形象”到“意向”；
叙事在先，写景、抒情、议论在后。
阅读顺序——步步为营
图画书/绘本/儿歌→
童话/神话/民间故事等→
儿童文学作品/历史故事/科普百科等→
科幻/传记/历史地理/诗歌散文→
跨学科/纪实类/名著/哲学宗教故事
这样的步骤也不算科学，经常是各种内容、题材混合在一起去阅读，只是给大家一个参考，心中有数即可。
【课内阅读】
课内阅读，我主要指的是阅读理解（纯粹从应试角度出发，并非文学分类）。建议寒暑假集中训练突击，掌握做题方法和思路。
现代文阅读考查大致是以下6点：
1.理解重要词句在文中的含义和表达作用——理解能力
2.分析文章结构，理清文章思路——分析综合能力
3.筛选并整合文中重要信息和材料——信息提取能力
4.归纳内容要点，概括中心意思——总结归纳能力
5.分析文章主要的写作方法——综合推断能力
6.赏析文学作品的形象、语言和思想内涵——鉴赏评价能力
清楚了考什么，就可以灵活运用答题方法、技巧和模板了。
课内阅读（阅读理解），是短篇精读，我叫它实操；课外阅读（整本书精读），我叫它实训，两者结合，语文学习就综合起来了，字词都能顺便提高，因为读的细致，没有放过环境、对话、心理、文化点，所以收获的写作能力也很大，长短的精读不冲突，是相辅相成的。
关键三：重视课本
第二点中我们已讲过，课本就是范例、载体、平台，语文学习在课内，功夫在课外。一个前提：学在课内，要把课内学好，所以，要重视课本。因为学懂、学透这个“范例”，才能更好的应用，可以少走很多弯路。
对于语文课本，要杜绝两种现象：
一是唯课本论。买来各种版本的语文课本，念呀学呀，搞所谓的精读，除此之外不再课外阅读，不再泛读。
二是弃课本论。那些整天批判语文课本是垃圾的人，来，你编一套教材，让我们看看水平有多高。
课文的重点归纳起来大致有四个方面：
1集中表现主题思想、主要内容、主要事件的段落；
2最能表现主题思想的中心句；
3每个段落中最能表现中心的关键词或字；
4作者为了表现中心所运用的修辞手法。
以上这些做到位，不仅能够提升阅读能力，更是可以显著夯实语文基础、提升语文基础知识的。
关键四：长期积累
【一是朗读】
要坚持每天朗读（古诗文 现代文）。
每日朗读的目的：形成习惯、培养语感，提高语文能力，不是培养播音员、主持人、朗诵家。
选择朗读材料，一句话，就是文字的优雅和情感的真挚并存。要考虑三个方面：
一是韵律感、节奏感特别强的。
比如，《笠翁对韵》《声律启蒙》、儿歌、唐诗等等，适合学龄前和小低年级。
二是文章结构工整、逻辑推理清晰的。
比如，我们的《朗读手册》里选的文章。
三是情感表达色彩浓烈的。
比如，朱自清的《春》《背影》等等。
【二是素材积累】
说到素材积累，就要说说摘抄的问题。
积累作文素材，一定要杜绝刻板的摘抄。摘抄一些好词好句，而没有去领悟、去理解，纯粹是浪费时间。如果孩子只是机械的摘抄（只动笔不走心），只是看到一个词一句话，没有放在整个作品中，没有与作品共鸣，只是变相“练字”，跟语感水平与作文水平的提高，没有什么关系可讲。
作文素材的积累，可以侧重以下几个方面：
★中华优秀传统文化
★中国优秀革命文化
★文化自信与文化自强
★中国式现代化、高质量发展、为民造福、美丽中国
★人类命运共同体与全球化、大国责任与合作共赢
★时代变局、传统坚守、脚踏实地
★新时代与梦想、初心与奋斗、杰出人物事迹
★社会主义核心价值观与为人处世、核心素养
★优秀文化节目的解说词，演讲稿、时评社论
★中外经济、文化等方面的交流融合与理解、包容、学习、创新
★中学生的人文底蕴、哲学素养与理性思辨意识
★互联网 与大数据、人工智能与核心技术
关键五：刻意练习
有人问：语文光靠刷题能提高成绩吗？
我的回答：能。但有条件。
对于基础薄弱的孩子，因为语文功底没有打好，直接刷题是本末倒置的做法，可能一开始刷题有点效果，但相当于饮鸩止渴，到了高中，语文功底太薄弱的，无论怎样刷题，分数也不会有显著变化，这就是语文。所以，我们还是要先把语文功底打好，再去刷题，既然有考试，那就有套路，对吧，我们需要刻意练习。
小学1-2年级，
没有课后作业也不考试的，家长一定一定要买一本同步教辅，每课做对应练习。
小学3-6年级，
如果课内掌握比较好，可以买本教辅或者阅读理解专项练习，适当拔高；如果课内掌握不好，除了老师作业外，也可以买本同步教辅重点练习薄弱环节。
初中1-3年级，
面临中考压力，需要大量练习了，除了学校和老师安排外，重点是文言文语法、阅读理解的专项练习。
所有的练习都要复盘总结、整理归纳。光做题不总结，等于白做。
阅读理解可以放在寒暑假专项突击训练。比如，我们一直在寒暑假做阅读理解和美文朗读的专项训练，孩子做、老师讲，几轮下来，可以看到明显进步。
以上。
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