古人言：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于促进学校的发展。因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。
制定学校管理制度必须集思广益，立足本校实际，要有较强的可操作性，尽量避免伸缩性和徇私倾向性，做到合理化、科学化、完善学校管理制度其重要含义在于“完善”，也就是说，制度不是一成不变的，应根据时代的发展，实际的需要，不断充实，不断修正管理制度。
有了健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等，心服口服。
应遵循原则即：“热炉效应”，最能体现制度的公平性。
一是，事先就知道。
二是，碰了就烫。
三是，谁碰烫谁。
四是，碰得越狠烫得越厉害。
情商、智商有了，胆商决定着创新幅度的大小，决定着办学特色、办学风格的形成。
需要校长有足够的胆识，能顶住上下压力，持之以恒，长期积淀下来就是特色，就是风格，就是文化。
让每个人“人尽其能”是校长工作的宗旨和目标。作为领导，应该比别人更清楚地知道办什么事情是正确的;知道该办的事情由谁去为最合适。
“学校领导者应该具有识才之眼、爱才之心、容才之量、用才之胆、扩才之意”。当校长必须成为选拔人才、启用人才的明镜，要发现人才、利用人才，让他们的才能有用武之地，得到发挥。
不过要校长也要贯彻公平、公正、公开的原则，对工作能力强，教学成绩突出、在学生心目中有威信、家长喜欢的教师要加以培养，委以重任。
把对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。用人应该顾全大局，千万不能感情用事，不能以自己的好坏为标准来衡量他们。校长还应该做到待人真诚，重用贤才。
真正做到用人不疑，疑人不用，大胆地使用人才，合理地使用人才，爱护地使用人才，让教师在工作中不断得到锻炼，不断的被认可，从而才干不断增长，工作积极性不断被激发，在教书育人的岗位上大显身手，真正做到“英雄”有用武之地，实现人生价值。
校长要体谅老师疾苦，尤其是带班老师真的不易。
要知道：“老师选好了，用好了，学生就稳了。学生稳则班级稳，班级稳则学校稳，哪个校长不重视老师工作，他就是放稳不稳。”
校长在教师节要亲自发言祝贺，真诚的话语让老师的心温暖如春。这都让老师有工作的自豪感，工作热情倍增。
学校要设立“意见箱”，校长要关注“意见箱”里的信件，看看身边的人都提了哪些建议和要求。
不过，倒觉得现在已经是网络时代了，校长可以通过邮件、QQ群的方式听取教师的意见!
校长要定期召开校委会，以座谈会的形式举行，虚心听取他们对学校管理工作的意见，听取它们对学校工作的热点、疑点、难点问题的看法，同时也要听取学生家长对学校工作的意见和建议。
因为学校的发展壮大与社会的评价是密不可分的，而教育的主体又是学生，这就要求我们的校长要尊重学生的发展需求，虚心听取学生家长的建议。
当校长说来容易，真正当好校长就难了。一校之长，要理顺纵横方面的工作，协调学校内部人员的关系。
所以没有多方面的知识才能是行不通的，只有不断地学习和进取，继续进行思想更新，方能适应社会发展的需要，方能把学校办好，办出特色。
一所学校的校长管理学校的优劣与其自身的责任感、领导能力、风险意识、经济思想、文化水平是息息相关的。
总之，一个好校长能带出一个好的学校、一个好的教育团队，一个好的教育团队又能成就一名好校长，这是一个良性循环，懂得如何建立这样的循环就是掌握了管理好学校的秘诀。
再有，一校之长的责任重大，偶有不慎就会‘差之毫厘，谬之千里’，因而一个校长要正确做事，做正确的事、马上做事。”
校长要管理好一所学校，就必须在工作中不断地学习、借鉴、改革，反思、扬弃、坚持、积淀，最后形成特色。如此周而复始的循环往复，不断积淀，校长必将走向成熟，学校必然向前发展。
徐军民（安丘市东埠中学校长）
关于教师的发展，我认为关键是唤醒，是激励，激发教师自主发展，主动发展，而不是强制，因为教师是独立的个体，外在的管理带来的是服从，只有自主才能全身心的投入，进而专精。为促进教师的自主发展，搭建名师成长的平台，打造名师队伍，我校成立了名师成长俱乐部，效果显著。
名师成长俱乐部是学校支持的民间组织，本着自愿的原则由个人申报，实施动态管理，进退自如。间周活动一次，每次活动2小时，利用星期一晚上时间。
学校支持措施：（1）自主购买书籍；学校每人给予1000元的购买书籍的权利（2）优先安排外出培训；（3）提供校内外展示平台；（4）提供活动经费。活动内容有有四项，即读书交流、专题研讨、研课磨课、经验分享。通过俱乐部活动开展，打造成长共同体，达到交流经验，分享智慧，充盈人生，共同成长的目的，培养一支名师队伍，凝聚正能量，发挥名师辐射带动作用，推动学校的改造升级，为学校的健康可持续发展储备人才资源。
吴亚娟（常州市武进区横林实验小学校长 ）
如何调整学校制度管理，营造良好的外部环境，激发教师的发展内驱力，我认为，作为管理者的我们，可以从以下几方面进行尝试：
一、找到自己——让教师感受不一样的自己。通过个体剖析、团队互评、领导点评的方式，引导教师思考几个问题：你在团队中的核心竞争力是什么？你在团队中有无不可替代性？引导每一位教师寻找自己的核心竞争力。
二、搭建平台——为教师寻找不一样的精彩。通过提供平台、定制舞台的方式，为每一位教师提供适合展示自己的舞台，老师们在不同的舞台寻找到了不同的精彩。从而真正体现学校教育一花独放不是春，百花齐放春满园的美好境界。
三、多样评价——让教师体会不一样的幸福。每周教师会的“感动你我他”典型事迹分享，每月“道德讲堂”先进人物的介绍，每学期“感动校园十大人物”、“教学优胜奖”、“优秀正副班主任”、“优秀宣传工作者”、“优秀教科研工作者”的评选，以及每年的“最佳团队”的评选，使老师在个体的评价和团队的展示中深深地体会到了职业的满足感和幸福感。
四、多举并措——让教师体味不一样的人生。每年，通过走出去看看工厂流水线上的工人工作的场景，请进外资企业高管、银行工作人员、商场营业员等不同职业的人讲讲自己的创业史方式，使老师们充分地感受到其他行业从业人员工作的艰辛与压力，从而引导老师在对比中感受职业的尊严和幸福。
不管何种制度，只有真正做到如马斯洛倡导的人类需求的最高层次，那就是“要唤起教师重视自我实现的发展”，那么，教师发展的内驱力才会实现根本性的转变。
谭秀清（淄博市淄川区实验小学校长）
学校制度，代表着办学理念的具体实施。从文化角度看，学校制度建设本身是文化的构成，具有文化意义。
1.制定制度的过程要全体教师民主参与学校管理的过程，要有一线教师参加，在取得基本共识后，初稿要经教代会审议，避免制度脱离实际，保证制度的科学性，为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力 。
2. 制度覆盖到每一个岗位， 从每一位老师、每一位学生踏进校门的那刻起，就要遵守学校的每一项制度。努力使考核资源实现最大化共享，将考核的结果成为评奖、晋级、评职、聘任、学习、评优和聘任的基本依据。
3.着眼激励创新制度的内容。管理从表意上看是约束，而本质是激励。只有激励，才能加速常规制度由集体化向个体化的转化，促进常规管理的内向化和习惯化。
向飞（武汉光谷外国语学校体育教研组长）
学校管理跟班级管理有很大的相同之处，那么我们可以从班级的管理制度上往学校的管理制度延伸，我认为有以下几点：
1.多激发教师发声，少些一言堂。人是一个主观的个体，都具有主观能动性，当教师们发现自己的建议能有助于学校发展时，老师们就有了发展的动力。
2.学校要营造能容忍错误的校园文化。老师们想要发展，必定会范些错误，只要不是违反规则的错误应该都能容忍，这样一来教师才敢大胆发展！
3.为教师规划职业生涯。学校要给教师一些职业规划方面的建议，为教师寻找充分的，公平的再教育和深造的机会，让每个教师觉得在这个学校自己能有一个好的职业发展。
闫新全（北京教育学院朝阳分院副院长）
1.改进绩效工资发放制度，优劳优酬，多劳多得，以物质待遇调动一部教师专业发展的积极性。
2.改进教师职务晋升、岗位升级制度，充分考虑工作业绩、综合素养，以发展的实效激发一部分教师专业发展的内驱力。
3.搭建教师专业发展平台，提供更多展示才华的机会，给予成绩突出的教师较高的荣誉，以声望激发一部教师专业发展的内驱力。
4.采取专家请进来、教师走出去的方式，让教师丰富阅历，开阔视野，增长见识，教师就能见贤思齐，在与同行比较和崇敬专家的过程中，反观自我、确立目标、主动发展，进而激发专业发展的内驱力。
5.开展评教评学活动，在学生评价、同行评价和领导评价中，促使教师自我定位，寻找方向，不敢落后，在审视自我、追求进步中激发专业发展的内驱力。
焦宗芳（潍坊市坊子区崇文中学校长）
一是“区管校聘”教师全员竞聘合适的岗位，就像一条鲶鱼，能够激活学校教师活力；
二是科学构建现代学校管理制度，实行底线管理，事关教师利益的职称竞聘、评优晋级要制定合理的事关学校发展的制度和底线，能够激活教师发展的内驱力。
三是家校共育，合作办学。让家长参与学校管理和决策，参与学生社团指导，学生职业体验，家长参与管理，了解学校，良好的外部环境就能逐渐形成。
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